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i摄影教学中视觉素养的培养研究摘要“读图时代”的来临使得视觉素养成为一个新兴重要的领域,视觉素养的教育也成为教育和传播学界积极探讨的话题[1]。本文对摄影教学中视觉素养的培养作了描述,从中得到一些启示并提出了一些建议,以期对视觉素养教育实践有一点借鉴意义。论文分为七个部分。第一部分:问题的提出。主要阐述了选择这一课题的意义。第二部分:视觉素养的概述。分析了各个阶段对视觉素养的提出背景,介绍了视觉素养概念的内涵和外延。第三部分:视觉素养的培养。从狭义和广义两方面分析了视觉素养培养策略第四部分:对摄影教育进行了比较,重点是摄影教育中所面临的问题。第五部分:摄影教育中视觉素养的培养。将培养视觉素养整合到摄影教学中,从教学理念、教学内容和教学方法三个方面提出培养视觉素养三个层次的方法。通过正确教学理念的指导,恰当的安排教学内容,运用合理的教学方法提高视觉素养。第六部分绍了有关运用摄影教育培养视觉素养的实践。第七部分:进行小结。关键词:视觉素养;摄影教学;视觉素养的培养iiPhotographyintheteachingofvisualliteracytrainingresearchAbstractInformationage,imagefilledwithoureyes.Seeisnolongerasimplequestion.Thinkabouttheabilitytobecomethevisualimageakeyskills,therefore,cultivationofvisualliteracyeducationforthestudentsoftheimportanttopic.Paperisdividedintosevenparts.Thefirstpart:theproblemputforward.Mainlyexpoundsthesignificanceofthechoiceofthesubject.Part2:anoverviewofvisualliteracy.Analysisofthevariousstagesofvisualliteracytoputforwardthebackground,thispaperintroducestheconnotationoftheconceptofvisualliteracyandextension.Part3:thecultivationofvisualliteracy.Narrowandbroadfromtwoaspectsofvisualliteracytrainingstrategyanalysispart4:tothephotographyeducationarecompared,andthekeyisphotographyeducationfaces.Part5:photographyintheeducationofvisualliteracytraining.Visualliteracytrainingwillbeintegratedintophotographyteaching,fromtheteachingidea,teachingcontentandteachingmethodthreeaspectscultivationputforwardthreelevelsofvisualliteracymethods.Throughthecorrectguidanceoftheideasofteaching,thearrangementoftheappropriateteachingcontents,improvingteachingmethodsandreasonableuseofvisualliteracy.Thesixthpartaboutphotographyeducationnecessaryuseofvisualliteracytrainingpractice.Part7:summaries.Keywords:visualliteracy;Photographyteaching;Thecultivationofvisualliteracyiii目录1引言...................................................................11.1课题提出............................................................11.2研究现状............................................................11.2.1国外研究现状....................................................11.2.2国内研究现状....................................................11.3研究思路............................................................22视觉素养的概念.........................................................22.1视觉素养提出的时代背景..............................................22.2视觉素养内涵........................................................32.3视觉素养外延........................................................43视觉素养的培养.........................................................53.1“读图时代”呼唤视觉素养培养........................................53