按不同标准分类整理数据教学内容:教材第90~92页例1和“想想做做”第1~3题。教学目标:1.学生联系现实生活的场景,经历简单的分类收集、整理数据的过程,初步学会按不同标准分类,能用自己的方法记录、表示数据,初步体验记录、整理、分析数据的方法,能对数据整理的结果进行简单的分析。2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据,体会分类可以有不同标准,初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果,初步体会符号的作用;初步了解在生活里可以收集数据,体会数据能说明信息,发展初步的数据分析观念。3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里,初步学习用数据眼光观察生活;在小组学习中感受合作学习的作用;主动参与数据收集、整理活动,尝试回顾数据收集、整理活动过程,感受数学学习的收获。教学重点:按不同标准分类记录、整理数据的方法。教学难点:分类标准和记录方法。教学准备:课件教学过程:一、图形分类,激活经验。出示图形。三角形1红1绿,圆形3红2绿,正方形2红1绿。小朋友看这些图形,如果按它们的不同特点分类,你会怎样分?学生汇报,演示你是按什么分类的?分成了几类?各有几个?说明:按什么来分类,是分类的标准,我们把这些图形这些图形按不同的标准分类,按形状分类,分成了3类,按颜色分类,分成了2类。(板书:按不同的标准分类)生活里有许多事物都可以按不同标准分类,分类的标准不同,分的结果也不同。今天,我们就根据自己想了解的问题,从不同标准分类开始,学习新的本领。二、分类整理,经历过程。1.出示例图:(1)引导提问。出示例1场景图,说明这里是校园一角。引导:请小朋友仔细观察,图中有哪些人,分别在做什么?指出:是的,图中有老师、学生,他们有的在看书,有的在下棋,有的在做游戏。(板书:老师、学生;看书、下棋、做游戏)提问:你还想知道些什么?(2)根据不同标准分类。小朋友想知道的问题真多,要想知道这些问题,首先得把图中的这些人分分类,才能整理出来。交流:你准备怎样分类、分成几类?小结:这里可以按不同标准分类。一种可以按老师和学生的不同身份分类,分成两类;一种按不同的活动分类,分成三类;还可以按男女性别分类,分成两类。(3)整理数据引导:要解决大家提出的各有多少人的问题,在分类以后还要整理出每一类各有多少人,才能知道结果,这就是整理数据。从图中怎样知道每一类各有多少人,你有什么好方法?怎样数才能不重复,不遗漏?数一数,老师有多少人,学生有多少人?查一下,有没有遗漏?小朋友想一想,如果按老师和学生的标准分类在纸上整理,你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢?我们先来看一看小萝卜是怎样整理的?出示小萝卜的整理表格。从表格中你知道了什么?一个“钩”表示多少?你还想用什么符号表示?(启发学生想出可以用符号、表格或画图、文字记录下来,有几个记录几个)小组合作讨论,学生记录、整理数据,教师巡视指导。现在,你能整理出下棋,读书,做游戏的认数吗?用自己喜欢的方法把分类的结果表示出来。学生记录,整理。分析:大家看整理的数据,你们一开始想知道的问题现在解决了吗?图中有多少位老师,多少位学生?参加每种活动的各有多少人呢?各是从哪种分类中知道的?引导:你还能从这些分类结果里知道些什么?先在小组里互相说说,再来和大家分享。2.交流体会。回顾整理的过程,你有什么体会?说明:整理数据时,要先按一种标准分类,再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数,这样就能清楚地看出各是多少人。板书:分一分,数一数,记一记。三、运用新知,解决问题1.做“想想做做”第1题。这两个表格是什么意思?是怎样分类的?用你喜欢的方法把分类的结果表示出来?从这两个分类结果中,你知道了什么?2.做“想想做做”第2题。了解题意。提问:这些邮票可以怎样分类整理?交流整理结果,说说各用什么方法表示分类结果的。3.做“想想做做”第3题。提问:你们小组里一共有多少个同学?如果让你分一分,你会按什么标准分?说说自己的想法。你能选择一种标准分一分,说出各有几人吗?独立地分一分、做一做,整理结果。汇报交流:你是怎样分类的,可以知道什么?四、课堂总结,交流收获提问:通过今天按不同标准分类整理数据,你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?