提升学生琴法技能的实践研究

1提升中职学前教育学生琴法技能的实践研究张琳摘要：琴法课教学是中职学前教育技能训练中的重要组成部分，它对全面提高学生的专业技能有重要作用，学前教育专业的培养目的是向幼儿园输送合格人才，同时培养和造就一批适应社会发展的幼教人才。提升学生的琴法技能，就要从学生对琴法的学习兴趣，课前的准备，教学中的练习指导几方面来进行研究。增进学生的学习的积极性,让学生能“学以致用”。关键词：琴法;学习兴趣;练习指导;课前准备;中职学校的学前教育专业与艺术院校的钢琴专业教学目的不同，中职学前教育琴法课的教学目的是让学生掌握一定的钢琴基础知识和弹奏技巧，培养学生的自弹自唱的能力，也就是技能学习里面“弹、唱、跳、画”中“弹”这一项的技能训练。琴法训练具有很强的专业性，在实际教学中，学生掌握起来还是有一定的难度。那么怎样才能让学生学得更好、更快，让他们尽量少走弯路，笔者就这个问题谈谈自己的认识。一、选择优美且难度适中的歌曲弹奏，提高学生的学习兴趣中职学校学前教育的新生大多数对钢琴弹奏是零基础，大多数学生来自农村，音乐基础差，有的学生连最基本的音符都不认识，且唱不准，可以说是五音不全，更别说弹琴了。部分学生连钢琴都没有看过或摸过。针对上述现象，教师应该从材料的选择入手。首先，在弹奏歌曲的选择上与艺术院校的选择肯定有所不同，中职学生的基础薄弱，在钢琴教学中，可以参照一些传统的优秀教材比如《哈农》、《车尔尼钢琴教程》、《拜厄钢琴基本教材》、《汤普森钢琴基础》等，旨在训练指法、手的灵活度、力度等弹奏技巧方面的基本技能，通过传统教材来训练自己的钢琴基本弹奏技巧。其次，也可选择学生已有教材里面的歌曲，比如最简单的《开步走》、《小熊吹喇叭》等，这些都是单手练习，学生掌握起来较容易，也有兴趣。简单的双手练习有《早操》、《四段绳》等等。也就是说材料选择要遵循从易到难，从简到繁，循序渐进的原则。同时学前教育专业技能里面不单单是学习钢琴弹奏，开设的科目较多，这使得学生不可能像艺术院校的钢琴专业学生一样，每天可以花大量的时间进行弹奏练习。因此，在学生通过学习传统教材掌握了基本2的钢琴弹奏技巧后，教师就需要选择一些优美且难度适中的幼儿歌曲作为主要的教学内容。最后，让学生结合常见伴奏形式进行自弹自唱的练习。当然，在让学生进行了钢琴训练之前，肯定得让他们牢牢的掌握五线谱、简谱的基本知识，这点可以说是在教学中非常重要的内容，就像在学汉字之前的拼音学习一样。第一学期结束后，大部分学生弹奏的坐姿，手型都已基本掌握。也基本掌握了五线谱音符与钢琴琴键相对应的位置。因此，第二学期的时候，可以让学生弹奏最简单的儿童歌曲。比如大家都熟悉的《小星星》、《哈巴狗》、《玛丽有只小羊羔》等等，在实践中，因为很多学生小时候都学过，这几首儿歌也优美。学生表现出有很大的兴趣。当然，在实践的过程中，有些学生并不能一下就双手合奏。在教学时，可以采用先打拍子唱主旋律的方式，让学生掌握歌曲的拍子、节奏。让后再让学生弹奏。这样做，可以防止学生盲目乱弹琴，也可以让学生尽快的弹奏好一首儿童歌曲。弹奏完最简单的几首歌曲后，就可以加一些难点的歌曲，比如《粉刷匠》、《小雨沙沙》、《数鸭子》等等。让学生既学到了知识，也体会到了弹奏的乐趣。二、琴法课前准备充分针对学生大部分学生钢琴基础为零，理解分析能力较弱的情况，教师在教学生弹奏一首新的曲子的时候，就不能像教艺术院校的学生一样，拿一个谱子，只给学生讲技巧和难点。而是应该根据学生的实际情况在课前准备一些教具来让学生更具体，更形象的学习弹奏一首曲子的方式方法。比如：1、可以在课前下载当天要教的新内容的音频文件，上课的时候放给学生听，让他们先熟悉这首曲子。可多放几遍，在放给学生听的同时，让学生边击拍边跟着唱，做到对歌曲的节奏节拍特别熟悉。