机电一体核技术专业发展规划

机电一体核技术专业发展规划1、人才培养模式改革继续加强校企合作，在社会调研的基础上确定本专业的岗位群，通过岗位群工作任务分析，明确职业岗位群的主要工作任务，确定专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力和职业素质要求。通过课程分析，以图-4工作任务分析图为依据，划分课程门类，根据课程体系的逻辑主线序化课程，选择项目载体，并进行实践知识和理论知识的分配。加强职业素质与人文素质培养，充分发挥学生在人才培养过程中的主体作用，使学生在训教活动中形成良好的职业道德、科学的创新精神，获得熟练的专业技能。2010至2012年，机电专业在原有四门省级精品课的基础上，计划再创建一门国家级精品课、两门省级精品课。2、构建基于工作过程的课程体系，建设特色核心课程教学实施体系构建基于工作任务的高职机电类专业课程体系课程教学实施体系。要建成的基于工作任务的高职机电类专业课程体系的实施体系将包括五个部分：一是建立以专业或课程为单位的项目化教学团队。二是构建导学导行一体化的教学管理体系。依托项目化教学团队，实现教学管理和学生管理一体化。三是采用分组教学和集中教学相结合、教师主导教学和学生自主学习相结合、规定项目训练和自选项目训练相结合的三结�教学组织形式。四是建立五结合的评价体系。即应会内容评价和应知内容评价相结合、课内学业评价和课外学业评价相结合、教师评价和学生互评相结合、学校评价和社会评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合。五是工学结合的教学环境。建立具有教学、讨论、训练等功能区域的专业教室，建立校内生产性实训基地和校外实训基地，实现教学环境与职业环境的融合。3、加快校内外实习实训基地建设，打造职业能力培养的平台用三年时间改扩建机械加工实训基地、电子技术实训基地综合生产性实训室；新建智能监控、电气控制技术综合性实训室。建成后的四个综合性实训室，加上与数控专业共享的数控机床维修实训室及一个集产、学、研一身的工程加工中心，形成机电一体化技术综合实训环境，为机电一体化教学提供一流的实训、实习设备。实训基地的硬件水平国内先进，管理水平国内领先，满足生产性实境训教的要求，为职业技能培训鉴定提供良好环境和基本条件4、师资队伍建设通过2010年到2012年的3年建设，结合本专业现有专任教师专业、年龄等结构现状，建立起一支以双师型教师为主、结构合理、能适应高职办学特点的师资队伍。计划3年内使双师型教师占专职教师的比例达到95%。到2012年，形成1-2名专业带头人，4-6名骨干教师队伍。加强中青年骨干教师队伍建设，积极鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，比例达到50%以上，进一步完善骨干教师和专业带头人梯队建设。从企业聘请2名具有专业特长的技术骨干担任骨干教师；聘任2名在企业界具有影响力的技术骨干从事专业实践教学；双师型教师比例达到90%，企业兼职教师比例超过40％。提高现有专任教师的实践教学能力。继续鼓励教师考取技师、高级技师等高级技能证书或职业资格证书。计划3年内使双师型教师占专职教师的比例达到95%。5、专业群建设机电一体化是抚职院确定的机电类专业群的龙头专业，辐射机械设计与制造、计算机辅助设计与制造、供用电技术、生产过程自动化技术、数控加工五个专业。（1）专业群课程建设开发系列课程教材及课件，建设专业共享资源库。在建设实训基地的基础上，计划编写5本课程教材和课件，包括：《液压传动技术》、《机械加工技术》、《自动化检测技术》、《机械基础》、《机床与控制技术》。建设共享专业资料，包括电子课件、电子教案、试题库、电子教材，并完善网上答疑、互动等功能。（2）专业群师资建设建立一支素质优良、结构合理的师资队伍。形成一支由专业带头人、骨干教师、双师型教师和企业兼职教师组成的师资队伍。形成专业方向涵盖面较广、知识结构优化、年龄结构合理、能够承担较高水平应用研究和技术开发的双师结构合理的专业教学队伍。通过机电一体化技术专业师资队伍的建设使机电一体化技术专业带动另外四个机电类专业群共同提高。6、社会服务与辐射能力（1）与企业合作积极开展职业培训工作。（2）与企业合作共同进行应用研究与技术开发。（3）发挥设备和技术优势广泛开展社会培训和技能鉴定工作。未来三年与抚顺市人事局、劳动局共同为初、中、高级电工及工人技师提供岗位培训，与学院职业技能鉴定中心合作进行中、高级维修电工职业技能鉴定，为抚顺市下岗职工提供电工技能再就业培训等社会培训总计将达到1500人次。主要内容包括：指导思想、规划原则、建设内容、实施步骤、条件保障等。