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多管齐下挖掘内涵——有关备课的几点思考沈家寨小学闫新爱•一、备课的内涵•二、酝酿备课•三、深度备课•四、教学后记•五、备课中应处理好的几对关系多管齐下挖掘内涵•备课的内涵：备课主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统‘过程’和‘程序’，而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。多管齐下挖掘内涵备课的内涵一、备课即系统的教学设计理解备课的含义，要注意以下要点：1、备课的目的是要促进学生产生预期的变化；教学的目标应当体现为学生的发展而不是教师做了些什么。2、备课的重点是要对资源和程序做出有利于学生学习的安排。3、备课的操作是“设置教学事件”，以唤起、维持和推动学生学习。4、备课的成果是制定符合学生实际的处方，有效解决教与学中的问题。多管齐下挖掘内涵多管齐下挖掘内涵•备课的内涵•一、备课即系统的教学设计•二、教学设计的特点•三、教学设计的步骤多管齐下挖掘内涵酝酿备课一、未雨绸缪知“彼”知“己”（一）知学生1、知晓学生的心理渴望2、知晓学生的学习水平3、知晓学生的学习兴趣多管齐下挖掘内涵酝酿备课一、未雨绸缪知“彼”知“己”（一）知学生（二）知环境（三）知自我1、知晓自己的优势不足。2、知晓适合自己的教学方法。3、知晓创设自己的教学设计。多管齐下挖掘内涵酝酿备课一、未雨绸缪知“彼”知“己”二、统揽大局整体把握（一）分析教学内容1、理解课标2、钻研教材3、遍查教学资源（二）确定教学目标（三）设想教学过程多管齐下挖掘内涵酝酿备课一、未雨绸缪知“彼”知“己”二、统揽大局整体把握三、量“体”裁“衣”寓情于境（一）选择教学方法1、量“体”裁衣，选择适合的教学方法2、推陈出新，创造独特的教学方法3、整合优势，选择最佳的教学方法多管齐下挖掘内涵酝酿备课一、未雨绸缪知“彼”知“己”二、统揽大局整体把握三、量“体”裁“衣”寓情于境（一）选择教学方法（二）创设教学情境（三）创设有价值的教学情境多管齐下挖掘内涵深度备课一、导入（一）什么是导入（二）导入的作用1、能引导学生明确学习目的，更好地完成教学任务。2、能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。3、能促使学生加强新旧知识的联系。多管齐下挖掘内涵深度备课一、导入（一）什么是导入（二）导入的作用（三）导入的类型1、开门见山直接导入；2、利用旧知识导入；3、利用课题导入；4、利用讲故事导入；5、利用中心句、重点段或人物的语言导入；6、直观导入；7、通过介绍法导入；8、用导游的方式导入。多管齐下挖掘内涵深度备课一、导入（一）什么是导入（二）导入的作用（三）导入的类型（四）导入方法的选择（五）导入应遵循的原则多管齐下挖掘内涵深度备课一、导入二、提问（一）提问的类型1、引发提问：2、疏导提问：3、理解提问：4、索因提问：5、评价提问：6、想象提问：7、比较提问：8、铺垫提问：9、总结提问：多管齐下挖掘内涵深度备课一、导入二、提问（一）提问的类型（二）怎样设计提问1、围绕课题设计提问。2、围绕中心设计提问。3、围绕课文思路设计提问。4、依据教学要求设计提问。5、围绕疑难点设计问。6、找准突破口设计提问。7、围绕细节设计提问。多管齐下挖掘内涵深度备课三、讲解（一）什么是讲解？（二）讲解的类型1、描述式：2、说明式：3、评论式：4、概括式。5、解释式多管齐下挖掘内涵深度备课三、讲解（一）什么是讲解？（二）讲解的类型（三）讲解的要求多管齐下挖掘内涵深度备课四、板书（一）板书的功能（二）板书的基本类型1、提纲式板书：2、词语式板书：3、表格式板书：4、线索式板书：5、简笔画、示意图式板书：6、填充式板书：多管齐下挖掘内涵深度备课四、板书（一）板书的功能（二）板书的基本类型（三）板书设计的要求1、板书应具有直观性。2、板书应具有启发性。3、板书应具有条理性。4、板书应具有艺术性。5、板书应有计划性。6、板书应有科学性。多管齐下挖掘内涵深度备课五、结束技能（一）、什么是结束技能？（二）、结束技能的作用：（三）、类型1、归纳式结束：2、拓展延伸式结束：3、比较式结束4、朗读式结束5、活动式结束6、评价式结束多管齐下挖掘内涵教学后记：教学之后来完成的部分。内容可以涉及教学反思、教师感悟、教师教学心得及学生质疑等，教师可以用教学随笔的形式来完成。教学反思：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。多管齐下挖掘内涵教学反思书写示例1、写成功之处2、写不足之处3、写教学机智4、写学生创新5、写再教设计多管齐下挖掘内涵备课中应处理好的几对关系一、课程与教材（一）领会课程理念，改变教材观念。教师在进行备课时，要在思想上弄清以下三个问题：1、课程标准与教材哪个是教学的依据2、教材是“教”材还是“学”材3、教材是学习的“客体”还是“媒体”多管齐下挖掘内涵备课中应处理好的几对关系一、课程与教材（一）领会课程理念，改变教材观念。（二）立足课程标准，修改补充教材（三）面向课程资源，深度挖掘教材多管齐下挖掘内涵备课中应处理好的几对关系二、预设与生成（一）精心预设，为生成启航1、准确把握教材。2、认真分析学生。3、整合课程资源。（二）不拘预设，为生成导航。多管齐下挖掘内涵备课中应处理好的几对关系三、个体备课与集体备课（一）集体备课（二）正确处理好个人备课和集体备课的“三个关系”1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2、正确处理好备课与试讲的关系。3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。谢谢！