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21、槐乡五月教学目标1、理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美。2、激发学生热爱生活的思想感情。教学内容分析《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。这篇文章有“三美”——景色美、人情美、文字美。爱美之心，人皆有之。重点难点能有感情的朗读、背诵课文，借助语言材料感受槐乡五月的美丽景色及孩子的勤劳、好客、纯朴，激发对生活的热爱。教学准备图片，小黑板。课件教学时间（２）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动个性修改一、导入新课二、初读课文。三、写字指导。四、作业。1、齐读课题。2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏2、检查：⑴出示词语。洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。⑶小组分自然段读课文。自评。他评。4、找出喜欢的句子读一读。5、齐读课文。6、用心读文，读通读顺，并能概括故事内容1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。3、描红1、熟读课文。2、抄写词语。激发兴趣概括能力的训练第（二）课时教学过程教学环节师生活动个性修改一、整体把握，明确感悟的方向，产生阅读期待。二、个性阅读，走进“槐花飘香的季节”，感悟槐花之美。三、合作探究，走进“槐乡孩子的季节”，感悟孩子之美。师:五月，我们走进槐乡，那一朵朵婀娜多姿的槐花映入我们的眼帘，那一阵阵或淡或浓的花香钻入我们的鼻尖，那一声声孩子的欢笑回荡我们的耳边，令人心旷神怡，难怪作者在课文结尾处说：五月，是……，是……。（生齐读课文这段话）这节课，让我们一起走进课文，走进那五月的槐乡。1、看课件听范读，感受槐乡之美。五月，洋槐开花了，槐乡是一个怎样的世界？（抓住“山山洼洼，坡坡岗岗”体会槐花之多，抓住“瑞雪初降，白茫茫”感悟槐花之白。）2、结合图自主读，赏析槐花之美。（1）槐花是怎样的姿态呢？找出句子读读，谈谈感受。（2）看图加以想象，描述你眼中的槐花像什么呢？3、引导个性朗读，感悟槐花之香。（1）引读：嗡嗡嗡——（2）自由练读，读出你的感受。（3）你最喜欢读文中的哪句话，为什么？（相机引导学生感受槐花的清香，体会作者用词的准确，表达的生动。）（4）在这连空气都飘香的槐乡，还有谁也被吸引来了？练习说话。4、小结过渡：五月，洋槐开花了，槐乡成了花的世界，满眼都是槐花，满鼻都是槐香，引来了勤劳的小蜜蜂，引来了能干的槐乡孩子，也引来了外乡的小朋友。1、走进五月的槐乡，那是一番怎样的滋味呢？默读课文二、三自然段，用你的眼睛“拍”下你最喜欢的一个镜头。2、同桌交流：我最喜欢哪些句子，为什么？3、汇报交流：哪些句子表现了槐乡孩子的好客？4、观察课件，朗读第三自然段，感悟槐乡孩子对槐花的喜爱。5、感情朗读。展示整体的槐乡五月的美景图片，为学习课文奠定了良好的感情基础。媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面，充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识，，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。四、自主创作，走进“槐乡五月”，表现生活之美。6、填空小结：五月，洋槐开花了，槐乡的孩子多（）呀，他们（）。五月，真是（）的季节。1、五月的槐乡景色多么美丽呀！这么美的景色，这么美的地方，我们应该让更多的人来欣赏游览。那么，拿起我们手中的笔，为槐乡写几句广告语吧！2、学生交流广告词。3、你还准备用什么方式向更多的人推荐五月的槐乡?4、课后自主创作，用自己的方式表现槐乡的美。富有童趣的引语诱发了孩子的兴趣，读课文便成为了一种期待。借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花、享受槐花的那种心情。再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。板书设计11槐乡五月花多色白槐花花形不一花美花香味甜勤劳能干孩子热情好客人美淳朴可爱《槐乡五月》说课稿各位领导、各位老师上午好，今天我说课的题目是苏教版小学语文三年级下册第21课《槐乡五月》。下面我从教材分析、教法学法、教学过程三个方面进行说课。一、说教材本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡五月孩子的美好品格。