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1《工程力学》课程说课稿说课人李贞系部电力工程系平顶山工业职业技术学院电力工程系2说课内容一、课程设置1、课程的基本信息课程类型：机电一体化专业基础课学时：51先修课程：高等数学、机械制图、中学物理授课对象：大一文理兼收后续课程：机械设计基础、液压与气压2、课程性质与定位《工程力学》是我院面向机电类专业开设的一门专业技术基础主干课程，兼有基础理论和工程应用技术双重性质；其研究问题、解决问题的方法在科学研究和工程应用方面亦具有代表性。研究对象从刚体到变形体，研究内容从静力学到动力学，研究方法包括了矢量动力学和分析动力学，丰富多彩的教学内容为全面培养学生构建了良好的平台。它对培养学生分析和解决工程力学问题的能力，以及对其它后续课程的教学具有重要的作用，其课程建设、教学改革和教学效果的好坏将直接影响到后续课程《机械设计基础》、《液压与气压》的学习及工程技术人才培养的质量。3、课程的培养目标知识目标——（1）静力学基本概念及基本计算；（2）平面力系的合成与平衡；（3）轴向拉伸与压缩的概念；（4）圆轴扭转的概念；（5）平面弯曲的概念；（6）平面弯曲梁的强度与刚度计算；（7）应力状态和强度理论。（8）点的运动描述、刚体的基本运动概念；（9）点的合成运动概念及速度计算；3（10）刚体的平面运动概念及速度分析。能力目标——（1）掌握静力学基础知识力的概念；力矩和力偶的计算及力偶系的平衡条件；（2）掌握平面力系的合成与平衡的分析计算方法；平面任意力系的简化；平面力系的平衡方程的及其运用；（3）掌握杆件内力图的画法；截面法的思想方法；简捷法和叠加法的运用；（4）杆件的强度、刚度、稳定性计算应力状态的分析；组合变形强度条件的应用；（5）掌握运动合成与分解方法，简单运动机构中构件之间的速度关系应用。素质目标——（1）培养学生科学的思维方法，以及分析和解决问题的能力。（2）培养学生科学的工作态度和严谨的工作作风、创新精神。（3）培养学生作为工程技术及管理人员应具备的职业道德、敬业精神。二、课程教学设计1、课程教学设计理念与思路课程内容在选取过程中依据通过任务引领型的项目活动，使学生具备静定结构受力分析能力和内力图的绘制能力；力系平衡条件的应用能力；构件的强度、刚度、稳定性计算能力；基本的力学实验操作能力；工程运用与实际问题的解决能力。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。2、与教学目标相对应教学内容的选取及选取依据通过广泛的调研，经过企业工程技术人员和校内专任教师的讨论，以职业综合能力为中心，以岗位所必备的知识、能力和职业素质为依据，归纳出职业岗位的典型工作项目7个。4编号能力训练项目拟订实现目标相关知识训练方式学时项目一三铰拱、悬臂吊车、曲柄冲压机等大型工件的受力图（静力学受力分析）能独立绘制各种大型部件的受力图静力学公理及约束反力分组完成悬臂吊车、曲柄冲压机的受力分析图8项目二悬臂吊车、铰接四连杆、高炉上料车等机械部件的未知量的计算（平面汇交力系、平面力偶系、平面任意力系）会运用平面任意力系的平衡方程解决机械零部件的未知量计算结合工程中的实际问题，讨论并讲解平面汇交力系、平面力偶系、平面任意力系的平衡条件分组完成教材案例中的固定端约束、铰链四连杆等部件的未知量10项目三水坝，挡土墙，摩擦桩、摩擦轮、带轮等的工作原理（掌握考虑摩擦时的平衡问题）会求解摩擦时的平面任意力系平衡问题中的未知量水坝，挡土墙，摩擦桩、摩擦轮、带轮等工作时利用摩擦的原理结合实际，讨论生活中摩擦的利与弊以及合理利用摩擦的方法4项目四起重架，吊车的许可载荷以及材料的选取。（材料的拉伸与压缩）会对所研究构件进行强度校核。在安全、经济的前提下材料的选择原则和材料的力学性能指标分组讨论学习塑材和脆材的区别，并发挥其最大作用合理运用到工程实际中10项目五连接件—铆钉、螺栓、平键、焊接、榫连接等的强度问题（剪切）会用剪切和挤压强度条件解决连接件的问题剪切变形的受力特点、变形特点、应力分析以分组讨论鸟巢、泰坦尼克号中主体部分的连接件的选择标25及强度计算准和利用方式项目六机器传动轴、钻杆、汽车传动轴的强度刚度校核（圆轴的扭转）会对所研究的圆轴进行强度刚度校核。扭转变形的受力特点、变形特点、应力分析以及强度刚度的校核对于教材案例中的强度破坏的传动轴进行重新设计轴的直径6项目七起重机大梁火车轮轴等的强度校核（直梁的弯曲）会对所研究的梁进行强度校核。弯曲变形的受力特点、变形特点、应力分布以及强度校核分组讨论工程零部件发生弯曲破坏的原因以及避免措施。