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1演讲与朗读协会备课（1）年级：全校所有年级专业：全校所有专业课程：朗诵授课教师：李炜课题授课日期2012.10.25下午课外活动教学内容1.摸清学生普通话水平；2.欣赏朗读作品；对协会成员提出要求。教学目标摸清学生普通话水平，以此为基础，有针对性的进行训练教学重点学生上台说话、朗读教学难点无学情分析教学过程设计一、学生上台做自我介绍要求：1、讲清楚自己来自哪个年级，哪个班，什么专业。2、说说自己有什么爱好特长。3、为什么参加《演讲与朗读协会》的学习。4、每个人说1-2分钟。5、读一篇文章。老师：对每个学生进行打分。评分标准朗读短文（限时2分钟）（1）错、漏、增读（扣1分/音节）（2）声母、韵母的系统性缺陷（视程度扣1分、1.5分、2分)(3)语调偏误（视程度扣1分、1.5分、3分、4分)（4）停连不当（视程度扣1分、1.5分、3分、4分)2（5）朗读不流畅（视程度扣1分、1.5分、3分、4分)（6）感情（10分）（7）台风（视情况定10分)（8）说话清楚，意思明了，简洁。声音洪亮，口头表达能力强。（20分）二、对学生的说话与朗读进行总结。三、欣赏本期将完成的朗诵作品。1、诗歌：《乡愁》、《我骄傲，我是中国人》2、散文：《陋室铭》、《秋天》3、寓言：《小马过河》、《乌鸦与狐狸》四、提要求1、每周星期二、四下午课外活动4：55-5:55，必须按时参加。2、若缺一次扣本科目期末分10分/次，迟到扣2分/次，并扣相应班分（以学校为标准）。3、若表现恶劣，将勒令其离开本协会，并扣该班班分5分。4、期末考核优良者发结业证，并加毕业学分。教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反馈布置作业后记3演讲与朗读协会备课（2）年级：全校所有年级专业：全校所有专业课程：朗诵授课教师：李炜课题授课日期2012.10.28下午课外活动教学内容1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.乡愁的赏析、朗读训练教学目标1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.乡愁的赏析、朗读训练教学重点1理解朗读的基本要求。2.乡愁的赏析、朗读训练教学难点乡愁的赏析、朗读训练学情分析教学过程设计一、朗读的概念朗读：（三方面认识）依据文字作品进行的口语表达；朗读材料覆盖一切文字作品；由表现形式看，不依靠表演等手段介入。朗读与朗诵有区别也有联系，朗诵材料主要是文学作品，朗诵带有一定的表演性。我认为，朗诵是在朗读基础上形成的更高层次的要求。但教材在对朗读要求的讲解中基本是参照朗诵的要求。二、朗读的基本要求：1、扫除语言障碍。首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。如上面一诗中“滟”(yàn)、“霰”（xiàn）、“纤”（xiān）纤（qian）夫。其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读；再次不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。2、深入地理解文本。怎么理解文本呢？首先，了解作者及其写作背景。其次，充分调动各种感官，运用各种感知能力，使情景再现，揣摩作者想要传递出的情感，把握情感以后，还需要通过有声语言把作者的情感表现出来，这才达到朗读的目的。三、朗读训练4教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反馈布置作业后记《乡愁》余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1、读诗歌《乡愁》2、读诗歌《乡愁》赏析材料3、听看朗诵《乡愁》的视频4、指导学生读《乡愁》选自《白玉苦瓜》，台湾大地出版社1974年版乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。5演讲与朗读协会备课（3）年级：全校所有年级专业：全校所有专业课程：朗诵授课教师：李炜课题授课日期2012.10.30下午课外活动教学内容1.朗读表达技巧—停连2.乡愁的朗读训练教学目标1.知道停连的位置2.停连的表达的灵活运用3.能有感情的朗读乡愁。教学重点1.停连的表达的灵活运用。2.能有感情的朗读乡愁。教学难点能有感情的朗读乡愁学情分析教学过程设计一、朗读的表达技巧1、停连停连：指声音的停顿和连接。停顿：声音中断、休止的地方就是停顿。连接：不中断、不休止的地方（特别是有标点符号而不中断、不休止的地方）叫连接。（1）停连的位置强调之处的前后应该略做停顿。有对比关系之处应该停顿。有并列关系之处应该停顿。生理上需要停顿之处。（2）停连的表达扬停强收。干脆利落、戛然而止的停顿。作品表达雄壮、自豪、坚定的内容或感情时使用。落停缓收。渐弱渐止的停顿。适合表达情景交融的境界、意味深长的内容。停后徐连。适合表达细腻的感情，深深的赞美、由衷的祝福、亲切的缅怀等等。停后紧连。6适合表达紧张的情势、急遽的变化、斩钉截铁的意志和决心等等。直连。在有标点符号而内容又联系紧密的地方，朗读时一般不换气，顿号往往是直连最典型的“连点”。曲连。在短促的句子之间需要连接有需要区分的地方，连续的短分句间的逗号，是曲连最典型的“连点”。朗读时，前一个词语的尾音与后一个词语的开头有间隙，但又不能换气，听觉上是有间隙的，实际上气息相连。二、训练：《乡愁》1、看视频，跟练。2、逐段分析《乡愁》。3、逐段朗读。4、跟视频练。教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反馈布置作业后记《乡愁》余光中小时候（3秒）长大后乡愁/是一枚/小小的邮票乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头我在这头母亲/在那头新娘/在那头后来啊而现在乡愁/是一方/矮矮的坟墓乡愁/是一湾/浅浅的海峡我/在外头我/在这头母亲/在里头大陆/在//那头7演讲与朗读协会备课（4）年级：全校所有年级专业：全校所有专业课程：朗诵授课教师：李炜课题授课日期2012.11.6下午课外活动教学内容1.朗读表达技巧—停连训练2.《我骄傲，我是中国人》停连训练教学目标正确掌握停连技巧教学重点正确掌握停连技巧教学难点正确掌握停连技巧学情分析教学过程设计一、朗读的表达技巧训练扬停强收1、容不得束缚，/容不得羁绊，/容不得闭塞。/是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，/使恬静的阳光立即变得飞溅了，/使困倦的世界立即变得亢奋了。落停缓收。1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀/眨的。停后徐连1、它仅活了几天，但是，那一股足以擎天憾地的生命力，/令我肃然起敬。2、石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，/奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，/这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。3、到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来，/我母亲在3年半以前就已经离开人间了。停后紧连1、转瞬之间，你就能听到春雷轰鸣般隆隆的潮声，接着高头大浪，/滚滚而来，/水声隆隆而动地，/巨浪滔滔而掀天。2、团长一声令下：“团旗！/上！”我跃出战壕，/高举红旗，/向敌人的阵地冲上去。直连1、山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。2、三百六十行，行行出状元。关键还是在于，怎样按照你的实际，为社会、为人类多作贡献，从而在这个世界上找到自己的一片绿洲，一片天空。曲连3、坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。4、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。8二、分析《我骄傲，我是中国人》，并练习。在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人！我是中国人——黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我是中国人——我的祖先最早走出森林我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。我是中国人——在我的民族中，不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，我是中国人!教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反馈布置作业后记在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人!我是中国人.在我的国土上不光有雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神我是中国人——我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”！当掌声把五星红旗托上蓝天，我骄傲，我是中国人！我是中国人——我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆钻进