搜索
1/50抓常规，不懈怠，不折腾，不动摇做常规，就是细化“教育、管理、教学、服务”工作，用心认真做好每个环节的小事，涓流成海、积土成山。学校由个人组成，每个人选择怎样的价值观、追求怎样的理想信念、秉承怎样的2/50道德底线，决定了整个学校价值观的基础和面貌。一个学校能否兴旺发达，原理并不复杂，关键是“管理育人，服务育人，教学育人”等常规做到位。坚持把“因材施教，分层教学，以学论教，以学定教，定时限讲，定时限练”落实到每一节，灵活地运用“先学后教，当3/50堂训练”教学方法。指导学生，学在课堂，练在课堂，抓住课堂，强化训练，各科作业都在课堂上“定时限练”，逐步形成课后“作业少、活动多、压力小、升学好”的特色，实现“低进中出，中进高出，高进优出”的教学目标。教学质量是生命线，既要提高教学4/50质量，培养尖子生，培养中考状元，用高升学率打造坚实的信誉度；又要让学生在校学得开心愉快，活动多压力小，就能形成良性循环，学生招得进，留得住，送得出。要达到这种高境界，必须坚持教师重负担，学生轻负担；教师下题海，学生驾轻舟；教师下深水，学生5/50上彼岸。教育永远大于教学，德育为首绝对不是一句口号。做好常规教育教学，靠的是一种执着追的精神，人是要有点精神的，一个人有精神支柱，有精神动力，有明确的追求目标，就会乐于做常规小事，就会自觉甘心情愿，以苦为乐，把6/50吃苦当作一种磨练意志的享受。学校的教育管理并非制度越严格，就越能产生强大的威慑力，文化才是改变人的最大力量。形成良好风气，养成良好习惯，形成良好性格，才是成就事业的无限动力。风气决定兴衰，风气决定成败。名校的管理制度容易复制，如7/50果把河北衡水中学、江西临川一中等全国名校的管理制度复制，按照名校那套管理制度进行管理，是否能办成名校呢？回答是否定的。名校的管理制度可以复制，而名校的管理文化就难于复制，文化就要靠长期积沉形成。江苏洋思中学，“先学后教，当堂训练”教学模式一个8/50上午可以学会，但洋思中学的管理文化在常规教育教学中教师那种自觉的行为方式，那种常规教育教学文化就无法复制，文化只有在做常规教育教学过程，坚持不懈，持之以恒，长期修炼，长期积沉才能形成。做教育教学常规，科技含量并不很9/50高，每位科任教师都具备做好教育教学常规的能力和水平，用心认真做好一天两天、一两周、一两个月并不难，人人都可做到优秀，难的是长期坚持，日复一日，月复一月，年复一年坚持，坚持把平凡小事做到极致就不平凡，就伟大了。10/50做常规，不懈怠，不动摇。贵在坚持，说了算，定了干，一以贯之，水滴石穿。容易的事坚持做，难做的事想办法做，常规教育教学中再难的事，只要用心认真，一丝不苟，持之以恒，每位教师都能做到满分。备课上课有套路，有参考书和前人探索的科学方法可借11/50鉴，甚至课件网上有现成整篇课文或整个单元教学的课件可下载参考，但紧密切合学情，一节课40分钟，如何把“学为主体，教为主导，练为主线，能力训练为中心，素质提高为总目标”理念，结合教情和学情，转化为课堂教学各环节的实际操作，具体到一节课的“学为12/50主体”采取那几个环节，学什么内容，学多长时间，练什么题目，练多长几分钟，一节课“教为主导”，教师如何当好导演，教什么？在课堂上如何针对学情和教情“定教”和“定时”，在一节课中“三讲”与“三不讲”怎样操作，网上是无法下载的。特别是结合学情，13/50在“学生自学、自学检测、教师巡视”的过程中，科任教师在课堂上进行第二次备课，灵活地操作“后教”，最能体现教师的水平、智慧和能力，用心认真去发现问题，分析问题，解决问题，这就要教师有深厚的功底，教人一滴水必须具备一桶水。有名家坦言，一辈子就14/50为备一节课，学无止境。不懈怠，不动摇，不仅要有智慧、毅力、意志，还要有耐心、韧性和品质。义务教育阶段，公办学校不要收取任何费用，民办学校要收取高额的学费，民办学校要争取并保住市场，在生源市场上要有竞争力，必须做好“管理、教学、教育、服务”，15/50让家长感到价有所值。