模块八(10)完成“IT教师教育技术培训”思维导图作业内容:在每个模块完成的思维导图基础上,总结本模块的培训任务,最终完成“IT教师教育技术培训”思维导图。作业要求:同作业内容。――――――――――――――――――――――――――――――――本模块的培训任务是展示成果与反思培训项目,具体表现为:我们要整理自己的培训成果,利用主题资源制作平台(3.0)制作个人网站来展示培训的作品,然后对培训项目进行反思、评价和总结,以利于在工作中进一步学习,树立培训是短暂的、学习是永恒的理念。IT教师教育技术培训思维导图模块八(11)形成“IT教师教育技术培训”VCT作品作业内容:运用VCT模板,将你的学习作品和学习过程集成起来形成“IT教师教育技术培训”VCT作品,并在实施本模块活动2过程中不断补充。作业要求:同作业内容。――――――――――――――――――――――――――――――――模块八讨论主题1:主题:“信息化成果呈现与表达方面的技巧”。讨论、分析这些技巧的优点和存在的问题,整理记录并填入表8-4中。(链接见活动2第1步)―――――――――――――――――――――――――――――――――表8-4信息化成果呈现与表达技巧总结表技巧列表优点存在问题制作VCT作品具有集成性和直观性,可以利用超链接有效地将教师的电子教案、课件及学生的电子学习作品等在作品中体现出来,有利于修改制作时间较长,需教师用心准备大量素材,各种素材的合理搭配难度较大,对计算机的依赖大制作主题网站能将多种学习成果及教学所需材料集成展示,动画、声音、文字等集成在一起,具有形象生动性,有利于进一步教学和学习,修改性较强需作大量的准备工作,优化各种素材的难度较大,计算机的依赖性强打印纸质作品简单直观,方便呈现,可随时随处翻阅学习对动画、声音等素材无法展现,不能形象生动地展示,不利于修改教育技术初级课程培训总结本着终身学习的宗旨,作为一名小学语文教师,我很高兴参加了中小学教师教育技术能力初级级培训。通过这次远程培训,我对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解,教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。现将学习收获和体会总结如下,希望能跟大家分享。首先,平台的课程按照模块化的组织结构设计,包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件,这就帮助了我进行高效率的课程学习,顺利地完成培训任务。平台的课程深层剖析了教育技术的内涵,让我感受到了教育技术的魅力。在学习中我也遇到很多困难,通过请教老师和学友,外加自己动脑琢磨、动手操作,这些困难也就迎刃而解了,这就增强了自己发扬坚定顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。其次,通过培训和学习,我从真正意义上更新了教学观念,学到了很多先进的教育教学理论,也解除了我原来在教学中存在的一些困惑,充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性,这将对我以后的教学有很大的指导作用。通过学习,我认识到了了主题单元设计的重要性。以主题单元进行课题设计大大优化了教师的教学设计,以一个主题来进行单元规划,可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构,更有利于整合本单元的教学内容,加强了专题之间的联系,使教学内容更具优化和逻辑性,比如说语文主题单元教学,把几篇课文视为一个整体,通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法,大大提高课堂教学效率。通过学习,我对研究性学习有了一个更高层次的认识。通过培训改变了我的观念,并且尝试着设计了一个研究性学习方案,和学友们讨论了研究性课堂中常见的一些问题,真是受益匪浅,切实感受到了这种学习方式的独特价值,今后我决定在课堂上大力推广这种学习方式,充分调动学生学习的主动性和探究性,真正提高教学效率。通过学习,我学会制作主题资源网站。主题资源网站对于教学的意义是在于它是由特定主题的资源构成的一个资源包,可以包含多种资源形式,且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境,可以及时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例,为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作平台,不仅保证了信息化学习活动的全方位开展,也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。尽管我制作的主题资源网站只是初具雏形,但随着我的信息技术的不断成熟,我会让它尽善尽美,充分发挥它在教学中的潜力和作用。通过学习,我更深层次的了解了教学评价。在教学中,要做到切实掌握各种评价方法和评价工具,有效地把它们融入教学实践中:要由原来的重结果转向重过程,关注学生群体和个体的学习交往活动,关注学生个体在学习过程中自身的发展和变化。