毕节市八年级下册语文古诗文复习

1毕节市八年级下册语文古诗文复习第21课与朱元思书《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷文章先总叙了富春江奇特秀丽的景色然后转入对山之奇、水之异的描写触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣在写法上，运用了骈体文的体式，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律【资料】一、基础知识1．词类活用【湍】急流【奔】飞奔的马【轩邈】往高处和远处伸展轩，高邈，远2．通假字【转】通“啭”，鸟叫声【反】通“返”【见】通“现”，露出3．常规词语【风烟】烟雾【共色】一样的颜色【从流】随着江流从，顺，随【缥碧】青白色【无碍】毫无障碍【甚箭】比箭还快【寒树】使人看了有寒意的树形容树绿而密【犹】像【千百】形容很多【竞上】争着向上竞，争【直指】笔直地向上，直插云天【夹岸】两岸【泠泠】形容水声激越【作响】发出声响【相鸣】互相和鸣【成韵】形容声音和谐动听韵，和谐的声音【柯(kē)】树木的枝干【鸢飞戾天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人鸢，一种凶猛的鸟戾，至【息心】平息热衷功名之心【经纶】筹划，治理【蔽】遮蔽【绝】停止【交映】互相掩映【千转】长久不断地叫千，表示多【负势】凭依高峻的山势负，依凭重点句翻译1、风烟俱净，天山共色那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色2、急湍甚箭，猛浪若奔急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马3、负势竞上，互相轩邈（那一座座高山）凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展4、鸢飞戾天者，望峰息心那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名利禄的心5、经纶世务者，窥谷忘反忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返6、疏条交映，有时见日稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光二、阅读探究1．表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色2．既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西3．总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝24．作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）运用了夸张、比喻的修辞方法5．作者是怎样表现“奇山”的？①整体形象奇“夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈争高直指，千百成峰”②生长状态奇两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，③自然声音奇从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲6．流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”7．结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？不多余一是起了反复渲染的作用写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩二是使结构更加严谨完美全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕第22课五柳先生传《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名田园诗人本文是作者托言五柳先生写的传记，实为自传全文从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神文章在写法上有较突出的特点，即：多用否定句，语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻【资料】本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜【何许】何处，哪里许，处所【不详】不知道详，详细地知道【因以为号焉】就以此为号因，因此，就以，把，用为，作为焉，语气助词【不求甚解】这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究甚，深入，过分【会意】指对书中的内容有所领会会，体会，领会【嗜】喜好【亲旧】亲戚朋友亲，亲戚旧，这里指旧交，旧友【或】有时【造】往，到【辄尽】就喝个尽兴辄，就【期在必醉】希望一定喝醉期，期望【曾不吝情去留】竟没有舍不得离开(意思是五柳先生的态度率真，来了就喝酒，喝完就走)曾不，竟不曾，用在“不”前，加强否定语气吝情，舍不得去留，意思是去，离开【环堵萧然】简陋的居室里空空荡荡环堵，周围都是土墙，形容居室简陋萧然，空寂的样子【短褐穿结】粗布短衣上打了补丁短褐，用粗麻布做成的短上衣穿结，指衣服上有洞和补丁【箪瓢屡空】箪和瓢时常是空的（形容贫困，难以吃饱）箪，古代盛饭用的圆形竹器瓢，饮水用具屡空，经常是空的【晏如】安然自若的样子晏：安然如：……3的样子【忘怀】忘记【颇】稍微，或“十分【自终】过完自己的一生【赞】传记结尾的评论性文字今义称赞、赞美【黔娄】战国时齐国的隐士【不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵】不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官戚戚，忧虑的样子汲汲，心情急切的样子于，介词，由于、因为，的意思【其言兹若人之俦乎】这话大概说的是五柳先生一类的人吧？若人，此人，指五柳先生俦，辈，同类【衔觞赋诗】一边喝酒一边作诗觞，酒杯衔，含着【乐】形容词的使动用法，使……快乐【志】心志【无怀氏】跟下文的“葛天氏”都是传说中的上古帝王据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实重点句子翻译：1.先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号2.