这就决定我们做常规，从“晨练、晨读、用餐、上课、课间、午休、两操、课外活动……晚宿”每个环节都必须做到位。凡是有学生在的场合，就必须有老师到岗作为，任何时候都要有教师的责任担当。学生出了家门，无论什么时候，无论什么情况出16/50了问题，责任都在学校，要有老师担当。不折腾。所谓折腾，就是没事找事，无事生非，折磨人，朝令夕改，忽左忽右，有意或无意重复做一些无意义无关联不必要的事情。学校最大的问题是老师不负责任，生存发展中的民办学校，危害最大的是“折腾”。17/50折腾，能导致一个国家经济下滑，国力削弱，民不聊生。如1967～1977十年文化大革命，以阶级斗争为纲，国家整整折腾了十年，工人不生产，农民不种地，大学教授和科研人员下放劳动，学生罢课……全国上下都在瞎折腾。党的十一届三中全会拨乱反正，把“以阶18/50级斗争为纲”转为“以经济建设为中心”，邓小平总设计师大力主张“一个中心，两个基本点”。我们国家再像十年文化大革命那样折腾下去，不要过多久帝国主义的军舰就可开进我国领土，落后就要挨打，这是历史上血的教训。折腾，能导致一个家庭破碎，任何19/50一个家庭若一折腾，将会致使家庭衰落甚至导致家庭悲剧。俗话说：家和万事兴。折腾，可致使一个民办学校倒闭，学校一折腾，人心唤散，教师无心使教，学生无心向学，教学质量将陡然下降，名声扫地，信誉下跌，最终导致自生自20/50灭。学校若隐藏着折腾，将不可避免“千里之堤溃于蚁穴”，折腾将会把学校推向危险的深渊。现列举折腾的个例，期望引起各位高度重视，百倍警惕，尽力避免。其一，民风不纯，作风不端。定了21/50要干的事，政令不畅，大事小事，议论纷纷，谁也不服谁，干实事的少，当看客和过客的多；运动员的少，裁判员的多，人家一发球就吹口哨说违规。正气不足，邪气满天飞，想干事的不敢大张旗鼓，个别存心使坏者屡屡得呈，干的不如看了，甚至多干事多犯错误，积极22/50上进实干者得不到荣誉和实慧，个别唱功好做功差的反而吃香，想干事能事者最终被迫愤然而去。其二，自我清高，常拿自己的优点去比别人的缺点，动辄发牢骚，乱发舆论，有意无意传输负能量。个别人倚老卖老，唯我独尊，这也看不惯，那也不23/50顺眼，总是感觉别人没有尊重自己，经常独自生闷气，敲桌子打板凳发泄，做闲事说闲话寻找刺激开心。殊不知，要尊重别人才能赢得人家的尊重。一旦水被搞浑了生态圈就要被破坏。其三，自我封闭，固步自封，不合群，不与他人合作，自以为是，总感觉24/50别人教学业务水平不如他，常以冷眼旁观，当同事尊重他，青年老师很客气地向他请教，他不以诚相待，不真诚指点，有意转移话题，甚至说些呛人刺耳的话，那种不健康的心理，期望他人出点乱子、出点错误、出点洋相，他好暗自窃喜。集体备课，他常以不冷不热，十分不情25/50愿的态度参加，即使参加集体备课，也是人到心未到，表现十分冷漠，不稍一顾地当看客一言不发，生怕人家学了他那宝贵的经验。其实他的经验也十分有限，尺有所短，寸有所长。教学相长本是件快乐之事。其四，以我为中心，专横跋扈，忘26/50乎所以，从来不愿意把自己纳入国贤学校一员，好像周围的同事近亲了他会贬低他的身份，同事们无论怎么对他示好也无法让他高兴起来，总是不同程度地表现他怀才不遇，目无组织纪律，目中无人，无视学校规章制度，常表露过分自私的言行，只顾自己乐趣，不顾他人27/50感受，经常搞些事件让他人难堪的事，而暗自窃喜，趁学校危难之时，时常公然发难挑起些事端，独来独往，他常用行为昭示：国贤门庭低，容不下他这个大神。自然界的常识告诉人们：“人要适应天气，不可能叫天气适应人”。其五，患得患失，有能不出力。在28/50应届大学毕业生面前，自认为有过数年的教学经历，自以为只要稍为用力就能在同年级同学科遥遥领先，平时严然得傲不可攀，趾高气扬，总认为自己付出多，得到少。殊不知，应届大学毕业有勤奋好学、积极上进的优势，过不了一两个学期差距就缩小了，长江后浪推前29/50浪，是历史规律，当人家超过了他，他又妒贤嫉能，给些冷嘲热讽，暗示人家不要太积极了。