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小学语文人教版二年级《纸船和风筝》----模式一教学应用说课稿湟中土门关小学张霞二〇一九年十二月三十日一、简介说课内容，我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第三册第五组中的第三篇课文《纸船与风筝》。二、模式一对我的帮助(三个提高)1、学到了先进的方法，提高了自身的教学水平；2、从电视课堂学生的学习方式和方法中，使我们的学生增强了学习兴趣和能力；3、在模仿和运用过程中提高了课堂教学效率。三、教材分析•教材内容介绍：这是一篇童话故事，讲了小熊和松鼠刚开始是一对非常要好的朋友，他们之间用纸船和风筝传递着感情，很快乐！可是有一天，他们因为一点小事吵了一架，他们非常无奈，非常伤心，后来他们彼此谅解后，又是多么快乐。通过这个故事，教育小朋友要从小学会理解与宽容，朋友之间要友好相处!•地位作用分析：这一单元的主题是教育孩子们，学会做人，从前两课的欣赏与帮助别人到这一课的学会谅解别人和下一课的尊重别人，这是一个系列。在这几课当中有承上启下的作用。•知识技能训练点：抓住字，从音、形、义入手，组词，说话。听、说、读、写同步训练，整体提高语文素养。四、教学目标（根据课标要求，我定了以下的教学目标）（一）.知识与技能：1.认识“坏、扎”等8个生字，会写“坏、扎‘等8个生字；2、正确、流利，有感情的朗读课文；培养学生积累语言，表情达意的能力。（二）过程与方法：模仿、探究，交流、合作。（三）情感态度价值观：激发培养学生认真倾听、主动思考的学习情感态度；凭借童话内容,体会松鼠与小熊的友谊，学会交友。五、教学重难点教学重点：1.学会本课的生字新词，能正确读写；2.正确、流利，有感情的朗读课文。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文;体会松鼠与小熊的友谊，学会交友。六、教学准备：生字词卡片、光盘、大纸船。七、教学方法：“观——仿——用”1.读2.认3.写八、资源运用的设想1.使用“国家现代远程教育工程教学光盘项目人教版语文教学光盘资源”。2.运用电视课堂教师和学生“教”与“学”的方法，指导现场课堂教学。3.构建互动认知平台，促进学生感受与体验，培养学生观察、分析与有机联系的能力九、教学过程１、触发生活激趣导入２、初读课文识记生字３、指导朗读感悟课文４、升华主题延伸课堂整个过程分两课时完成，第一课时完成（１、触发生活激趣导入，２、初读课文识记生字)第二课时完成（３、指导朗读感悟课文，４、升华主题延伸课堂）。现在来具体谈谈。1．触发生活激趣导入：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，才能调动学生想学的欲望，使其自然而愉快地接受知识。因此我以贴近生活的故事导入，激发学生兴趣，直奔主题，揭示课题。先让孩子们听电视课堂的老师指导读课题，矫正孩子们的读音，特别注意“筝”的轻声读法。然后指名讲故事，检查预习情况，并及时给与评价。2．初读课文，识记生字：在识字之前先复习“氵”、“扌”“土”这些边旁，并让他们比赛从记忆中找寻带着些边旁的字，并书写，为这一课识字奠定基础。为了把课堂还给学生，让光盘真正起到画龙点睛的作用，我先提出要求通过小组合作的的方式初读课文，让生字宝宝出列排排队，用生字卡识记生字，交流识字方法，然后利用光盘给孩子们导读生字正音，并在电视老师组织“摘水果”游戏的时候暂停光盘，让孩子们先大胆用自己的方式“摘水果”，来巩固刚认识的新字，接着播放光盘，特别对这一课中的两个难字“抓”“扎”从音、形、义入手进行区分后，让孩子们听听电视上小朋友的好办法，取长补短，为我所用。写字部分，对难写的一个“抓”字由电视老师指导书写，指导垂落竖的写法，和最后一捺的写法。我们观其方法，指导书写其余的字。3．