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I齐齐哈尔大学毕业设计（论文）题目汉语作为第二语言一对一教学浅析学院国际交流学院专业班级对外汉语111学生姓名陈尉钧指导教师成绩年月日齐齐哈尔大学毕业设计I摘要对外汉语教学的基本形式有两种:集体的课堂教学和个别的一对一教学。这两种教学模式自汉语作为外语教学之日起,就并存不悖,且都取得了良好的教学效果。但在一般人心目中,比较注重集体的课堂教学,因为它有一定的规模和声势,有群体的凝聚力,有课堂的风气和氛围,有课堂的纪律和管理,符合现代中国人心目中的正规教育的常规模式,总之有许多的科学规律和原则值得探索和研究。而个别授课的一对一教学模式,学生分而散之,不具规模,由教师无声无息地默默耕耘,似乎成不了什么气候。于是人们的注意力和着眼点自然而然地偏向集体的课堂教学模式上了。国际、国内有关对外汉语教学的学术讨论会已举行过很多次,讨论的课题和提交的论文围绕课堂教学这一个中心而展开,对外汉语教学领域出版的专著和发表的论文,也大都阐发和述说汉语课堂教学的主题,很少围绕汉语一对一教学的问题。其实,汉语一对一教学,也有教材的选择和使用,有教学的计划和安排,有教学的方法和训练的方式,有教学的检验和测定等问题,这些问题虽然因人而异,随着教学对象的不同而应作不同的处理,但毕竟有一些普遍性的原则贯穿于其始终,最大限度地发挥着调节教学的作用。把它们从具体的、各异的一对一教学中间抽取、归纳出来,就是汉语一对一教学的特异规律。它可以指导并启发从事一对一教学的授课教师,依照比较实用而有效地一对一教学规律和原则,来规范自己的教学,以提高教学质量和取得较好的教学效果。可见,汉语一对一教学同汉语的集体课堂教学一样,也是汉语作为外语教学的有效形式。二者的理论和实践也有许多方面是共同的,可以沟通的.汉语的集体的课堂教学是对外汉语教学的主流,它的许多科研成果,包括理论和实践,可以直接为汉语一对一教学所运用或借鉴;汉语一对一教学是对外汉语教学的重要支流,它的科研成果也能丰富和补充对外汉语教学理论,两者互相辉映、相得益彰。这就是笔者研究这一课题的出发点。随着我国经济建设和改革开放的深入,越来越多的外资企业投资中国,随之就有大量的海外商务人员涌入了中国,这些人绝大多数都有学习汉语的需要。由于受到工作的牵制和时间的限制,很多人选择了一对一教学,也就是说,海外商务人员学习汉语的这一任务,历史地落到了担任一对一教学的教师身上。而及时地总结和研究一对一教学的规律,发挥这种教学模式的最大优势和作用,让这种教学走上正确的轨道,是非常有现实意义的。这也是笔者研究这一论题的重要出发点。本研究的创新之处有以下几点:其一,本文的研究对象是对外汉语一对一教学的课堂控制问题;其二,对课堂控制问题从心理等角度进行分析;其三,本文针对对外汉语一对一教学出现的课堂控制问题提出了解决方案。本文分为四章,主要涵盖以下内容:齐齐哈尔大学毕业设计II第一章绪论,交代了本文的研究缘起、研究意义,研究对象相关领域的研究现状,本论题的研究价值、创新之处,拟采用的研究方法,以及研究的相关术语和理论。第二章当前的对外汉语一对一教学,主要介绍对外汉语一对一教学的基本情况,包括它的产生背景、产生条件、特点与作用以及发展现状等问题。第三章对外汉语一对一教学存在的问题、产生原因及解决办法,这一章是本文的主体,主要针对对外汉语一对一教学在目前的发展过程中显现出来的问题进行了简单的描述和分析。此部分笔者分成了两大块,第一大块列举对外汉语一对一教学中存在的十一个问题,对这些问题进行了简单的描述;第二大块则重点分析了课堂控制问题,从问题的描述、产生、解决三个方面进行论述。第四章结论,是笔者针对对外汉语一对一教学存在的问题提出的改革建议,是对对外汉语一对一教学未来发展的展望,在这里作者提出了自己的看法。关键词：汉语作为第二语言教学；一对一教学模式；教师素质齐齐哈尔大学毕业设计IIIAbstractTherearetwobasewaysforteachingChinese:classroomteachingandone-to-oneteaching.Theyarenotcontradictory,butcomplementarytoeachother.Classroomteachingisrespectedandvaluedallthetimebyitsscale,disciplineandmanagement.Butcontrarytheone-to-oneteachinghasnotmuchfocusandresearch.Actuallyone-to-oneteachingalsohasitsownadvantage,suchasindividualization,flexibilityandmoresuittothedifferentstudentsfortheirdifferentneeds.Basedonone-to-oneteachingcharacteristicandregularity,Ihopethispapercanguideandinspire,toimprovetheteachingqualityandachievebetterteachingeffect.KeyWords:TeachingChineseasasecondlanguage;Onetooneteachingmodel;Qualityofteacher齐齐哈尔大学毕业设计IV目录摘要··························································································································IAbstract···················································································································III一、绪论····························································································错误!