后起之秀，往往很智慧学会用得难得的糊涂应对，强势的事实总有一天要使他幡然醒悟，做事做人要以诚相待，尊重他人才能得到他人尊重。其六，走“无功自傲”与“自我作30/50贱”两个极端。无功自傲，把个人看高，把别人看低。自以为教学本领是鹤立鸡群，瞧不起同事，不乐意与同事合作交流，与同学科组几位老师相处总是面和心不和，很难听不到他说一句善意动听的话语，好端端的事一经过他的口，就变成尖酸刻薄的话，有意重复讲述他过31/50去如何辉煌有能耐，意思这里没有他发挥的空间。为了骗取同事的信任，甚至编造些毫无根据的故事，如要达到借他人钱物之目的，脸不变色心不跳，厚着脸皮地说：他有的是钱，曾因开宝马撞了人，当前因家人开工厂有大笔外货款未收到，借点钱周转，骗取那些阅历浅32/50同情心重的青年人，一旦得手永无还期。自作自贱，人生价值观偏离，心中没有追求目标，得过且过，做一天和尚撞一天钟，不求上进，从不热心学习进修，误认为大学毕业教小学初中知识水平永远用不完，一天到晚沉迷上网，上班时间常不自觉地网上瞎逛，信微群聊与33/50QQ群聊无尽无休，比退休的老大爷老大妈那样专注，尽看些与教学无关的东西，天天都是那样浑浑噩噩，一年又一年教学业务和水平毫无长进，丝毫不顾自己的面子，大错不犯小错重犯，无论行政干部怎么善意提醒、怎么人性化教育考核，对考核几分扣几十块钱表示无34/50所谓，甚至公然表示：扣吧，我对钱无所谓。一年四季在外打工，对家庭对父母毫无贡献，甚至一点表示都没有，显得人情淡薄世太冷酷。其七，耍小聪明，把自己打扮成作家，把别看作是傻瓜。走到哪里就搅局到哪里，临走前都要拉堆屎臭别人。有35/50这样的老师，想点花招借学生家长或同事的钱，以这样那样的理由不还，寻找机会，恶意存心放大别人的缺点错误，在东家说西家不是，到了西家又说东家如何坏，只有他自己好得完美无缺，不用心琢磨事，专心琢磨人，最终在大家的眼中他是挑刺专家。个别人，另求高36/50门处心积虑，但不顾还有一大批同事仍要在此坚守，在常规教育教学中有意无意暗藏点隐患和机关，如教学上故意留下点盲点，教育方面有意无意留点悬念，甚至恶意与家长交往方面埋下隐患，给接递他工作的同事造成困难，临走前尽力使坏，狠不得他走后，教学大楼就轰37/50然倒塌。最近，我校招办人员到梅林某校洽谈招生之事，那里的班主任怨声再道地责骂说：国贤学校不讲信誉，2012年我们学校老师帮国贤学校招生监考、阅卷，承诺给劳务费，结果一分不给。经查，学校支付了这笔钱，被当年那个见利忘义的某领导塞腰包了，这种人为38/50了那几个小钱，殆害无故的坚守者，损害的国贤学校群体的利益，败坏的是整个国贤形象，破坏的是整个国贤声誉。同时，也大家认清了那个人的不良品质。其八，我行我素，天真幼稚，胜似小孩，犹如小孩，损人不利已，寻求刺激。往往不费吹灰之力的事，若认真去39/50做将会完美无缺，他偏要有意无意放一把火，恶意制造点事端，让学生家长来校讨说法，他会表现得像小孩子一样天真快乐，幸灾乐祸。如同办公室、同年级班主任管教学生，偶尔会引发难于避免的矛盾，有个别人不是尽力帮助化解，而是想办法推波助澜，耍手腕引诱家长40/50来讨说法、闹事，他好暗自窃喜。如招优考监考阅卷，每次都反复强调，要用心认真做好监考、阅卷常规，要确保零差错，可总有个别老师，把学生的缺考的考试卷装订错位，导致考试成绩张冠李戴，引起家长来校质疑学校招考的公信度，学校领导一遍遍向家长赔礼道歉，41/50丢尽颜面，败坏学校声誉。坐着不负责做事者，请考虑低头道歉人的感受，尽管你是一个细节失误却毁了他人一段前程，导致前功尽弃，上半夜想自己下半夜也想想工友同事，请换位思考，家长来学校不依不饶来责问为什么会把他孩子成绩搞错，尴尬面对是什么滋味。42/50其九，耍个人皮气，株连式管理学生。有个别班主任，为了达到个人意想的管理效果，只有严格的制度管理没惩戒后的谈心说教，不去揣摩学生的心情感受，如一个班个别学生