10三、教学实施（一个单元或一次课）项目五连接件—铆钉、螺栓、平键、焊接、榫连接等的强度问题授课班级10机电一体化课时2课时上课地点教学目标能力（技能）目标知识目标能够判断剪切面、挤压面，根据强度条件解决有关问题了解剪切和挤压的强度计算为什么要采用实用计算，它假设的内容。学习内容、学习目的教学方法建议6学习内容：剪切变形的受力特点、变形特点、应力分析。剪切胡克定律和剪切双生定律学习目的：能够判断剪切面、挤压面，根据强度条件解决有关问题1.采用的教学方法：举例法演示教学2.教学步骤（1）举例培养学习兴趣泰坦尼克号沉船鸟巢的焊接（2）掌握相关知识剪切变形的受力特点、变形特点、应力分析（3）教学实施过程通过利用PPT演示，FLASH动画以及视频的生动展示，揭示剪切变形中的连接件的受力以及破坏方式，从而进行合理的设计与加工，判断剪切面和挤压面，进行强度校核。（4）评价阶段由教师参与，对同学们在分析连接件中存在的漏洞进行查漏补缺，并且核对校核的正确程度。四、教学资源1.教材选用的原则（1）适合高职高专教育，理论够用，实践性较强（2）选用的教材要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。2.推荐教材《工程力学》（李育文主编）北京：陕西人民教育出版社，2007《材料力学》（浙江大学材料力学教研室）高教出版社《机械工程力学》（陈庭吉主编）机械出版社《工程力学》（陈位宫主编）高教出版社《工程力学》（北京钢铁学院）高教出版社《材料力学》（孙训芳主编）高教出版社3.学习网站7://jpkc.hust.edu.cn/2005/C21/zcr-1.htm://public.hbut.edu.cn/tjy/gclx/course/index1.asp4．注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，现代化教学资源的开发和利用有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。5．积极开发和利用网络课程资源充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。五、考核方案，教学评价课程效果的评价以学生为主体，而不是教师为主体。教学过程中学生必须充分行动起来，动手动脑学习操练，不是看老师“表演”。充分发挥学生学习的主动性和创造性，使他们能主动并积极参与到教学中，变被动为主动。1、考核方式（重点是能力考核方式、方法和手段）。（1）过程考核与结果考核相结合每一个学习性工作任务完成的过程，都是一个考核的过程，老师根据学生完成设计的理解程度，实用程度，安全程度、团队协作以及态度等方面进行考核，给出成绩，所有任务完成后取其平均值，作为平时考核成绩。（2）应知考核与应会考核相结合。所有任务完成后，再进行课程的结果考核，结果考核分应知部分和应会部分。（3）各项考核比例过程考核：60%结果考核：40%2、教学评价（教师评学、学生评教、企业岗位评价）通过教师评学、学生评教、企业岗位评价（通过能力考核），也就是说，要教师评学和学生评教相结合、学习者自评和互评相结合、过程评价和结果评价相8结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合，完成本课程的教学评价和考核。课程评价标准（比重）核心能力考核40%基本能力考核20%知识能力考核20%情感态度考核10%六、教学效果改革传统的理论和实践独立的教学方式，以典型工作项目为中心，融“教、学、做”为一体，使课程内容具体化、可操作。利于学生的综合职业能力培养教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的积极性与主动性。七、课程特色在教学内容上，我们立足于服务对象——机电一体化，从实际需求出发改革材料力学的教学内容，确定教学的重点和难点。在教学方法上，以多媒体与板书的结合替代100%的粉笔加黑板，多媒体课件的运用不仅节省了教学课堂时间，满足了少学时的要求，而且内涵丰富生动，能够吸引学生，课件中把重要概念以动画生动再现。我们的课程改革不仅是教学内容教学方法的改革，在教学理念和教学思想上也不断突破，我们从学生的需要出发，结合学生实际情况，遵循“由感性到理性、由具体到抽象，由特殊到一般、由易到难，循序渐进”的认识规律，加强基础理论教学。产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。