求商的近似值教学设计

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《求商的近似值》教学设计一、教学内容:人教版五年级上册《求商的近似数》二、教学目标:知识与技能目标:使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求截取商是小数的近似值过程与方法:经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程,体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观:在学习过程中,感受数学知识与实际生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生学数学、用数学的良好习惯。重点:使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似数。难点:能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值数。三、教学重点:使学生掌握求出商的近似值的方法,明确取商的近似值时,计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位,然后按“四舍五入法”省略尾数。四、教学过程一、复习引入1.计算下面各题:出示课件①1.54×0.25(得数保留两位小数。)②0.38×6.72(得数保留三位小数。)揭示课题:跟小数乘法一样,在实际应用中,小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出商的近似值。二、新课讲授1.出示例题场景:爸爸给王鹏新买了一桶羽毛球。(1)根据场景图以及文字信息,你能知道什么?根据这些信息,你能回答王鹏和爸爸的问题吗?(2)学生自主列出算式,并进行计算,教师引导:在计算的时候,你们发现了什么?(除不尽)我们可以怎么办呢?(让学生理解在现实生活中,除法会遇到除不尽的情况,这时可以根据需要取商的近似数。)这里教师可以板演计算过程。(3)明确:实际计算钱数时,有时只算到“分”,让学生想一想:这时需要保留几位小数?除的时候该怎么办?使学生明确,算到“分”,就是保留两位小数,就要算出三位小数,再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。然后再让学生思考:如果要算到“角”,需保留几位小数?除的时候该怎么办?(4)指导解答:这道题应该保留两位小数,但计算时要算出三位小数(如:1.616),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数后,就是1.62。19.4÷12≈1.62(元)答:一个羽毛球大约1.62元。(5)比较求积或商近似数的异同点。师问:求积或商的近似数有什么相同点和不同点?使学生分清:求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值(如复习题);而求商的近似值只要计算时,比要保留的小数位数多除出一位就可以了。(6)“做一做”:按“四舍五入法”算出商的近似值,填入下表。让学生计算除法,并分别取保留一位、两位和三位小数的不同的近似值。①让学生按要求进行计算,并指3名学生将第l题保留一位小数、第2题保留两位小数、第3题保留三位小数的竖式写在黑板上,集体订正。②以学生板书的3道竖式为例讲解:除到要保留的小数位数后,不再继续除了,只要把余数同除数做比较。若余数比除数的一半小,说明求出的下一位商要直接舍去;若余数等于或大于除数的一半,就说明要在已除得的商的末一位数上加1。③教师板演强化过程步骤:计算1.55÷3.8(得数保留一位小数)步骤:开始写出化成除数是整数的除法思考:商要计算到第()位小数按上步要求计算出商看商的末一位是不是满5判断写出商的值。学生自己计算,按照框图的顺序一步一步地在练习本上做。做完后再说一说思考和计算的过程。三、巩固练习1.计算下面各题。4.8÷2.3(保留一位小数)1.55÷130(保留两位小数)学生独立做题,教师巡视并辅导有困难的学生。集体订正时,可让学生讲自己取商的近似值的方法。2.师:有些应用题取近似值时,要想一项实际情况。下面两题的答案应取多少才合适?(保留整数)⑴每套童装用布2.2米,50米可以做多少套?50÷2.2=22.727272……(舍去小数部分)⑵每个油桶最多装油4.5千克,要装60千克油,需要多少个这样的油桶?60÷4.5=13.3333……(向整数部分进1)四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?

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