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校本教研形式：随着新课改的不断深入，校本教研已成为小学日常工作的重要组成部分，教研活动的形式不断丰富。期中，效果较好的主要有以下8中活动形式：一、讲教育教学故事讲教育教学故事，就是由教师写有关教育教学的事例和感想。这类教育教学事例，可以是一次有意义的谈话、一项有意义的活动、一个有意义的教育教学设计、一堂有意义的课，或是一次失败的教育教学活动二、教学反思教学反思，是指教师对自己的教学行为或认识所进行的分析。它是校本教研最基本的活动形式，是教师专业发展的核心要素。三、临堂诊断临堂诊断，就是由专业指导小组听新教师或教学质量偏低教师的课，然后由听课者根据所发现的问题，分析“病因”，开出“处方”，帮助被听课者提高教学能力。四、课例研讨课例教研，就是以课例为载体，采用“多人同备一人上”和“一个课例多人上”等方式进行观摩教研。其主要做法是：1、集体备课。由教研组组织教师集思广益，研究教材、教法和学法，明确教学目标，把握教学的重点、难点，优化教学设计，共同制定出有代表性的教案。2、分类评课。以教研组为单位，在集体备课的基础上，利用“多人同课循环”和“一人同课多论”两种模式，进行上课、听课与评课。然后，经过反复交流与评议，在教研组形成有共识、有个性的教学方案。（1）多人同课循环模式。它指的是，在前一位教师作课和评议的基础上，由其他教师再进行同一内容的教学。其操作流程为：教研组集体听某位教师授课→做课者反思，其他教师评课→另一位教师再次授课，其他教师再听课→做课者反思，其他教师再评课。如此循环，直至每位教师授完同一内容。这种教研模式有助于教师尽快发现自身教学中存在的问题，并对此进行反思，改进教学。（2）一人同课多轮模式。它指的是，由一位教师连续多次上同一内容的课，并在每次课后由教研组成员对该课进行研讨评议，修改完善，并制定出指导性的教学方案。其操作流程为：确定课例主题→在集体备课的基础上确定献课者→献课者授课，教师集体听课→献课者反思，其他教师评课→教研员进行专业引领→献课者再次授课，其他教师再次听课评课。如此反复，直至形成指导性教学方案。五、专题研讨专题研讨，就是以教研组为单位，针对教师工作中具有共性的具体问题，开展持续性的主题研究。六、示范观摩示范观摩，就是先由优秀教师做观摩课，然后由同科教师进行分析研讨，反思交流。七、视频会议义务教育免费体现了义务教育的什么性质？公益性、统一性和义务性是义务教育的三个基本性质。准确把握全面体现义务教育中“义务”二字的科学内涵，是新的义务教育法的灵魂和贯彻落实的关键所在未成年人保护法体现了什么性质？未成年人保护法在未成年人保护法律体系中具有根本法(类似于宪法)的法律地位，它是为了保护未成年人的身心健康、保护未成年人的合法权益，规定家庭、学校、社会、司法各个方面应当承担的责任，并规定未成年人违法犯罪的处理原则以及成年人侵犯未成年人合法权益的处罚等内容的法律规范。它所调整的对象，是国家机关、社会各界、学校、家庭、成年公民与未成年人之间的关系。未成年人保护法既有家庭保护、学校保护、社会保护的内容，又有对未成年人司法保护的内容，这在未成年人保护法中都以专章作出规定。因此，未成年人保护法从其所规定的内容看，既涉及到维护未成年人的合法权益和福利问题，又涉及到对违法犯罪的未成年人的处理与矫治。同时，又对程序方面问题作出规定。由此可见，我国的未成年人保护法是一部兼容刑事与非刑事、实体、程序以及组织等内容的法律。它既不是刑事法律，也不是未成年人诉讼方面的法律，更不是未成年人教育法，而是一部集实体法、程序法、刑事法律规范与非刑事法律规范于一体的综合性法律。新课程改革的核心理念？新课程的核心理念——为了每一位学生的发展1、课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；课程改革要培养学生的良好个性品质。2、面向每一位学生。基础教育是国民的奠基工程，面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和合格的建设者。因此，在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。3、关注学生全面、和谐的发展。学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是整个的人，而不只是作为产品的人，是富有创造性的生活，而不只是物质生产的生活。学生的发展不是某一方面的发展，而是全面、和谐的发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。新课程的三维目标？对“三维目标”的理解课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。1．认识和能力目标。2．过程和方法目标。3．情感态度和价值观目标。１１、教师职业道德规范的内容？一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。12、在教学中如何体现师爱？13、什么样的问题才是好问题？１4、新课程理念下教师教学行为发生了哪些变化？（有个材料：老师说“这个问题我都讲几遍了，你们还没听懂？”另一个老师说“我讲的同学都听明白了吗？”）１5、有个学生总是犯错误，有一次他又把学生的杯子打碎了，老师把向他爸爸告状，当老师走时听到他父亲的训斥和孩子说：“我看到杯子里有蚂蚁，我怕同学把蚂蚁喝到肚子里了”。问如果你是这个老师，你应该怎么做？这个案例对你教育学生有什么启示？１6、有个班级要组织学生参加学校运动会，可有些学生体育成绩不好，可学生热情很高，最后老师只好让没参加其他项目的学生进行接力。学生的情绪都很好。讨论“成长在前，成绩在后”的理解？实践中如何关注学生成长？１７、（２２分）“轻负担高质量”是２００８年教育的主题。（１）讨论“负担与质量的关系”？造成学生负担过重的原因有哪些？（２）在教学实践中，你们学校轻负担，高质量的途径有哪些？对于这样的考试题目，我认为还是可以的，只要是老师，都会有话可说，只不过不知道判卷的标准是怎么样的？还有是否认真判卷？一、判断题1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对11、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。对12、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。？二、单项选择题1、本次课程改革的核心目标是A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。A?B?A、必修33B、必修11C、选修33D、选修343、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是?A、形成研究性学习的学习方式B、促进学生的个性健康发展C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是AA、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是AA、活动课程B、学科课程C、必修课程D、综合课程6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是DA、能够弥补单一国家课程的不足B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进学生个性的健康和多样化发展7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材C①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体