在学生熟悉了整首歌曲后，教师在进行进一步的曲式分析的时候，学生理解起来就更容易。2、准备适用的教具，比如说铃鼓，就是幼儿园老师上课时用的铃鼓。在进行新歌曲的讲授时，相当于是理论课，而中职学生的一个普遍弱点就是上课很难能集中注意力。学习自觉性较差，若教师还是采取传统的教师讲，学生听讲的教学方式，教学效果可能不会很好。铃鼓主要是运用在对歌曲进行节奏分析的时候，边分析节奏边用铃鼓打节拍，让学生跟着打节拍唱节奏，也就是嘴巴念哒。既吸3引了学生的注意力，也让学生更快的掌握歌曲的节奏与节拍。3、利用键盘纸，键盘纸是仿造钢琴键盘制造的，上面的琴键排列跟钢琴一模一样，主要作用是方便学生随身携带，上课的时候，下课的时候都可以拿出来使用。条件一般的中职学校往往不具备电钢教室，因此，也就不能做到教师在上面讲解，学生在下面练习。键盘纸呢，可以帮助学生更直观的学习歌曲弹奏时指法的练习。如果学生没有学习钢琴指法让学生弹琴，学生肯定是乱弹琴。键盘纸就能很好的解决这个问题，教师教的时候让学生边跟着做，学生既有兴趣，也能更好的掌握弹奏的指法与弹奏技巧。三、学生练习中教师勤指导，帮助学生掌握弹奏技巧技能的掌握主要靠的是勤加练习。若不积累时间多练习，那就像是“纸上谈兵”。学生在练琴时，教师要勤加指导，那么，指导的时候，要求学生要做到以下几点：1、保持正确的弹奏姿势，确保正确的手型。每次上琴课时，教师要仔细检查学生的坐姿和手型，尤其是对错误的手型要及时纠正，学生如果习惯了错误的弹奏手型，以后就很难改正过来。也可让学生相互观察和相互学习，进而打牢基础。2、不要急于求成，速度不宜太快，琴法练习的过程其实是漫长而枯燥的，琴法技巧不是一天两天就能掌握，需要花大量的时间和精力。部分学生缺乏耐心和毅力，一首曲子弹过一段时间没掌握就放弃，长期如此，肯定是学不好的。有的学生在看到一首歌曲的时候，不分析乐曲的节奏、节拍就开始弹奏。结果一首曲子弹完了，发现不是拍子弹错了就是弹奏的指法不对，不是指法弹错了就是弹错音了等等。因此，教师指导学生，在我们要弹奏一首曲子时，首先要分析这是几拍子的乐曲，右手旋律怎样弹，左手伴奏怎样弹，整首曲子有几种弹奏方法，采用哪些指法弹奏，乐曲表现的是哪种情感，共有几个乐句或乐段等。然后，一边击拍一边试唱，对乐曲有个初步的了解，接着，分手、分句进行弹奏练习，根据乐曲速度按指法、弹奏法反复弹奏旋律。最后做到能背谱弹奏乐曲，这样才是完整的将一首乐曲表现完整。通常在第二学期的时候，我会根据学生第一学期的学习情况进行分组练习，前几名学生任小组长，组长自己选择组员，组内成员互帮互助，组长带动组员一4起努力学习，这样在没有老师指导的时候，学生也能有人指点。也能让学生更快更好的掌握。3、练琴讲求的是持之以恒，每天练习一个小时，肯定比一周只练习两节课效果要好得多。同时，掌握琴法技能应该遵循循序渐进的原则。若违背了这一规律，一味的拔高，即使勉强的掌握了，也是很不成熟的，还容易养成很多不良习惯。影响以后的学习。只要坚持练琴，按循序渐进的原则进行，日积月累，熟能生巧，琴技自然能够提高。课余时间，教师也可以抽空到琴法指导学生练琴，并对不同层次的学生进行个别辅导、因材施教并及时鼓励勤奋上进的学生，利用课前几分钟让琴法进步很大的学生登台进行表演，增强学生学习琴法的信心，相互激励，一起努力，培养学生的毅力和恒心。琴法千差外别，在教学过程中，教师因根据学生的差异性进行教学，注意发挥学生的主动性和积极性，尽量让学生能主动的学习。针对学前教育学生的实际情况，积极探索，实施有效的教学方法和策略，提升学生的琴法技能，让每个学生都能学有所获。【参考文献】：[1]．肖成英.高职学前教育幼儿歌曲弹唱教学探析[J].云南社会主义学院学报，2012（06）.[2].陈立.怎样提高钢琴演奏水平（二）.北京：华东出版社，2003.1.