根据本文内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我将本课的教学目标制定如下：1、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。根据教学目标，我将教学重点制定为：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。二、说教法教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：1、直观法。2、问题促进法。3、导读法。三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自读自悟、品词析句等方法来理解课文。四、说教学流程语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一理念，我设计了以下教学流程：（一）谈话导入：语文课程应激发学生的学习兴趣。因此这节课我先从相关知识讲起：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。（二）初读课文，感知美。选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。1、自由读课文，要求：根据自己的学习情况，圈划生字词，并用适合自己的方法学习生字。2、检查自读情况：你是用什么方法记住这些生字词的。3、分自然段指名读，其他同学注意听及时纠正。4、你对槐乡五月有了什么感受？5、课文哪一句最能概括你现在的总感受？（出示最后一句，读）读了这一句有什么问题?(这一环节用了质疑法。古人云：人贵有疑。所以应努力营造开放的民主的学习气氛，鼓励学生从这个句子中大胆质疑，这样不仅提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习的积极性。）（三）细细品读，体验美在这一部分的教学主要运用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。1、学习第一自然段。用自己喜欢的方式读第一段后，交流：读了这一段话之后你知道了什么？（根据学生的回答情况，随机利用课件展示槐花的色、形，使学生更快、更好、更准、更深地理解课文内容，有利学生用最短的时间完成背诵的目标；在这段话教学中还让学生运用品词析句法，因为语文不是无情物，字词句段都是诗，作者的悟感常常隐藏在文字深处，在这段话中教学生抓住文中的“跑“、”浸“等字词，读读，议议，品品，让学生与作者产生共鸣，体会到槐乡孩子高兴的情感。）你觉得怎么读？（指导感情朗读）2、学习第二自然段。过渡：你们读得真美，老师被你们这么一读，好象来到了五月的槐乡，还碰到了一位正傻乎乎卧在槐树下的外乡小朋友，你们想知道后来发生了什么事吗？小组读第二自然段，并分角色表演。（小学生都是活泼好动的，能让他们自己去表演，去表现，他们乐此不疲。通过他们的语言、神情、动作的表现，体会槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。）交流你为什么要这样表现？（不管用什么形式教学，都不能离开文本，在这里通过这一形式让学生再次回归文本，感受语言文字的魅力。）指导感情朗读。3、学习第三自然段。（出示课文插图）让学生观察，并描述画面内容。指导朗读课文。（在这个环节中先让学生看图说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。再通过与文本的比较，不但加深了课文内容的记忆，而且不断刺激了学生的兴奋点，是学生始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。）4、学习第四自然段。过渡：欣赏着槐乡的美景，感受着槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、活泼幸福，你最想对五月的槐乡说些什么？导读第四自然段。（这时的感情朗读一切都”水到渠成“，不须花太多的时间进行指导朗读。）（四）各显神通，积累美，表现美。作家为我们写出这么优美的文章来，你们想与你们的朋友、家人共同享受吗？准备用什么形式来表现呢？（对学生的答案不必强求一致，可以让他们根据自己的特长选择一种形式表现美。背诵形式的可以鼓励学生利用课余时间，其他形式可在课堂内展示表现成果。）总之，在整个教学过程中我充分尊重学生的个性差异，让他们自主选择适合自己的学习方法并充分调动了学生自主学习、主动思考的积极性。无论哪种教学方式，都要围绕教学目标因“材”施教。从课堂教学有效性的角度来看，我将尽量简化头绪，给学生留出更多思考的时间，从而提升师生对话的质量，以最轻松的方式让学生获得最有价值的收获。以上是我对本节课的分析，请各位领导和老师批评指正。谢谢大家！！板书：11槐乡五月花多色白槐花花形不一花美花香味甜勤劳能干孩子热情好客人美淳朴可爱