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主题单元设计主题单元标题民族文化作者姓名孙琴所属单位白塔高级中学联系地址联系电话电子邮箱1261959902·qq.com邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文√美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)我所执教的是湘教版高一美术鉴赏第三单元的《各异的风土人情》《不同的歌声》，它们是关于民族美术的发展历程。我们把二篇课文设计成二个活动专题来组织学习活动。专题一：中国民间美术，以大量的民间美术作品为主线，本环节教学从民间美术和人民生活密切联系为线索，使学生能够界定什么是民间美术，熟悉生活中民间美术的主要类型。让学生领悟到生活与艺术血脉相连、美存在于生活的各个角落。并感受民间美术在生活中的重要作用。专题二：美术与民族文化之间的关系。研讨美术创作和民族文化的密切关系？如何让学生理解多元文化背景，尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。这两个专题源于教材，但不拘泥于教材，我把课程的前后顺序进行了调整并适当进行了拓展和延伸，为后面的学习做了铺垫主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）1、知识与技能了解民间美术的主要类别，掌握民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。掌握美术与民族文化之间的关系。2、过程与方法对中国民间美术作品的主题内容进行分析和定位，提炼出作品的核心寓意，寻找一个自然、贴切的方式将它表现出来。通过对俄罗斯“巡回展画派”产生的历史背景以及所反应的时代形象与民族形象的了解，培养鉴赏能力了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神3、情感态度与价值观感受中国民间美术的作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。对应课标1、民间美术所具有的审美价值与社会价值教学。2、民间美术独特的形式语言的理解以及其中的寓意3、理解美术与民族文化之间的关系；4、了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象和民族形象；5、了解中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；6、了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神；7、如何让学生尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。主题单元问题设计1、什么是世界民族美术？2、什么是中国民族美术？3、世界民族美术和中国民间美术的区别？专题划分专题一：各异的风土人情——中国民间美术专题二：不同的歌声——美术与民族文化之间的关系专题一各异的风土人情——中国民间美术所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课以大量的民间美术作品为主线、辅以生动的讲解。以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，借助人们的符号识别、联想等思维能力,来传达人们对美的要求以及祈福的愿望。高一的学生已经有一定的欣赏水平，在教学的过程中应当多结合生活实际和生活经验，在体验中加强鉴赏能力。学生在美术作品的精神内涵的理解上已经具备相当知识贮备。但在创意图形的设计与表现上不生动，不够大胆。高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、知识目标:了解民间美术的主要类别，了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。2、能力目标:对中国民间美术作品的主题内容进行分析和定位，提炼出作品的核心寓意，寻找一个自然、贴切的方式将它表现出来。3、情感目标:感受中国民间美术的作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。本专题问题设计1．什么是民间美术？2．民间美术的类型?3.民间美术作品所寓含的含义？它们有何精神寓意？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源幻灯机、幻灯片、实物投影仪以及多媒体播放工具常规资源纸、笔教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（活动一）1．教师多媒体展示4张老鼠娶亲的图片，请学生仔细观察。2．教师提问：（1）这四张老鼠娶亲图片分别是什么艺术形式？（2）这些作品给人一种什么样的感觉?(3)老鼠娶亲这个题材还可以用其它的民间美术的表现形式表现吗？（活动二）1．什么是民间美术？——课件展示簪花仕女图和年画财神。（图1—图2）分小组试对比并展开讨论完成表格（活动三）2．民间美术的类型——请学生举例生活中还有哪些民间美术。（并帮助学生整理归类）A、剪纸B、风筝C、皮影D、刺绣E、泥塑、面塑（活动四）3．思考为什么说民间美术根植于人们生活中？——让学生找出其中民俗的元素，加强对民间美术构成的理解和深化。（活动五）1．教师多媒体展示图片请学生观察并分析画面所表达的含义。1.学生回答后教师归纳总结：长期的各民族之间频繁的文化、经济交流，使得民间美术在题材的表现和图形中蕴涵的寓意等方面具有很多共通性，形成了民间美术独特的艺术语言（教师多媒体展示）。2.理解图形中蕴涵的寓意：（1）展示范作若干张，请学生找出其中的涵义，加深学生对独特语言的理解。（图1—图6）（2）思考与交流:P84思考题。（3）展示请学生仔细观察画面的内容，思考与交流找出其中的寓意。（图1—图2）学生回答后教师强调点出：这寓意着劳动人民期望以毒攻毒、驱灾避邪的愿望。（重点突出“驱灾避邪”）（4）展示请学生仔细观察画面的内容，思考与交流找出其中的寓意。（图1—图2）（5）多媒体展示下图，请学生仔细观察画面的内容，思考与交流找出其中的寓意。（图1—2）学生回答后教师强调点出教师总结：民间美术独特的语言表现的精神内涵是：3、民间美术的传承与发展（主题升华）思考：民间美术过时了吗？四、创作体验1.（如图）学生实物分析(1)这是民间美术吗？是什么类型的民间美术？（2）作品上描述了哪些内容？