模具专业改革的调研报告

第一部分专业改革调研报告2模具设计与制造专业改革调研报告一、模具设计与制造专业改革调研的基本思想和方法依据我校的办学宗旨，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以能力为本位的教育培训理念，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，满足学生职业生涯发展的需求，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业技能和综合素质，适应社会经济发展和科技进步的需要。要着力解决目前我省，乃至我国职业技术教育课程中比较突出的问题，形成新的职业技术教育课程理念，要按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务引领型课程为主体的具有珠三角特色的现代职业教育课程体系。企业到底急需什么类型的模具技术人才?对其知识和技能结构有什么要求？目前，我们的职业院校的模具教育体系现状如何？是否能保证培养出社会急需的模具技术人才？如何深化模具技术专业教学改革？为此，我校对珠三角地区部分院校、企业，另通过网络和报纸，进行了“关于模具人才需求与模具专业教学改革”的调研任务。1、对部分职业院校的调研我们对广州机电技师学院、深圳市宝安技工学校、广东省国防高级技工学校、广东省高级技工学校、广东省商务高级技工学校、中山市高级技工学校、广州铁路职业技术学院及广东南博职业技术学院等学校进行了调研。调研的主要内容是模具人才的需求状况、培养现状、知识结构、教学体系、实训基地建设模式、模具人才技能考核体系、模具教育教材建设等方面。2、对部分企业的调研本次被调研的有东江（深圳）科技有限公司、广州数控有限公司、广州机床有限公司、深圳华亚数控有限公司、上海润品教学仪器有限公司、广东机械研究所等企业，调研的主要内容是企业的模具从业人员的基本情况(包括人数、技术等级、年龄、学历分布结构等)，人才招聘情况，未来人才需求趋势，对学历与职业资格证书的要求，模具专业对应的职业岗位分析。3、网络调研本次调研通过搜狐网、网易、新浪等大型网站进行了调研，在网上搜集了大量相关资料，并对一些专业网站和BBS进行专门调研。4、报纸调研3在注意到广东省大型报纸，如羊城晚报、广州日报、南方都市报、南方日报、深圳特区报等报纸，发现其在社会影响力较大后，对所载新闻进行了调研和分析。二、广东省模具设计与制造专业人才需求的调研1、广东省模具行业发展现状与趋势模具是机械制造行业中重要的工艺装备,模具技术水平的先进性和发展在一定程度上代表一个行业甚至一个国家的技术先进性和发达程度，在德国尤其如此，因为无论从设计,还是制造，模具技术都需要很高和较全面的技术理论和实践能力来支撑，具有较高的技术含量，而且模具技术和管理具有较强的系统性和规范性。目前随着全球经济化，市场经济对传统计划经济的冲击，我国对模具和模具行业的认识越来越重视，尤其性能优质产品，无论外观和本质都需要优质的模具来支撑。质量是企业的生命，完善工艺装备是基本的保证手段，在我国沿海地区和发达城市，现代化加工技术的普及、规范的管理和高效，更加需要高素质的技术人才和管理队伍，高技能模具人才的培养和社会需求的不平衡，目前汽车业的蓬勃发展和机械行业的回升，更是日渐显著。据广东省人才市场需求情况分析，模具专业或机械专业的人才在近年的需求量较往年大幅度增长，因而此类人员的就业形势一遍大好，尤其在港台企业、外资企业和国内规范大型企业较突出，需求人员主要是具有较高水平的模具设计师、精通现代化加工设备（如各种数控机床）编程和操作人员、精通模具装配和相关知识高技术工人、精通模具质量检查和模具管理方面的人才。据用人单位所需人员的情况而知，所需人才应具备以下方面的知识结构：具有机械方面相关的基础理论知识；掌握注塑模具、金属冷冲模、金属压铸模、玩具模具、橡胶模具等相关模具专业设计和加工知识；熟练掌握Actocad、（Pro/E、UG）和Mastercam等软件；具有高素质、高水平CAD/CAM专业技术人员，同时对模具行业有一定了解和经验的机械行业人员尤为抢手。