通过多角度评价和综合评价,使学生由被动等待转向主动参与发展,做到自我调控、自我更新、自我认识、自我判断、自我反思、自我改进,能有效地改善自己的学习,从而促进每一名学生的发展。通过学习,我学会了怎样去设计单元教学实施方案。教师在单元教学实施过程中,要将其所设计的活动准确地展示出来,必须研究管理策略,研究教学的组织形式、教学过程中的学生控制与管理、教学的任务分配、学生学习的诊断与调控、学习活动的评价与激励等方面。同时,要学会对单元教学过程进行反思,就要涉及对这些方面进行重新审视、修改和完善的问题。这样,才能保证课堂教学高效率地进行。知识是无止境的,而真正意义的培训才刚刚开始,今后的教学道路还很长,任务还很艰巨,我们要学会把学到的信息技术与课程很好地整合起来,为学生展现一个更好的发展平台,让他们在这个平台中充分发挥自主作用,成为学习上真正的主人课堂教学小课题行动研究计划表2009-11-0619:34:22|分类:教学|标签:|字号大中小订阅年段课题模块研究重点A指导预习(1~2年)B预习合作(3~4年)C√反馈自学(5~6年)子课题研究题目培养学生小组合作能力研究方法在课堂实践中不断反思完善研究设想:1、根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组,同时还应尊重学生自愿为原则,通常4—6人为一组。2、组内成员要有明确的分工。如小组讨论的组织人,记录人,中心发言人。一人任小组长。组长一般由学习成绩较好的、乐于助人的,且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生。分组时,各组间无明显差异,力求平衡,便于公平竞争。3、在小组合作探究过程中,教师始终是作为一个教学活动的组织者、引导者、合作者,教师巧妙穿插、点拨或者对学生表现的认同、赞赏,都会激发学生探究知识的兴趣,这样就极大的调动了学生学习的积极性。整个课堂教师与学生处于平等的状态中,这种平等有助于创造力探索的发挥,能够发现结论。通过小组合作,这样不仅增长知识,而且通过自己告诉别人结论,也叫别的同学告诉自己的结论,培养学生团体合作,尊重他人的习惯。阶段成果形式A论文案例B√实录反思C学生成长档案研究步骤:2009年9月拟定子课题研究计划、汇集问题、学习研培;2009年10月~12月进行各学科课堂教学实践积累过程性研究成果;2010年1月特色阶段成果交流。发展学困生优点行动研究课题计划时间:2011-12-1910:21来源:未知作者:关荔点击:91次经过一年多的潜心研究,课题《“一帮一”的策略研究、发展学困生优点行动研究》取得了一定的成效。为了进一步推进课题研究的进程,突出课题科研的作用,特制定如下计划:一、完善课题实验方案。根据课题实施过程中的实际问题,适当地修改其研究内容、目标、实施等,使其更具有针对性,更符合个体学生,从而较好地达成研究目标。二、坚持每月一次的科研例会制度。1.自学为主,每人自学一篇相关文章。2.每月组内教师集中交流研究经验、探讨研究心得一次。3.尝试建立研究人员Q群,按时开展网上研讨活动。三、研究措施:1.主动和学生建立良好师生关系。2.无条件倾听和尊重学困生主观上的感受和想法。阶段研究反思:学生在学习过程中,能够自主合作,而且合作愉快。但对于合作内容仍需要老师细化引领,布置合作内容。合作小组形成,接下来就是培养学生自主合作、自主学习,学习内容由小组来完成,并能够系统汇报。还应该将合作小组延伸到课外,增强他们与人合作的能力。过程性研究材料链接附录:A调查表格B研培材料C√导学预案D实录反思E其他3.营造宽松和谐的氛围,利用游戏让学困生充分表达和发泄。4.识别学困生的情感表达,以富有洞察力的方式向学困生解释,使学困生活动行为领悟。5.尊重学困生解决问题的能力,给学困生自己处理困难的机会,提高其自信心。6.不训斥、不说教,采用循循善诱的方式。7.建立一些必不可少的限制,以促使学困生意识到自己的责任,培养学困生的责任感。四、整理课题研究的过程材料。本学期课题研究积累的材料有:“五表”(家长联系表、学习记录表、学困生参与活动记录表、学困生转化情况记录表、发展性评价表);“五个一”(一篇教案及反思、一份听课记录及评课、一份实验论文或教育案例、一份师生的心得体会、一份阶段调查问卷及分析报告等。)五、月工作安排三月:1.讨论学期工作计划,制定个人研究计划,力求凸显个人研究特色及侧重点。2.科研例会:学习候一波的《一个都不能落:名师提升学困生的针对教学》一书的相关理论。四月:1.科研例会:学习《做有策略的教师——经典故事中的教育启示》相关理论。2.组员交流学困生转化心得。3.结合学校举行的青赛课,让课题研究与学科教学相结合,在青赛课中体现课题研究的成效。4.对学困生进行一次问卷调查,并进行分析,写出报告,了解课题研究成效。5.举行“爱满景行,幸福成长”教育故事比赛。五月:1.科研例会:根据分析报告、提出改进措施。2.利用游戏进行心理健康辅导活动。3.收集整理课题研究经验,在本校网站上发布。六月:1.收集爱生故事材料。2.学困生进步作业展。3.科研例会:总结课题研究情况,提出下学期工作方向。4.完成学期工作总结,课题组成员整理各项资料并上交。全体研究成员齐心协力,共同努力,立志通过对本阶段计划的具体落实,为更高层次的理论研究奠定基础。