闲静少言，不慕荣利他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄3.性嗜酒，家贫不能常得亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉既醉而退，曾不吝情去留他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走4.环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素5.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官”戚戚，忧愁的样子汲汲，心情急迫的样子第23课马说《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，唐代文学家本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能寄托了作者为怀才不遇而愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉千里马寓人才；伯乐寓能发现赏识任用人才的人；食马者寓不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者【资料】一、基础知识：文言词语1、策之不以其道策：驾驭道：方法2、执策而临之策：鞭子临：对着3、其真无马邪其：难道4、其真不知马也其：恐怕5、一食或尽粟一石食：餐石：容量单位，十斗为一石6、食之不能尽其材食：通“饲”，喂材：通“才”，才能，本领7、是马也，虽有千里之能是：这样8、且欲与常马等不可得且：尚且等：一样9、才美不外见见：通“现”表现10、故虽有名马虽：即使411、安求其能千里也安：怎么千里：日行千里12其真无马邪邪：通“耶”，吗二、阅读探究1．本文的体裁是“说”它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理2．表明论证前提的句子是：世有伯乐，然后有千里马这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐3．千里马被埋没的原因，从第1段看是：伯乐不常有；从第2段看是：食不饱，力不足，才美不外见千里马被埋没的根本原因，从第2段看是：食马者不知其能千里而食也；从第3段看是：其真不知马也4．第1段具体写千里马终身遭遇（命运）的语句是：袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；直接表明千里马才能被埋没的句子是：不以千里称也5．第1段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意6．第2段是从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴责食马者7．说明下列句子的修辞方法，并分析其作用①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意排比愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量8．第3段痛斥食马者愚妄、浅薄（列出了“不知马”表现）的语句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意9．点明中心的主旨句是：其真不知马也10．文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）这是托物寓意的写法11．本文托物寓意，表明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才干12．用自己的话概括中心以伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会人才被埋没的原因；揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实；说明封建统治者只有善于识别人才、重用人才，才能发挥他们的才干13．第2段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，第3段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致从“不”字可见作者的郁愤之情14．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉第24课送东阳马升序《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家这篇文章是作者给同乡后学的临别赠言在文中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人【资料】一、基础知识51．古今异义【走】古义：跑今义：步行2．通假字【支】通“肢”【被】通“披”3．古今异义【汤】古义：热水今义：做菜的汤汁【再】古义：第二次；两次（本文）今义：指重复4．词类活用【腰】挂在腰间5．常规词语【致】取得【假借】借假，借【略无】毫无【手自】亲手、亲自【怠】懈怠，放松【不若】不如【以是】因此以，因为【既】已经【益】更加【道】思想、学说【患】忧虑【执经】拿着经书执，拿【游】交游，交往【趋】快走【从】跟从【侍】侍侯【请】请教【或】有时【色】表情【恭】恭顺【至】周到【倾耳】侧着耳朵倾，侧斜【斥咄】训斥，呵责【复】回复，回答【俟（sì）】等待【欣悦】高兴【卒】终于【舍】这里指学舍，书馆【僵劲】僵硬【媵人】这里指服役的人【穷冬】隆冬，深冬【皲裂】皮肤因寒冷干燥而开裂【获】收获【沃灌】浇洗【衾】被子【拥】围裹【覆】盖【寓】寄居【逆旅】旅店逆，迎【烨】光彩照耀【奉】供养【容臭】香袋臭，气味，这里指香气【加冠】表示男子已成年冠，帽子【援疑质理】提出疑难，询问道理援，引、提出质，询问【硕师】才学渊博的老师硕，大【缊袍敝衣】破旧的衣服缊，旧絮敝，破【慕艳】羡慕慕，羡慕艳，欣羡【逾约】超过约定的期限逾：越过，超过【嗜学】酷爱读书嗜，喜欢，特殊的爱好【德隆望尊】道德声望高德，道德望，声望隆，高尊，声望、地位高【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些辞色，语言和脸色6【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子箧，小箱子曳，拖，拉屣，鞋子重点句子翻译1、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知在深山大沟中