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-1-榆林市二中校本课改经验小结校本课改是一个比较漫长的探索过程，它的建立、实施、完善是通过不断的思考与实践、反思与纠正逐步完成的。通过几年的校本课改实践，我们总结出一些经验以供指导教学和借鉴。一、必须把学校当作教研基地，立足本校、实施完善以校为本，自主教研，一定要结合自身的实际情况，才能开展富有特色的校本教研，才能完成以“为了学校”，“基于学校”、“以学生为本”为内涵的校本课改。二、以校为本，校长负责，制定措施，勇敢实践（一）领导以身作则，参与课改实验。要想把校本课改实验具体积极、主动有效的展开，校长是关键。“只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。”学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，学校课改实验就很难进行下去。而我们的校长正是一位教育教学改革的排头兵，正是由于他的创新思维，开拓精神，实干态度，求是作风，才使我校不仅有了长远发展的规划，切实可行的制度，而且使我校在探索、实施中逐步形成了特色化的课改实验。而要把课改工作落到实处，领导就必须以身作则参与课改。领导身先士卒，参与课改实验。因此，开学初，我校就成立了以校长、副校长、教研主任及教导主任为核心成员的课改实验领导小组，研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了领导干部听课、研讨制度。在平时的工作-2-中，他们身先士卒，深入课堂，与实验教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题，特别在使用新教材问题上，给予教师具体的指导，使实验教师根据校情、学情调整教材，灵活应用。并每月指导教师上一节研究课或观摩课，加强宏观调控。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大实验教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革实验工作积极稳妥地推进。（二）加强师资培训，提高教师素质。为了使课改实验顺利展开，我们从几个方面展开师资培训。1、精心组织安排，做好岗前培训。每年暑假期间，我们都积极参加市、区教育局组织的新教材通识培训，高中教师全员参加。做到了“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。2、在学习培训的基础上，我们精心挑选一些有丰富教学经验、善于课改研究的中青年骨干教师担任各年级各个学科课改实验任务，让他们再在校内开展切合校情的校本培训，把所学的先进理念反馈给本组教师，不断强化课改意识。使教师们对新教材、新课标、新理念有了更为明确的认识，促进了教师能运用新理念，使好新教材，研究新策略的实验工作，为课改的顺利进行起到了抛砖引玉的导向作用。（三）、重视学习机会，及时了解课改的最新研究动态。1、我们积极请进专家讲座，辅导引领教师主动参与校本教研和校本课改实验。这样做能使教师快速的成长。2、充分利用网络资源对实验教师及其他教师进行新课程教改理论、-3-新课程方案、及课程标准进行理论培训，及时掌握课改的最新信息与方法。3、我们还按时组织实验教师参加市、区级的各种培训、听课研讨活动，学习、借鉴他人的优秀教学经验，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教学水平。（四）、定期召开实验教师经验交流会。课程教材实验是一件十分艰巨和复杂的工作，光靠教师“单枪匹马”难于取得成功，需要有许多人合作，才能打开局面。因此，我们要一方面重视依托课改专家的指导，一方面要求各实验教师加强合作与交流，发挥团队精神，共同攻关。每月我们按时召开一次课改体会或研讨活动，让每一位教师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展示自己成功的机会，在互助中不断迸发出智慧的火花。（五）大力倡导反思，不断积累体会、经验和材料。反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累课改实验工作中的体会、经验和资料，有利于课改实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体课改实验教师每月撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。（六）、师徒结对、名师引领。我们采取“一帮一”、“一对一”的拜师方式，由学科骨干带领青年教师开展校本教研和校本实践，培养提高青年教师的思想业务水平。同时我们还推出一批区级、校级名师，做为榜样，激励其他教师奋发向上。-4-（七）、集体备课互评互动。这样做能极大地调动组内教师的沟通、合作、交流，探索、创新。集体备课能使我们能极大的发挥集体的力量、互动互评更使每个教研组精诚团结、齐心协力，从而加快了教师专业化发展的步伐。近几年来，我校通过以上这些行之有效的实验措施，扎扎实实地进行了课改实验，在全体实验教师的努力下，取得了初步成效。[小网三、教师是校本教研主体、专业文化是课改核心要想使校本课改出成果，关键在于教师，因此我们加大了对教师队伍的引导与培养，我们采取了如下措施，来提高教师素质，凸现校本课改成果，那就是：1、加强师德建设，加快教师队伍的培养与建设。使教师都德才兼备，爱岗敬业，确保教育教学工作顺利开展。2、注重理论与实践相结合加大教师的培训力度，提高教师教育教学素质，让每位教师都能明白课改的新理念，校本教研的重要性和必要性，并组织教师展开讨论，使校本课改深入人心，然后，在具体的教学过程中，能够体现新理念，运用新方法，并不断的反思纠正，使之完善、成熟，更好地为教学服务。