指导高中生开展物理课外活动的实践与思考

指导高中生开展物理课外活动的实践与思考【摘要】本文通过讨论指导学生开展物理课外科学探究活动的几点做法，阐述了开展物理课外活动是课堂教学的延伸与必要的补充，也是提高物理教学质量和培养学生综合素质的有效途径。【关键词】学生；课外；物理；探究物理学科是所有学科中实用性最强，最切合实际的学科。《高中物理新课程标准》提出：在教学中应“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度”。同时要求“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。由于课堂学习给学生自主选择学习的机会少，自主探索空间少，且课堂教学是以完成课本所既定的学习内容为主要目标，要全面实现课标提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念是不可能的。物理课外活动给学生提供了一个更广更大的发展空间，使学生走出教室，把课内外的学习活动结合起来，是课堂教学的有效延伸、拓展。它通过教师指导或学生自我设计让学生自己去尝试课外活动与学习，有效地挖掘学生将课内学习的创新激情与方法在课外实际中得到验证，让学生获得创造的成功感，切身感到科学并不神秘，科学就在身边，进而促使学生个性的健康成长；同时课外活动的探究真正实现课堂教学的开放性，对学生在情感、态度价值观等方面都可得到有益的升华。所以，开展生动活泼的物理课外活动是提高物理教学质量与学生综合素质的有效途径。基于以上认识，我们在实施新课程标准下的物理教学中，围绕教学内容，以教师有效督促、课题引领、形成性评价、成果展示与激励，以学生独立研究和小组合作等活动方式，挖掘适合培养学生观察、思考能力和动手能力的内容。引导学生参与和日常生活紧密联系、与现代科技发展相适应的物理课外活动与探究，提高学生学习物理的兴趣，培养学生的综合素质。一、在教学中渗透物理学科技新知识课外阅读是高中生课外活动的重要形式，它不仅属于语文学科，也是物理教学的一种有效外延拓展的重要途径。教师必须贯彻人文教育理念，不断拓展物理课外科技阅读新领域，在教学中，尤其是课堂教学，教师应深入挖掘物理教材相关内容，将先进的科学技术、科研成果、重大科技发明等融合于课堂教学中，适时给学生推荐或介绍物理课外书籍，以激发学生内在的阅读动力，在具体实施中，应在广泛阅读活动后，指导学生写读后感，将自己所思、所想、所疑、所得写出来，同时开展读书交流活动，培养学生的科学态度、科学意识和科学精神。如教学《能源与可持续发展》一节知识后，除了向学生介绍人类能源开发方面的知识外，还应鼓励学生阅读《中国可再生能源发展战略研究丛书》《科学世界》等书籍杂志，通过阅读了解人类在利用传统能源上面临的问题和正在开发的新能源等相关知识，使学生知识面得到扩展。教学《离心运动》时，可以介绍一些离心运动的运用，鼓励学生阅读《大众科学》《科技物理漫谈》等课外阅读，从中更多地发现离心运动在工业、医学研究、生活中的运用。开展物理课外阅读可以促进全体学生课外阅读的积极性和主动性，扩大学生物理知识容量，提高学生科学素养。二、开展课外物理小实验高中物理新课标与旧大纲对比，一个重要特点就是除了重视演示实验和学生动手实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近２０个课外活动建议，这些活动建议大多以课外小实验、小制作等形式展开。如教学《超重与失重》一节时，讨论侧边有孔的装水矿泉水瓶在自由下落过程中水是否喷出，在理论分析此问题时，可以鼓励同学们自己亲手做这个实验并观察其物理现象。在讲解《圆周运动实例》知识时，鼓励学生自己制作相关道具，亲身体会竖直面旋转会发生的各种情形，去感受各种模型圆运动的临界状态。在讲解“与门”“或门”“非门”时，鼓励同学们课后动手制作简单的报警器等。这些课外活动小实验、小制作，教师除了对实验原理、所需器材、操作与观察要领做些必要的提示外，应尽可能地让学生独立设计、独立操作、独立完成并写出实验报告或对小制作写出制作物理原理运用等。教师应将学生报告或小结进行批阅，将优秀作品上送学校科技节展示，学期将优秀实验报告装订成册存档等。开展此类活动，可极大地激发学生学习物理的热情，加深对课内物理概念和规律的理解，提高学生动手、动脑的能力。三、开展专题研究和撰写小论文物理课外活动类课程以物理学科的基本问题为中心，以学生生活中常见的事实或需要解决的问题为认识起点，使学生在发现问题、解决问题的独立活动中发展多方面的能力，形成健康的个性。在教学实践中，教师可根据学生已学物理知识和相关学科知识，教给科学探究和写小论文的一般方法，按照“提出问题——观察思考——大胆猜想——探索验证——分析总结——撰写论文”等探究与写作方法。提出一个到多个专题，对身边观察到的或课本上遇到的物理现象做出理论分析和实践思考。如教学《弹力》后，我布置了《菜刀上的力学知识》，要求学生认真观察各种刀具，分析不同刀具刃部设计与功能之间的关系，以及用所学力学知识解释设计原理，撰写小论文，在观察、思考和论文中，将所学知识和生活实践紧密结合。同时，要求学生根据已有生活经验，自己寻找研究课题，有的学生在开学校运动会前将相关问题列入物理课外研究专题，写出了《圆周运动与弯道技巧》《斜抛运动在铅球比赛上应用》等。这些经过学生自己立项、探索而写出的小论文，陶冶了学生科学情趣，培养了学生独立思考、创新的能力，为将来树立良好的科学研究精神打下坚实的基础。四、开展以物理知识为主题的社会实践活动物理学与日常生活密切相关。鼓励学生，关心生活，培养学生社会责任感，可以让学生在课后选择与生活实际、社会相联系的问题，通过调查访问进行研究性学习。更可以培养学生在实际生活中发现问题，运用知识解决问题的能力。教师应指导学生通过“提出问题——确定主题——探究与实践——思考与总结”等实践方法，引领学生参加社会实践活动。如学习电磁波后，让学生调查生活中的电磁辐射，如雷电、火山喷发、地震等天然电磁辐射和微波设备产生的人工电磁辐射，许多学生经过调查和研究对电磁污染引起的危害有了较深的认识。学生将调查内容写成调查报告小论文，学生积极性很高。通过社会实践调查研究，不但培养了学生的探索精神与合作精神，也增强了学生公德意识和社会责任意识，对学生健康人格的培养有重要意义。从我省近年物理学科的高考题目分析，高考中考查学生物理课外实验的设计与研究能力的分量在增加。物理课外活动所能达到的效果，是课堂教学所不能代替的。我们应在立足提高课堂教学质量的同时，加强课外科学探究活动的开展，使课内外同步引导学生学会学习、思考、合作、探究。在课内，教师应有意识地培养学生收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、语言文字表达等能力以及团结协作和参与社会实践活动的意愿，为开展课外探究活动打下良好的基础。另一方面，应在物理课外活动中让学生关注社会与生活，敏锐地感受、理解与研究生活中的物理现象，培养学生自觉的科学精神和创新思维习惯。真正让课堂内外的教学焕发出生命的活力，为学生的一生发展奠定基础。【参考文献】［１］中华人民共和国教育部．普通高中物理课程标准（实验）［ｓ］．北京：人民教育出版社，２００１．［２］王力邦．中学物理教学论［ｍ］．南宁：广西民族出版社，１９９９．［３］吴维佳．物理活动类课程的思考与实践［ｊ］．教学与管理，１９９９（１１）．［４］王秉谦．趣味课外物理［ｍ］．北京：北京理工大学出版社，２００６．