它所代表的寓意是什么？（3）设计制作一幅带有吉祥祝福的作品。（画、写均可）教师要引导学生思考：怎样做才能既快又好？学生说出方法后教师配合必要的演示，以加深学生的理解。提醒学生注意:(1)作品规范，需借助必要的工具(2)选材与精神寓意的贴切性(3)保持作品的整洁2.学生开始分组合作，设计作品一件，类型不限。教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆新颖的设计，对制作有困难的学生予以及时的辅导和帮助。五、展评交流1.学生自评：每组代表介绍自己作品的类型和精神寓意2.以学生为主体进行互评，提出互评标准：（1）寓意表达是否合理，创意是否巧妙(2）是否易于识别并能使人产生深刻印象(3)你认为这是一件成功的民间美术作品吗？表现在哪里，或者反之3.教师适当点评、归纳，并从作品创意、色彩搭配、制作工艺、精神蕴涵等方面给予奖励。六、延伸拓展1.收集你最喜欢的民间美术作品，尝试用它来布置你的房间，谈谈从中有什么体会并与同学交流。七、布置作业：调查你所在的居住地有哪些民俗，尝试用文字或绘画的形式记录下来。教学评价让学生通过教师设定的各个活动内容，自己去寻找和发现，找出规律并自己去创造，目的是把问题说清楚的同时，让学生感受到美术学习快乐，让每个学生都感受到世界的美好，用心去体会我们周围美的东西。在教学中，多设置多种形式的“活动”环节，学生采用了小组合作的方法，不仅能够积极主动地参与创作，而且创作的内容丰富多彩，形式新颖，充分展示了他们的创作风采。合理利用评价，对他们进行适时的鼓励，树立他们的学习信心和自豪感，教学效果比较理想。专题二不同的歌声——美术与民族文化之间的关系所需课时1课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课的教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，让学生学会尊重并认识这些文化与艺术。促使学生们初步思考如何在当代文化背景之下发展本民族的美术。整个教学过程最终要落实到对中国文化的继承与发展上，从而促使学生进行这方面的思考。这既是本课的教学重点也是难点本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、知识目标：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象和民族形象；2、能力目标了解中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神；3、情感目标如何让学生尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。本专题问题设计1．“民族文化”与“美术”的联系2．俄国的“巡回展览画派a.背景b.代表作品3.墨西哥壁画运动a.社会背景b.代表作品4.藏族美术代表作：a.布达拉宫b.唐卡所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源幻灯机、幻灯片、实物投影仪以及多媒体播放工具常规资源纸、笔教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）活动一1．聆听乐曲《伏尔加船夫曲》，说说你的听觉感受（低沉、压抑、凄凉）；2．吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。（教师安排一位音质比较低沉的男同学有感情的进行朗读）走上伏尔加河畔：在伟大的俄罗斯河上，那回响着的是谁的呻吟？3、让学生来谈谈自己的心灵感受。教师小结：不仅仅是音乐作品和文学作品能反映这样的“歌声”，美术作品也能以自己的方式，塑造一个民族一个时代的形象，体现民族的性格，体现民族文化深沉雄大的意蕴。（二）活动二4．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》。说说你的视觉感受；（参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。）[设问一]在你们体验后，能就当时纤夫们的形象、内心世界进行描述吗？提示：从他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质上各不相同。生：……师小结：伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫在拉着货船，步子是那样的沉重，似乎可以听到压抑低沉的《伏尔加船夫曲》的回声。[设问二]为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？生：……师小结：当时的艺术家都有着很深的民族情感，他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。[设问三]你认为这件作品体现了艺术家什么样的情感？提示：从作品的艺术特征主题、材料、形象、色彩、技巧、情感等去归纳。生：……师：总结：所以俄罗斯19世纪后期，有一批像列宾在这样的画家反映当时的社会现实，深入人民生活，体现民族感情，这个美术运动被称为“巡回展览画派”。请同学们阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。提示：从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面阅读。师小结：“点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系下面我们一起来看看巡回展览画派还有那些著名画家的代表作品。A、列维坦《三月》B、萨符拉索夫《白嘴鸦飞回来了》教师总结：通过这几幅画的学习让我们了解了“巡回展览画派”其实扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。（活动三）（二）墨西哥壁画运动(欣赏背景音乐————“墨西哥风情”)，引出作品《富人之夜》欣赏壁画作品《富人之夜》师：请你们给这幅画取一个名字？并说说理由。生：师总结：（活动四）（三）雪域明珠————藏族美术师：你们知道老师最喜欢哪个民族的文化吗？（播放音乐“青藏高原”，引出藏族美术）师：那么同学们对藏族有哪些印象呢？（建筑、服饰、唐卡、壁画……）布达拉宫气势雄伟，有横空出世，气贯苍穹之势，是藏族古建筑艺术的精华，被誉为高原圣殿。那么下面我们通过一段视频去更多的了解布达拉宫和大昭寺课件：视频：（1）布达拉宫和大昭寺师：汉族宫殿建筑——故宫比较，藏族建筑有什么特色？