3、实施精品课工程，向课堂要效益。一段时间的学习和实践，极大的促进了教师理论的学习和提升，然而我们却发现，教师在运用理论的过程中往往发生偏颇，还不能很好的将理论与实践有机的结合，课堂效率提高的不快。-5-于是我们在课改实施的第二学期开始推出了“精品课工程”，要求教师抓好课堂教学，优化课堂结构，提高课堂教学的效益；通过学习、研讨、借鉴、提高，扎扎实实搞好课堂教学。以实现课堂教学的全面改革。为此，教研室制定了《榆林市二中观摩教学评比活动实施方案》，将本次活动的主体定位为“美在设计、贵在反思、重在研讨，功在提高”。并根据学校的特点制定了《榆林市二中新课程课堂教学评价表》，使课堂教学有了具体的要求和目标。从活动开展情况来看，的确实现了“精品课应传输一种教学思想，展示一种教学理念，展现自己特有的教学风格”的目的。通过精品课展示，我们看到了青年教师的潜能和生机，也更让我们感受到了老教师的沉稳与扎实的教学功底。可以说“精品课工程”的实施，将课堂教学的改革推向了纵深。4、重视教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰-6-富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，从教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。5、自我反思+专业引领，加速教师成长。我们要求教师的反思要常规化、制度化。在教学实践中,要求教师课课写反思,有事记随笔，并列入教学常规检查项目。上完课后及时总结这一节课的成功与失败，将教学行为、教学得与失作自我剖析。教师有了问题意识，反思意识，迫切需要专业引领，而专业引领恰恰是把校本教研引向深入的重要力量，是提升教师专业水平的千斤顶。我校以远程教育为课改平台下载资源，认真研究课程培训、课程资源、教学案例等内容，力求在远程专家的引导之下，提升教研水平。同时采取“走出去，请进来”的原则，积极参加各种形式的教育培训座谈、教学研讨活动，不断的更新观念，以崭新的教育理念来武装我们的教师。这一系列的活动促进了教师专业化的成长。四、加大校本课改管理力度，提高教师教科研能力为了能让教师有目的、有方向地开展课改，我们结合具体校情，主动为教师提供教研课题，使学校的教学工作在不断的实践总结过程中形成自-7-己的理论，反过来用于课改指导，为校本教研提供了理论保障。课改实验开始后，学校制定了一系列详细、系统、可操作性强的校本课改制度。包括：《教师培养制度》、《教学反思制度》、《听课评课制度》、《校本教研对话交流互助制度》、《校本教研管理制度》、《校本教研课题研究管理制度》、《校本教研评价制度》、《专业引领制度》。同时，我们也制定了活动考勤制度，在校本课改和培训中，严格考勤，奖罚分明。我们还制定了资料建档制度，对学校开展校本课改和培训以及教师参加活动的各种资料，做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累。除此之外。我们还制定了表彰激励制度，把出勤情况、集体备课、上课情况，集体评课等工作纳入教师的工作量，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。五、全面完善网站建设，合理利用网络资源1、网站建设（1）、随着远程教育与新课程整合的不断深入，学校投资二百多万元对学校机房硬件设施进行了改造。特别是更新了服务器，加大了硬盘容量，为学校的网站建设做好了充分的准备。同时，每个教室都安装了多媒体教学设施，使每位教师都能利用网络进行教学。除此之外，给每位教职工都配备了笔记本电脑，让他们更能得心应手地应用现代教育技术，丰富课堂教学。我们经过充分的调查和论证之后，学校以教研室牵头，信息中心为主导，各课改实验教师为主体，建起校园局域网网站——《榆林市二中教学资源库》。在设计思路上力求科学、简洁、实用，易于访问。网站设置学-8-校管理、教学研究、教师天地、远程教育、课程资源、下载中心等诸多板块。以搭建教育教学平台为宗旨，积累教师的教学软件、教学课件和教学素材，以方便课程与课件素材的再次整合；力求最大限度的整合下载资源，让教师的教学有更多、更快捷的远教信息，有更广阔、更自由的创新空间。（2）、与此同时，我们还创建《榆林市二中教育信息网》，来宣传学校，发布教师的教学随笔、教学论文，反馈学生的学习信息；力求使课程整合、教师教学、学生学习、信息交流突破时空限制，体现学习的开放性和内容形式的多媒体化。两个网站的建设，最终的目的是搭建教师在线教学和学生在线学习平台，把教育的现代化、教学的信息化推向纵深。2、加强现代教育技术培训，全面提高教师电脑应用能力尽管全校教师大都经过了计算机二级培训，但每个人的计算机操作能力却参差不齐。为了能更有效的使用远教资源和课程资源，能更有效的使用现代信息技术进行教学，能熟练的制作形象直观、高效实用的多媒体教学课件；学校实施教师校本培训机制。在每周星期六早上利用两个小时进行计算机操作和多媒体课件制作培训。从我校教师中选取培训老师，采取老师教授、学员探讨、互相学习的多层次学习模式。经过几个学期的培训，全校教师的计算机操作能力大大提高，多媒体课件的制作、修改、创新能力全面提高。六、教学实践与课题研究相结合-9-为了能让教师有目的、有方向地开展课改，我们结合具体校情，主动为教师提供教研课题，使学校的教学工作在不断的实践总结过程中形成自己的理论，反过来用于课改指导，为校本教研提供了理论保障。研究之初，学校就制定了相关的制度措施，把校本课题作为校本教研的主要课题。并要求各教研组根据各组特点制定教研组课题，并要求每位教师都应有自己的主攻方向。在此基础上，各备课组迅速成了课题研究小组，并