提高孩子学习成绩的有效策略

1提高孩子学习成绩的有效策略山东行知心理健康研究中心的提高孩子学习成绩的有效策略随着家庭教育的深入开展，我发现已经有越来越多的家长参与到孩子的教育中来，改变了过去简单粗暴的教育方法，能够站在孩子的角度上去考虑孩子的问题，学会了倾听孩子，学会了跟孩子沟通，但是，也有不少家长向我反应，孩子的学习成绩并没有因为他们教育方法和观念的改变而提高多少，他们因而感到困惑。所以，今天我和大家一起来交流《提高孩子学业成绩的有效策略》在和家长交谈的时候，有不少家长跟我说：我也不是很在乎孩子的学习成绩，现在都素质教育了，只要孩子快乐成长就行。但是，家长们，一个在学业上得不到良好发展的孩子会有多么快乐？这个问题值得思考，何况提高孩子的应试能力和学业水平本身就是素质教育的重要内容。我们当然要理直气壮地重视并追求孩子的学业成绩。可话又说回来，无论我们做家长的多么重视，有的孩子能在学习的道路上走通有的就不能。根本的原因在哪里呢？第一你应该考虑的是孩子的智商高低，一般智商高的孩子更容易在学习上取得优异成绩；而智商低的孩子不是不能取得好成绩，但要想取得好成绩，他要比其他人付出更多的努力；第二要考虑孩子的学习能力强弱。很多家长在热线中反映，孩子也不是不聪明，他就是不懂得学习的重要性、不好好学习。其实，很多孩子是被家长和老师冤枉了，孩子不是不懂得学习的重要性，不是不好好学习，而是孩子不具备基本的学习能力甚至存在学习障碍。这种孩子上课的时候，或者听听不清楚，或者看看不真切，或者看清楚了听真切了，可注意力非常短暂，这样的孩子即使再怎么努力也是难以获得学业上的发展的，因为学习的过程就是一个听的过程看的过程注意的过程。第三要考虑孩子有没有学习的需要和动机。我们知道，有需要才有动机，有动机才有行2为，一个缺乏学习需要和动机的孩子即使智商再高能力再强，也一般都学业不良。记得06年暑假前，曾有一位领导和妻子一起来找我咨询，他说他从小在农村里长大，吃了很多苦受了很多累，当年上大学的时候为了省钱报考了自己非常不喜欢的师范学校，靠着死命的拼搏，好不容易熬到现在这一步，就想给孩子创造好的学习条件，让孩子不再为学习犯难为，每天上下学都有司机接送，想要什么就有什么，可是孩子为什么不好好学习呢？这位家长百思不得其解所以才找我咨询，我对他们夫妻说，孩子为什么要好好学习呢？孩子哪有学习的理由啊？家长什么都为孩子创造下了，孩子还努力干什么？现在我发现真正产生学习需要和动机的孩子真得不多，这是制约孩子学业成绩的一个不可忽视的因素。第四要考虑孩子在学习上是否能够不断地获得成就体验。一个在学习上屡遭失败的孩子很难对学习产生兴趣。当然，除了这几大因素外，有人还谈到学习方法、学习兴趣等等对孩子学业成绩的影响，但我认为，一个学习能力发展良好的孩子完全可以找到适合自己的学习方法。一个在学习上能够不断获得成就体验的孩子，也必然对学习持有持久的学习兴趣。所以，要想让孩子在学习上获得发展，一:提高孩子的智力水平；二:挖掘孩子的学习能力；三：激发孩子的学习动机；四:增强孩子的成就体验一、提高孩子的智力水平1．取决于遗传双亲优一般低下优+优71.7%25.4%3.1%优+劣33.4%42.8%23.8%一般+一般18.6%66.9%14.5%劣+劣5.4%34.4%60.2%3◆男孩遗传妈妈◆女孩长得像谁遗传谁的智商高智商的女人+优生优育2．取决于早期教育◆教育存在最佳期◆三岁看大，七岁看老抓住关键，满足需要语言发展的关键期，交往能力培养的关键期，认知能力发展的关键期等；爱的需要，交往的需要，安全的需要，探索的需要，运动的需要等。2675名双亲和他们子女的智力关系二、挖掘孩子的学习能力有很多孩子学习不好不是智力的问题，而是学习能力不足甚至存在学习障碍。但很多家长对学习能力问题并不了解，结果冤枉了孩子。基本的学习能力包括：◆听知觉能力◆视知觉能力；◆注意能力；◆记忆能力；◆思维能力。如果孩子的学习能力不足甚至出现障碍，必然会影响孩子的学业成绩。那么，我们先来了解什么是学习障碍。1．什么是学习障碍？学习障碍是指智力正常，但由于听、说、读、写、算等方面的能力落后而导致的学习成绩低下的现象，最突出的表现是学习成绩与智力存在显著的差异。2．