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课题2、桂林山水课型预习+展示课时两课时主备副备小学语文备课组备课时间2012-2-19上课时间审核教学目标：知识与技能：1、掌握生字新词。2、能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、骆驼、屏障、波澜壮阔”等词语。3、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点研读山水描写部分。了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的方式写一段话。情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情教学重点：了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识。教学难点：激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。学法指导：多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言美。知识链接：桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。学具准备：搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。学生学案教师导案第一课时学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵全文。【自主预习】第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。②我能根据要求填空。A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。B．跟“瑕”同音的字有（）（）。C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。③我能判断对错。A．“波澜壮阔”的“澜”读lán，不读luán。（）B．“峰峦”的“峦”读lán，不读luán。（）④下面这些词语，我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词语旁：波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列色彩明丽天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，危峰兀立怪石嶙峋2.桂林山水给我留下最深刻的印象是：我还知道了课文先以为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山的特点和漓江水的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。3.读《桂林山水》一文，我发现：4.我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5.我搜集到的相关资料是：第二课时学习目标：1.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。2了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。【实践探索】1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考：作者引用这两句话要说明什么？2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，重点指导读好“真奇呀“真秀呀“真险呀。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业１．朗读课文２．识记生字3.背诵课文。4、拓展延伸黄山人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我也有幸来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黄山可真高啊，一座座山峰连绵起伏，耸入云端，从山顶往下一看，云在脚下（漂浮飘拂），人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去；黄山可真险啊，我有生以来还没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如断，几乎九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆寒，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没看见过像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得像一匹白锦缎，又犹如刚下的雪，那么第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法（六）全班背诵课文板书设计纯净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到缥缈恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河落九天”。难怪从黄山归来的人都说：“黄山云海是一个奇观。”的确（名不副实名不虚传）啊！这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______的霞，山顶的松林，山间的枫树，山下的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。A.红叶似火B.五彩缤纷C.淙淙作响D.郁郁葱葱3.黄山“山”的特点是、、；黄山“云”的特点是、、。用文中的一个词概括黄山的特点是。4.文中画横线的诗句，是根据____朝诗人_____的《》改写的，诗的原句是：，2、桂林山水漓江的水：静清绿桂林山水甲下桂林的山：奇秀险山水合：画卷课后反思：5.这篇文章与《桂林山水》，在表达上有什么相同点？请列出几点。【达标测试】（见高效课堂）【学习收获】（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）