2、广东省模具行业从业人员基本情况（1）人才现况统计表1-1是本次被调查企业的模具技术人才现状统计表。表1-1模具技术人才现状统计表调查范围模具人才来源学历状况工作岗位类型从学校招收应届生从社会招聘自行培养操作工本科以上本科专科中专及以下模具设计工艺编制模具制造模具装配珠三角地区43.6%42.1%14.3%1.8%8.4%36.9%45.3%8.1%11.4%48.3%32.2%4调研数据表明，模具技术人才中专及以下学历占78.5%，大专学历占15.7%，本科学历占8.4%，本科以上学历仅占1.8%。可以看出，中等和高等职业技术教育在模具技术人才培养方面大有可为。(2)模具技术人才的来源渠道调研数据表明，企业现有模具技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占14.3%，而直接从学校招收的学生占43.6%，从社会招聘占42.1%。这说明：①.职业院校学历教育培养的模具人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不同程度的计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，但由于在校期间难以积累工艺经验、装配经验，实际动手能力不足，难以满足企业对模具人才的要求。②.模具人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养等。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人以“能力本位”培养人才，也要企业职工提供在岗、转岗模具技术培训。（3）模具技术人才需求量大调研中，网络、企业及报纸等数据来源表明，模具技术人员人才需求量大，存在高薪请不到技师的现象，模具技术综合性人才紧缺的现况。据用人单位用人情况的来看，由于教育的普及推行，人员综合素质下降，毕业生的技能性、专业性加强，而用人单位安排工作时并不能很专业对口，学生在单位也要有适应过程，往往许多单位没有提供这种机会，给我们的毕业生就业或工作带来一定障碍，因此学习期间，除掌握相关专业的知识和技能外，培养使学生具有较高的综合素质和职业道德，学会做人和做事的方法，学以致用，工作后将很快熔入社会，早日展现自己才能。3、广东省模具专业对应的职业岗位分析对模具设计与制造专业面向岗位（群）模具设计、工艺编制、模具制造及模具装配等4个主要生产过程进行分析分解，确定岗位核心能力：“设计、工艺、操作、装配”。设置职业素质教育与拓展、岗位能力知识、岗位基本技能、岗位专项技能、岗位综合技能、岗位能力提升、岗位能力拓展等7大课程模块，构建符合广东装备制造业机床制造、汽车制造等行业配套模具产品设计与制造人才培养的新的课程体系。模具岗位及岗位群（1）冲压模具与塑料成型模具设计人员（2）生产车间制图员、工艺员5（3）机加设备中（高）级操作人员（4）特种加工设备中（高）级操作人员（5）模具产品中（高）级装配人员（6）成型设备中（高）级操作人员（7）模具产品的销售及售后服务技术人员（8）生产车间的生产调度员4、广东省模具专业对应的职业资格证书分析将职业资格证书的考核要求和标准引入教学课程。参考职业技能鉴定大纲，编制模具设计与制造专业相关课程的教学大纲及授课计划，并融入教学过程中。同时将校内实训场所建成教学实训、技能鉴定为一体的实训基地。模具设计与制造专业“职业资格证书”对应见表1-2。表1-2模具设计与制造专业“职业资格证书”对应表证书主要对应课程制图员中、高级证书机械制图、计算机绘图数控工艺员职业培训证书数控机床编程与操作三维实体设计证书模具CAD/CAM工具钳工中、高级工证书冲压成型工艺及模具设计、模具装配与调试、钳工车/铣中、高级工证书模具加工技术、机械制造技术数控铣/加工中心中、高级工职业资格证书数控机床编程与操作、机械制造技术电加工中级工职业资格证书电切削加工技术三、广东省职业技术学校模具设计与制造专业现状调研1、广东省职业技术学校模具专业点分布情况我们对广州机电技师学院、深圳市宝安技工学校、广东省国防高级技工学校、广东省高级技工学校、中山市高级技工学校、广州铁路职业技术学院及广东南博职业技术学院。