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1北师大版小学语文六年级下册全册教案（2014年）1《养花》教学设计古诗二首（四时田园杂兴）教学设计《山中杂记》教学设计《爸爸带我去爬树》教学设计《美猴王》教学设计《综合活动１》教学设计2《长城赞》教学设计《索桥的故事》教学设计《我站在铁索桥上》教学设计《白鹤梁的沉浮》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计《综合活动２》教学设计3《你，浪花的一滴水》教学设计《金色的鱼钩》教学设计《白衣天使》教学设计《苏武牧羊》教学设计《南沙卫士》教学设计4《野草》教学设计《琥珀》教学设计之一《蝶恋花答李淑一》教学设计《生命奏鸣曲》教学设计《伟大的日子》教学设计《综合活动４》教学设计5《寓言二则》教学设计《小抄写员》教学设计《大自然的秘密》教学设计《我看见了大海》教学设计《甘罗十二为使臣》教学设计《综合活动５》教学设计6《当代神农氏》教学设计《一个这样的老师》教学设计《詹天佑》教学设计《床头上的标签》教学设计《炸药工业之父——诺贝尔》教学设计7《可爱的中国》时教学设计《古诗二首》教学设计《城市的标识》教学设计《吾腰千钱》教学设计《爷爷的毡靴》教学设计《综合活动３》教学设计8《学步》教学设计《在学校的最后一天》教学设计2《我们上路了》教学设计《万岁，母校》教学设计《童年的朋友》教学设计《综合活动８》教学设计第一单元：乐趣《养花》教学设计【教学目的】1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1．读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2．多音字：33．读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）5．提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书1．为什么养花；2．养什么花；3．养花要摸门道；4．养花有益身心；5．养花使人喜悦；6．养花使人伤心；7．养花的乐趣。七、布置作业1．抄写词语。2．读熟课文。3．想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？第二课时【教学目的】1．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2．给课文编写提纲。3．背诵自己喜欢的自然段。4．选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。【教学重点】引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。【教学难点】1．了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2．学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。【教学过程】一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2．请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）4（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3．自己背诵喜欢的段落。三、总结全文1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）3．投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：1．把养花当作乐趣。2．分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3．总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它1．说说你喜欢的花草有哪些。2．说说这些花草的特点。3．比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。4．构思。5．写出来。古诗二首（四时田园杂兴）教学设计【教学目标】1．学习本课11个生字；2．背诵并默写两首古诗；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；54．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。【教学重点】1．背诵并默写两首古诗；2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；【教学难点】能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）二、释题并初步感知课文1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3．指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容：第一首1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2．小组讨论。3．全班交流。①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时6一、检查作业1．背诵诗歌2．默写诗歌二、教授新课（一）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。（三）交流探究1．诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2．怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3．三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5．诗歌的写法明确：1点面结合2动静结合三、练习：1．朗读诗歌2．背诵并默写诗歌四、小结：学生谈自己本课的收获1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五、作业：1．理解背诵默写两首诗歌2．预习《山中杂记》六、《四时田园杂兴》练习题一．解释《四时田园杂兴》中划线的词，再写出诗句意思。四时田园杂兴昼出耘田（）夜绩麻（），村庄儿女各当家（）。童孙未解（）供（）耕织，也傍（）桑阴学种瓜。诗句意思：二．默写《小儿垂钓》，想象诗歌描写的情景，然后把情景画下来。请在此处画图7三．把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来，再把它画下来，最后根据你写的话、画的画写一首诗，第二、第四句诗最后一个字韵母要相同。《山中杂记》教学设计【教学目标】1．基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2．能力目标：学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。【教学重难点】理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。【教学过程】第一课时一、小组交流生字词语驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。二、交流作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。班马：当代儿童文学作家。三、阅读理解1．《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。2．略读课文，写了什么？这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者