未定义书签。二、当前的汉语作为第二语言教学···························································错误!未定义书签。（一）对外汉语一对一教学的产生背景···············································错误!未定义书签。（二）对外汉语一对一教学的定义·····················································错误!未定义书签。（三）对外汉语一对一教学的发展现状···············································错误!未定义书签。三、对外汉语一对一教学存在的问题，产生原因和解决方法··························错误!未定义书签。（一）问题列举及原因····································································错误!未定义书签。（二）教师的课堂控制····································································错误!未定义书签。四、结论····························································································错误!未定义书签。结语··································································································错误!未定义书签。参考文献····················································································································1齐齐哈尔大学毕业设计1第1章:绪论汉语是世界上现存的最古老的语言,也是世界上使用人数最多的语言。长期以来,汉语一直以其丰富的文化底蕴和独特的语言魅力,吸引着世界各国的学习者。近20年来,我国的改革开放不断取得成功,经济持续稳定高速发展,科技水平不断提高,综合国力日益增长。在这种形势下,汉语作为一种重要的交际工具,她的影响也将进一步扩大。汉语作为第二语言教学将面临更多的学习者、更多的学习需求。对外汉语教学是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科,其核心内容即汉语作为第二语言的教学(TeachingofChineseasSecondLanguage)。从教学形式上讲,我们将对外汉语教学分为两种:一种是传统课堂教学,多为群体学习,采用课堂学习的方式;另一种是个别学习,以一对一的学习方式为主。从字面上理解,对外汉语一对一教学似乎可以这样概括:一名对外汉语教师有组织、有计划地对一名外国留学生进行有关汉语知识和能力的传授或指导。而事实上,对外汉语一对一教学不仅仅是一种教学形式,同时也是一种教学态度。对外汉语一对一教学是一种基于对教学对象充分尊重或称“以学生为中心”的教学理念,是教师辅助、以相互沟通为前提和自定进度的教授方法。从对外汉语教学的历史来说,据专家推断,最早的对外汉语教学形式可能就是一对一个别教学。随着教育规模化发展,课堂教学逐渐取代了一对一的教学方式。然而一对一的教学方式在整个汉语教学的领域中仍有它的一席之地。近些年来,随着教学需求和教学媒介的多元发展,特别是传统课堂“以教师为中心”模式弊端的日益暴露,“一对一教学”在很多国家的外语教学中又普及开来,在这种大环境下,我们的对外汉语教学界也已开始关注并探索这一问题。集体的课堂教学和个别的一对一教学是对外汉语教学的两种基本形式。在一般人心目中,比较注重集体的课堂教学,认为对外汉语一对一教学模式似乎成不了什么气候。其实,汉语一对一教学,也有教材的选择和使用,有教学的计划和安排,有教学的方法和训练的方式,有教学的检验和测定等问题,这些问题虽然因人而异,随着教学对象的不同而应作不同的处理,但毕竟有一些潜在的、隐含的、普遍性的原则贯穿于其始终,最大限度地发挥着调节教学的作用。把它们从具体的、各异的一对一教学中间抽绎、归纳出来,就是对外汉语一对一教学的特异规律。它可以指导并启发从事一对一教学的授课教师,依照比较实用而有效地一对一教学规律和原则,来规范自己的教学,以提高教学质量和取得较好的教学效果。可见,对外汉语一对一教学同汉语集体的课堂教学一样,也是汉语作为外语教学的有效形式。它们的理论和时间也有许多方面是共同的,可以沟通的。汉语集体的课堂教学是对外汉语教学的主流,它的许多科研成果,包括理论和实践,可以直接为对外汉语一对一教学所运用或借鉴;对外汉语一对一教学是对外汉语教学的重要支流,它的科研成果也能丰齐齐哈尔大学毕业设计2富和补充对外汉语教学理论,两者互相辉映、相得益彰。这就是笔者研究这一课题的出发点。随着我国经济建设和改革开放的深入,以及加入WTO以后的形式,越来越多的外资企业投资中国,伴随着就有了大量的海外商务人员涌入中国,这些人绝大多数都有学习汉语的需要。由于受到工作的牵制和时间的限制,很多人选择了一对一教学,也就是说,海外商务人员学习汉语的这一任务,历史地落到了担任一对一教学的教师身上。而及时地总结和研究一对一教学的规律,发挥这种教学模式的最大优势和作用,让这种教学走上正确的轨道,是非常有现实意义的。这也是笔者研究这一论题的重要出发点。第二章当前的汉语作为第二语言教学通过这一章,我们可以更加了解我国当前的对外