从调查情况看，各职业技术院校高度重视模具专业的建设发展，师资方面，教师学历、年龄结构、“双师型”比例、继续教育等方面在校内相对较好；设备投入方面，最近两年都有较大的投入或投入计划，实训教学条件得到明显改善，较为贴近生产实际，毕业生动手能力较强；教学改革方面，大多数学校都将该专业作为学校重点专业进行建设，不少学校的模具专业成为省、市教改试点专业，受到社会的广泛关注；校企结合方面，大多数学校6都注意与企业的合作，充分利用社会资源进行教学。2、广东省职业技术学校模具专业教学情况及存在的主要问题在职业教育从精英教育向大众化教育转变的时期，生源基础变化较快，企业对人才层次要求上移，使用重心下移的情况下，由于各校单独行动，力量分散，专业建设教学方案调整没能及时跟上社会变化，没有一套适时的高质量教材，此外，在理论教学和实践教学的比例上还显得不够。近几年，各职业技术学院都培养了大量的模具技术专业人才，但在人才使用方面，企业和人才本身都不满意，社会上还是缺口较大，其原因就是学校培养的人才不是企业所需要的人才，说明我们职业教育在教学机制、办学理念、课程设置、就业指导、实践教学模式、教材建设等方面都存在单方面的行为，没有与企业沟通、合作，没有按企业的愿望培养人才。四、我校模具设计与制造专业教学改革建议1、我校模具设计与制造专业培养目标与专业方向调整建议在09年的教学计划制定中，应重点研究培养的人才如何才能被企业用的上，成为企业真正需要的人。这是我校模具专业教育所必须要解决的问题。以就业为导向，坚持制度创新，首要的就是要严格实施就业准入制度，从而从根本上推动我校实行学力证书、职业资格证书与职业能力并重制度。这对于增强我校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。实施“能力本位”课程体系改革，面向就业、面向市场，进一步转变我校模具职业技术教育办学指导思想。大力实施、大力推广“能力本位”式培养模式，加强与行业、企业和用人单位的合作，实行灵活、多样、开放的职业教育模式。2、我校模具设计与制造专业课程设置的原则思想观念的转变是一个根本性的转变。要进行专业教学改革，就必须要以教育思想、观念改革为先导，摒弃传统的教学理念和方法，把理论与实践、教学与生产紧密地结合起来，确立正确的培养目标和培养模式。为此，我们应做二个方面的工作：一是成立以专业教师、省内模具行业知名专家和大型模具厂家代表为主的专业指导委员会，用以指导专业的发展方向。指委会成员参与培养方案、教学计划制定，实训基地建设、师资队伍、教材建设的指导；二是组织专业教师到兄弟学校、模具厂家现场参观考察，了解高级模具专业的办学特点、岗位能力、要素和岗位需求情况；组织教师对高职教育与中专技校、普通本科教育在办学性质、培养目标、教学内容、课程设置等方面进行讨论，弄清专业的目标定位，根据模具专业技术领域和职业岗位的要求，培养理论知识适度，技术应用能力强，服务于生产、建设、管理第一线的高技能应用性人才。73、我校模具设计与制造专业教学改革建议（1）、改革课程设置根据模具专业培养目标要求，从课程内容的基础性、学生综合能力的发展和生产岗位的需要，基础教学以必需、够用为度，以讲清概念和强化应用为教学重点。专业基础课进行必要的整合，突出实践教学。在教学计划、课程设置、教学内容及教学质量评价体系等方面做调整与改进，减少一些课程上的理论重复，将一些理论知识有机地融入到实践教学中去。不要使用常规教材，要使用学校组织教师自己编写的能力本位的自编教材。自编教材实际上是将教学的内容（于能力本位为技能训练模块）进行分拆，采取“精简、融合、重组、增设”等方式，如将切削加工的基本知识、刀具、机床、工艺、夹具、公差、金属材料、车削加工、铣削加工、磨削加工课程内容整合为《机械制造基础》；每个模块独立进行编写教材，编写教材时尽量多的使用图表，屏弃详细理论的阐述，列出知识的要点和学习的目标，分配好教学需要的时间，实习设备的种类数量，教学组织的形式，训练作业，检测标准和手段等。随着模具专业技术的发展和企业的需求，适时安排教师对教材进行修编，使教学教材始终紧跟企业实际