学习障碍的主要表现：（1）注意力不集中4上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作；不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律；上课经常离开自己的座位，不能专心做作业；写作业很慢，别人一个小时就能完成的作业，他们要拖到3—4个小时。（2）视知觉障碍小时侯倒着爬；经常把鞋穿反了；拼音b、d、p、q经常搞混；数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的，常把6和9、2和5等认反；“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清；数字混淆，如9+7=61(心里想的是写16，也确实是先写的1，后写的6，但书写位置颠倒了)；数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题；读书跳字，看书跳行，人家一目十行，他却只能看几行，人家能看到整体，他却只能看见一个局部，他看不会，有时他写出来的字是反的，或者左右上下颠倒，有的没有空间感。有这种毛病的孩子，无论在作业和考试中，都会出现一些莫名其妙、不可思议的错误。遇到这种情况，教师或家长如果判定为“马虎”，那就错了，如果再指责他学习态度不认真，那更冤枉孩子了。注意这种孩子不但会被误以为是“马虎”，还可能被扣上“多动症”、“捣乱分子”、“弱智”的帽子。这都是很不公平的，只能给孩子造成更大伤害，解决不了问题。（3）听知觉障碍。充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的；平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视；听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望，不等别人把话说完就打断别人；上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心，所以听课常是听一点、漏一片；无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻；老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚；听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业，教师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住；听故事时，明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息；喜欢自己看着读而不愿听别人读。5（4）数学障碍，又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女无差别，约0.1－1％的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作迁移到新环境中。这可能与右脑落后有关。2．学习能力不足的主要原因及教育对策（1）遗传、先天因素导致大脑平衡功能发展不足由于母亲怀孕的时候营养不良（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正、剖腹产、难产、早产等，这些都会影响孩子大脑前庭平衡功能的发展，使孩子表现得好动不安、跑步爱摔跟头、不会走平衡木、不能盯住目标看。比如，有的孩子做旋转运动时不觉得晕，这是前庭平衡功能对外界信息不灵敏的缘故；而有的孩子特别怕晕，这便是前庭平衡功能过分敏感的缘故了。这种过分敏感使得外界信息特别容易进入大脑，所以这部分孩子特别容易受到无关信息的干扰，注意力很难集中。对策：保证营养；保证运动；自然生产（2）脑损伤或脑外伤。脑出血或脑缺氧是造成生产时脑损伤的主要原因，大脑只要缺氧超过五分钟，大脑细胞就会出现永远无法复原的伤害，且中枢神经系统缺氧的时间长短和脑部受伤的程度有直接的相关。此外，在产后个体疾病也可能造成脑部受伤，如感染性的脑病变（如脑膜炎）、癫痫等。外力受伤如孩子摔倒后后脑勺着地、车祸等，也会造成脑伤或脑功能失调的现象（如脑震荡）。