指导朗读感悟真情：“通过感情朗读，领悟课文内涵”这是这节课的一个难点，这一课的朗读，感情有两个转折点，对前一部分的教学，我利用电视老师指导电视小朋友齐读来完成，读出小熊和松鼠拥有友谊时的开心，也就是读出文中的那个“乐”字。后一部分是小熊和松鼠为一点小事闹了别扭后，他们都很伤心、很难过的情景，我通过电视老师声情并茂的范读感染学生，达到深情朗读的高潮，观其方法，学以致用，我马上让我们的孩子说感受，并带着这种感受与电视中小朋友在背景音乐下同读课文。通过朗读，当孩子们还沉静在小熊和松鼠和好后那种悲喜交加的情景中时，我马上引导提问，随机板书，来突破“友情的珍贵”，“朋友之间应该和睦相处”这个难点。4．升华主题延伸课堂：为了让学生情有所感、意有所悟，我将课文延伸到课外，说一说你和朋友之间应该如何处理一些小矛盾，让学生们知道，如何维护友谊。十、简述板书设计：我设计的板书以课题“纸船和风筝”为中心，再现宽容与谅解的重要，清晰简洁，学生易理解。十一、我的体会：1、实现了两个课堂的及时切换，有效地实现了师师之间、生生之间的多方位互动，激发了学生学习的情趣，提高了学习效率；2、借助了电视课堂教师教的方法，又发挥了我的教学主导作用，使课堂能够突出现场学生学习的主体地位；3、借助了电视课堂教师有表情朗读的示范引领，指导了现场学生深刻而又富有表情地读。十二、总结：让大山不再成为阻隔让距离不再成为障碍让资源技术成就教师让新的理念提高质量具体流程流程教师活动学生活动媒体作用一、触发生活激趣导入执教教师谈话导入：每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。学生各抒己见搭建认知平台激趣引入新课执教教师：今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（板书课题）同桌读后指名读。电视教师：请同学们读课题，听清要求矫正读音执教教师：讲故事的方式检查预习，参与课前回报指名讲讲二、初读课文识记生字执教教师：提出阅读要求，引导阅读课文初读课文，完成要求教师随机演示光盘引导学生识字写字电视教师：引领学习生字、新词执教教师：暂停光盘，组织小组读句子阅读生字新词，小组交流执教教师：组织学习生字。拿出生字卡，先独立认字，小组介绍记忆方法执教教师：出示生字卡片，让同学们介绍识字方法，及时给与评价。全班展示，掌声鼓励电视教师：组织活动，“摘水果”。执教教师：暂停光盘，“摘水果”。参与竞赛，介绍所摘水果电视教师：抓住难读的字”扎抓“，找找我的发现。执教教师：暂停光盘后，组织寻找。给与评价。播放光盘，机内外互动。听清要求，找发现与电视上的小朋友比比赛电视教师：指导书写“抓”。认真观看，听清要领执教教师：组织学生写字。认真书写三指导朗读感悟课文电视教师：指导朗读1——6自然段执教教师：抓住要领，组织朗读感受心情小组朗读掌握朗读技巧悟出文中感情机内外互动：提醒学生（松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了）读出乐坏了同在音乐伴奏下齐读1——6自然段。执教教师：过渡，“纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。电视教师：范读7——11感受心情执教教师：停止光盘，提问（说说自己此时的心情)互动交流执教教师：播放光盘,与光盘中小朋友一起朗读读出伤心与难过及最后的激动与兴奋执教教师：（在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！）请同学们谈谈和好后的心情。争相回答四升华主题延伸课堂执教教师：提问，（虽然这只是一只只普通的纸船与风筝，但他维系这小熊与松鼠的友谊你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？）随机板书。互动回答开展学习小结延伸课外执教教师：如果你与朋友之间闹了别扭，你会怎么办？同桌交流，指名回答执教教师：组织下课整理书本下课