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未来版六年级品德与社会教案202.100.92.*未来版六年级品德与社会教案六年级2009-10-1422:31阅读8评论0字号：大大中中小小六年级品德与社会蒋文彦1、社会需要诚信【教学目标】1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。第一课时一、谈话导入引入新课请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。今天我们就来学习诚实守信，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。二、学习新课引出观点1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。课文第三小节请同学们读一读这段话。请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。板书：为人之本小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。第二课时一、谈话引入新课要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。二、社会生活的各种承诺形式出示政府向公民做出的承诺。1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？2、汇报交流。3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。3、政府、村镇、等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。2、感受诚信【教学目标】：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。第一课时一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过二、课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。2、填一填：完成表格填写。我信得过的人姓名我信任他的原因3、小组内交流，教师参与其中。4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。5、小结，理解信任的内涵诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？四、自我反思1、我是一个能得到别人信任的人吗？2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。五、总结怎样做才能成为一个值得别人信任的人？第二课时一、揭示主题这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！二、启发想象请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）三、小组交流讨论1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。四、反思行为只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？生汇报：例：答应的事情，我会……五、制作诚信卡1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。六、拓展延伸。每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。3.成长中的变化【教学目标】：1、使学生初步了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心理和行为方面会发生哪些变化。2、初步形成性别意识和自我保护意识。３、知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。第一课时一、导入１、出示一、二年级同学做游戏的照片，做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗？”2、现在我们都喜欢玩哪些游戏呢？（强调男女生各自喜欢的游戏）３、一起做一做小时候的游戏，看看有什么感觉，和现在的游戏相比有什么不同？为什么会有这么大的变化呢？（因为随着年龄的增长，男孩和女孩在身体、心理和行为上也有了很大的变化。）二、分组活动讨论：随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体都发生了哪些变化。三、小结身体上的变化，说明我们已经长大了，飞扬的青春正在向我们走来，我们要喜悦地接受我们在身体上的变化。第二课时一、导入随着年龄的增长，我们身体上发生变化的同时，男女生的心理和行为也发生了相应的变化，你们注意到了吗？二、小组合作探究讨论：男女生的心理和行为发生了哪些变化？三、互动留言男同学谈谈眼中的女同学，女同学说说眼中的男同学。四、总结同学们，青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点，要正确认识我们在这个时期发生的变化，这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。4.男女同学怎样交往【教学目标】：１、感受与异性同学间的友爱之情，体会真诚相待，相互理解的可贵，做到与异性同学之间友好交往，相互尊重。２、学会和同学友好相处、互相帮助；学会和异性同学建立友谊，共同进步。３、知道男生、女生有差异；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。第一课时活动一：教师调查以问卷调查的方式，了解在本班男女同学交往中的问题，做好课前的准备。调查表内容１、你认为我们班男女生关系如何？A、很融洽B、一般C、不好２、当同学需要帮助时，无论男生、女生，大家都会A、热心地帮助B、有所顾忌C、不理睬３、你能发现男生（女生）的优点吗？A、能B、不能４、我们班上同桌间画“三八线”吗？A、非常普遍B、个别人会画C、没有５、我们班经常举行集体活动吗？A、经常B、偶尔C、没有活动二：夸夸我们班的男生（女生）组织谈话活动，让男生、女生分别谈谈自己眼中的异性同学有哪些优势，当面夸奖对方，帮助大家建立自信，认识到自身的优势。男生（女生）把对方夸奖的优势用小纸条记录下来，分别粘贴在黑板的左右两边，大声朗读出来。并谢谢对方对自己优势的认可！活动三：对比优势、劣势“活动二“的基础上，男生、女生分别对比双方的优势和劣势，明白哪些是对方具备而自己欠缺的，以纸条的形式一一对应起来。女生劣势：力气小男生优势：力气大如：男生劣势：粗心大意女生优势：耐心细致第二课时活动四：合作游戏――闯三关三名男生和三名女生组成一个小组、共同完成游戏，游戏分为三关，分别需要体力、胆量、细心才能完成。第一关：运书包。由两名男生负责以往返跑的方式将装满书本的书包运至第二关起点处。第二关：过桥（平衡木）由一名男生和一名女生合作把书包从平衡木的一端运到平衡木的另一端。第三关：猜名。两名女生负责观察书包外观，准确判断出是哪位同学的书包，将他的名字写在纸条上，用透明胶粘贴在书包带上。单位时间内完成得又快又准的小组获胜。这个游戏既需要、女生各自发挥优势，又需要他们具备合作意识才能完成。活动五：讨论男生女生分小组讨论，可以凭借自身优势帮助对方做些什么。活动六：辨析针对教材第22页的内容，结合班级存在的实际情况，教师引导学生进行辨析，看看这几种情况在我们班是否存在，为什么会存在？这些现象应不应该存在？怎样杜绝他们？活动七：青春课堂——男生同学交往应该注意什么5、我们都是炎黄子孙【教学目标】：1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪；初步树立民族意识；增强民族自豪感。2、初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。3、明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。第一课时一、寻根谒祖大行动将学生分组进行活动1、以图片的形式去收集祖先的历史资料；2、以文字的形式去收集祖先的历史资料;3、搜集有关民族起源的故事或传说。二、演一演，说一说1、教师指导学生广泛搜集皇帝本人及其周围的人的发明的资料。2、教师指导学生根据收集到的资料，展开想象，进行再度创造，一小组为单位，分配角色，每组演一项发明。三、辩论会——如何看待祖先的发明创造。正方观点：我们祖先真了不起！反方观点：我们祖先没什么了不起。第二课时一、我所知道的中华民族始祖——炎帝鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料，在同学之间进行互相交流。二、黄帝陵祭祖1、为什么我们党和国家领导人也要祭祖并题词？2、为什么港澳侨胞海外同胞要回大陆祭祖并题词？3、祭拜祖先和封建迷信的区别是什么？三、看谁写得好：作为炎黄子孙的你，怎么为中华文明增光添彩？写一写。6、中国古代的世界之最【教学目标】：1、通过学习,了解古代发明创造的世界之最，知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生的民族自豪感和自信心。2、培养学生初步探究中国悠久历史和灿烂文化的兴趣。3、了解我们祖先在远古时期创作的世界之最以及为人类文明作出的巨大贡献。教学过程：第一课时一、导入1、出示原始部落图。2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？为什么？3、没有汉字，祖先们子女们记事呢？你知道哪些古人的记事方法？（在树上刻符号。收集木棒，结绳记事……）4、结绳记事能不能满足人们的生活需要？当结绳记事不能满足记录交流的需求，汉字就产生了。5、结绳记事并不是文字，那么文字是什么时候产生的呢？又是怎么发展的呢？二、汉字的演变过程1、同学们在课前都收集来了一些有关资料。现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。3、全班交流更正或补充，指名交流了解到的资料。4、教师统一正确答案：甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦李斯）、隶书（汉代）、草书、楷书、行书。三、欣赏感悟1、下面我们就一起来欣赏几幅书法作品。2、（配古乐展示隶、草、楷、行个字体，感受汉字的造型美）这些书法作品或端庄秀丽或沉稳大方，或潇洒飘逸，体现了汉字极