.2狭义视觉素养培养的策略分析..........................................63.3广义视觉素养培养策略分析............................................74中外摄影教育比较.......................................................84.1各地摄影教育课程设置比较............................................84.2网络摄影教育的比较.................................................104.3我国摄影教育面临的问题.............................................115摄影教学中的视觉素养能培养............................................125.1通过摄影教学培养视觉素养的可行性分析...............................125.1.1视觉素养的培养途径.............................................125.1.2摄影教学中培养视觉素养的有效途径...............................125.2摄影教学中进行视觉素养培养的必要性.................................135.3在摄影教学中如何进行视觉素养的培养.................................145.3.1从教学理念上...................................................145.3.2从教学内容上...................................................145.3.3从教学方法上...................................................156运用摄影教育培养视觉素养的实践........................................15参考文献.................................................................1711引言1.1课题提出随着大众传播媒体的快速增长,视觉素养作为信息时代的一种基本素养,日益成为一个重要的研究领域和教学领域。由于人们越来越多地通过电视、电影、动画、摄影等非印刷媒体来获得信息,进行娱乐,特别是多媒体和互联网出现以后,视觉信息猛增,在人们所接受的全部信息中83%是通过视觉获得的,因而,批判性地、直观地思考其所呈现的图像的能力就成为一种关键性的技能,培养视觉素养已成为当今教育的一个重要课题]2[。本文将培养视觉素养整合到摄影教学中,从教学理念、教学内容和教学方法三个方面提出培养视觉素养三个层次的方法。通过正确教学理念的指导,恰当的安排教学内容,运用合理的教学方法提高视觉素养,希望为视觉素养的培养研究提供参考。1.2研究现状1.2.1国外研究现状在国外,对视觉素养的研究较为深入,已经在1968年成立了专门研究视觉素养的国际视觉素养协会(IVLA:TheInternationalVisualLiteracyAssociation)。国际视觉素养协会每年都要举办年会,协会的成员有着不同的研究视角,如艺术学、传播学、符号学、科学、商业、建筑学等等。从教育的视角来看,有些是研究运用不同类型的媒体培养学生的视觉素养;有些研究试图通过某一学科培养学生的视觉素养,如开展摄影教育课程;有些研究又是把信息从文本模式转换到视觉模式等]3[。1.2.2国内研究现状在国内,我国在视觉文化方面的研究取得了一定的成果,但多集中在艺术领域。近些年,教育技术界开始了对视觉素养的研究,通过文献材料的分析,在“中国学术期刊全文数据库”中进行搜索,以“视觉素养”为中文题名,仅能找到五篇论文。从研究内容看,这些研究仅仅停留在对其发展历史、含义和意义的介绍,对如何开展视觉素养教育阐述不够,没有提出系统的解决问题的策略。另外,通过“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”进行搜索,仅能找到两篇论文,其中一篇论文主要研究在视觉素养的范围内培养影视阅读能力;另一篇论文主要研究在信息技术的支撑下培养视觉素养,该论文2在借鉴国外的研究成果的基础上,提出培养视觉解读能力和视觉交流能力两条策略,虽然提法有一定的创新,也引入了一些理论,但提出的两条策略缺少贯一的理论支持,可操作性不强。另外,没有从宏观的角度考虑视觉素养的培养。通过以上的分析可见,我国教育技术界对视觉素养的研究还处于刚刚起步阶段,还有很多问题需要进一步的探索]3[。综上所述,通过对国内外视觉素养的研究,国外相对于国内视觉素养研究较为深入,有的在摄影教育课程中已经开展了视觉素养的培养。而我国视觉素养方面的培养研究虽取得一定成果,但在视觉信息时代,图像信息变得越来越直观,越来越受大众的青睐。因此,在摄影教育中培养视觉素养是很必要的。1.3研究思路随着读图时代的来临,“视觉文化”的时代已经进入了一个蓬勃发展的阶段。面对这样一个以图像为主要认知方式的时代,研究视觉素养以促进人们更好地认识世界。在借鉴国内外研究视觉素养的情况,通过文献研究的方法,研究如何在摄影教学中培养视觉素养,在大量收集关于摄影教育和视觉素养方面资料的基础上,结合摄影教学中视觉素养的培养在实践中的情况进行分析和探讨。文章着重强调如何在摄影教学中培养视觉素养。2视觉素养的概念2.1视觉素养提出的时代背景自人类文明开始,有关视觉的表达就被当成沟通技巧中的一个重要元素。欧洲中部拉斯科地区的洞穴壁画,便是原始部落互通消息的遗迹。14世纪印刷术的发明,不仅使文字迅速传播于世
本文标题:摄影教学中视觉素养的培养研究
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