对策：避免疾病；避免受伤（3）早期训练缺乏导致感觉动作功能落后早期发展时经验的剥夺是指在婴幼儿时期被不当的限制行动，例如父母保护过度或家庭6环境限制，而剥夺幼儿应有的感官探索和动作发展，比如孩子在三个月时的抬头翻身训练，七个月后从被抱到被背的翻转，这是孩子空间知觉建立的关键期，缺乏翻身训练的孩子大都出现数学障碍；八个月的时候要经过爬行，一般要求爬够两至三个月。没有经过爬行就会走路的或者爬得比较少的孩子，长大以后大都出现写作业磨蹭、学习没自觉性、手眼不协调、经常粗心大意等毛病。还有一些孩子直到上小学了，仍然不会翻滚，不会抛、接球，不敢走平衡木，更不会弹跳，不会辨别方向。由于身体本体感觉的混乱，外界物理信息也会显得混乱无序，所以，这些孩子动作笨拙，不能有效地控制自己的行为，经常出现多余、无效的动作，更重要的是，这种行为能力的落后，妨碍了他们从外部世界中提取有用的感觉信息，许多感觉信息未能传到大脑，继而导致孩子对部分现象视而不见、听而不闻。另外，婴、幼儿长期的疾病也可能剥夺了儿童发展应有的学习经验。与父母的关系不当，如长期的分离或与大人的互动机会过少，也可能造成学习障碍。对策：1．参加专业的学习能力培训孩子的学习是一个复杂过程，面对孩子学习成绩不良的现象，首先要弄清楚孩子学习不良的真正原因，如果孩子存在学习能力不足，应该首先提高孩子的学习能力。提高孩子学习能力的最有效方法就是参加行为训练。行为训练可以在家庭中进行，当然也可以把孩子送到专门的培训部门。家庭和培训部门的不同在于：一方面，家长的耐心不够，孩子因为不愿意接受家长的教育而导致教育效率低下；另一方面，家庭中缺乏竞争和合作的氛围；第三个方面是家长不是这方面的专家，无法给孩子提供灵活有效的训练。所以，有条件的家庭，我认为还是把孩子送到专业培训部门，争取在短时间内得到比较好的矫正。如果家庭条件不允许的家长，你可以在家里和孩子一起训练。（1）坐在椅子上，闭上眼睛，把注意力集中到声音上来，仔细听听周围有什么声音？7这些声音都是什么东西从哪里发出来的？这些声音有什么特点？每天坚持5分钟，孩子的注意力和听知觉能力会提高很多。（2）找不同，涂颜色。两幅略有差别的画让孩子找出不同之处。一幅有色图形，一幅无色图形，让孩子对应涂色。（3）纸笔活动。可以花25元左右买一包复印纸(500张)，任其涂鸦，正面画完画反面，反面画完折纸，翻过来再折，折了拆，拆了剪，剪完撕，充分利用。纸笔活动有助于增强孩子对空间知觉的感受，使孩子在随意的画、涂、折、剪、撕等活动中感受到物体的空间变化。（4）给孩子读一组词，规定某一标准让他认真听(如听出类别、用途、生活习性等)，当听到属于这一标准的词时，就拍手。如听动物就拍手：猫、桌子、钱包、狗、老虎、苹果、大象、台灯、茶杯、螳螂（5）舒尔特（训练注意力的集中性和视觉宽度）在一张有25个小方格的表中，将1到25的数字打乱顺序，填在表中，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出数字。121312510177915614192242023418131625118228（6）夹玻璃球，顶瓶子：准备玻璃球和光滑的筷子，用筷子把球夹到准备的容器里，记录时间，在规定的时间内夹得越多越好。（7）倾听小闹钟：找一个闹钟，听它的嘀嗒声，并伴随着闹钟的声音，在心中默念“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”。第一天念10个，第二天念15个，第3天念20个，第4天念25个，第5天念30个，一天做8次，这样连续做5—6天为一个周期。这种训练能够帮助你提高注意力，如能坚持好几个周期，那么效果会比较明显。（8）走迷宫：（训练视觉追踪能力）：买一些复杂的迷宫图，要求孩子在规定时间内快速找到出口，要限制时间，不限制时间没有效果。难度逐渐增加。（9）小猫钓鱼：（训练视动训练能力）用长为约80cm的木棍拴一根长约为80cm的细绳，绳的另一端拴一段4cm左右的小木棒，在一条线外钓起位于身体大约50cm的一些竖立的矿泉水瓶，在一定时间钓的越多越好。（10）数字倒顺背，家长说一些数字，让孩子复述。以1秒钟的速度说。比如：顺273910让孩子复述出。倒如，家长说386，孩子说：683（数字由短渐长）（11）抛接球，锻炼手眼协调能力、视觉追踪能力和精细小肌肉动作能力。双手同时上抛乒乓球或橄榄球，然后左手接右手、右手接左手的球，双脚保持不动；不管怎么说，家长一定要用科学的方法对孩子坚持进行科学