一、指导思想以《教育部关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（16号文件）及省教育厅《关于适应海峡西岸经济区建设进一步优化高校专业结构的若干意见》﹛闽教高［2007］65号﹜和厦门市政府《教育服务产业发展行动计划》的文件精神精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，以服务产业发展为导向，以师资队伍建设为重点，立足厦门，服务海西建设，以专业建设为龙头，培养高素质、技能型专门人才。在学院规划统一指导下，按照“职业定位准确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以机电产品为核心”的原则，将“机电一体化”技术专业建成精品专业，推动我院”机电一体化”技术专业建设水平和人才培养质量。贯彻落实“以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方向；面向生产、服务一线，依托行业，适应区域经济和社会发展，全面提升办学质量，强化办学特色；以师资建设为根本，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出课程改革，培养合格的高素质技能型人才。二、规划原则1．坚持以就业为导向，服务区域经济的原则。根据海峡西岸经济区建设特别是厦门市重点培育的产业群对人才需求情况的变化及时调整专业的培养方向和专业布局，以适应人才市场需求，更好地为区域经济建设和社会发展服务。2．坚持全面建设与重点建设相结合的原则。根据学院立足龙头专业，以龙头专业带动整个专业群的发展的精神，先行建设机电一体化技术专业，由此带动机电专业群其他专业建设与发展。三、建设内容和实施步骤针对精品专业建设要求及学院的发展规划，结合机电系专业建设规划，制度了具体的建设方案。1.教材建设：我院机电一体化专业教材采用教育部高职高专规划和推荐教材和自编、参编教材相结合的教材体系，本教研室自编了一批实践实训补充教材，基本形成了一套较为适用的教材体系。为推动高职教育改革，深化课程专业建设，培养市场需要的应用型人才，学院于2009年9月，派遣机电系邱海强老师到台湾大华学院学习深造，在台期间积极与台湾大华学院的教授、专家共同探讨高职教育的改革方向，研究培养应用型人才的课程建设模式，最终合作编写了两门本专业教材，分别为《可编程序控制的原理与应用》和《MS-51单片机原理与应用》两套教材突出点是不仅吸收台湾高职教育成功经验，还结合我院的实际情况，内容丰富，突出学生动手能力的培养，为应用型人才的培养奠定扎实的基础。2.师资建设：师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富工程实践经验，较高工程素质的“双师型”教师是高职教育和进行教学改革的中心环节。继续引进一批高层次人才；与台湾院校建立合作关系，互派访问教师，提高教师的专业水平；利用假期安排教师轮流到企业挂职锻炼，使教师队伍普遍成为“双师型”教师；聘任一批业务水平高、责任心强、相对稳定的兼职教师，尤其是请专家到校短期任教，进行科研指导；加强师德教育，为人师表，敬业爱生；转变教育观念，进行素质教育，提高实践能力，培养创新意识。3.实验室建设：我院机电一体化专业实验设施经过几年的积累和完善,已经达到了相应课程的实验教学要求。现有电工电拖实验室，PLC与单片机实验室，电子装接实验室，家电维修实验室，电工考证实验室，钳工实训室、数控维修实训室、数控仿真实训室。在此基础上继续建设相关专业和综合实验实训室和校外基地，现筹建：金工实训中心：可进行车、铣、刨、磨、钻、焊、钳等工种的实习。数控实训中心：配置车、铣、加工中心等数控机床，为学生掌握先进的数控设备技术提供良好的实验环境和实验条件。电子设计与装配实训室：可完成电子设备的设计、制板、焊接、调试、检修。液压与传动实验室：可完成液压、传动等机械课程的实践教学。机电一体化综合实训室：既能进行机床电气控制线路的安装、连接、检测实训，又能进行机电一体化设计课程的实践本着资源共享，互惠互利的原则，加强与工厂企业的联系。一方面聘请经验丰富的工程师来校指导学生实习、实训；另一方面安排学生到企业实习，最大限度地缩短高职毕业生毕业后的试用期，提高毕业生的竞争力。现有校外实训基地一览表：序号名称/合作企业主要实训内容1厦门市驰杰工业有限公司数控机床编程、操作及模具设计与制造实训2飞鹏工业有限公司数控机床编程、操作及模具设计与制造实训3路达（厦门）有限公司数控机床编程、操作及模具设计与制造实训4郎美健身器材有限公司数控机床编程、操作及模具设计与制造实训5通士达照明有限公司机电一体化综合实训现有校内实验、实训基地一览表：序号名称建筑面积（M2）仪器设备主要实训项目台/套总值(万元)1电工考证实验室90242.43电工考证2电工电拖实验室902027.9电工电拖实训3电子装接实验室90201.424电子装接实训4家电维修实验室90122家电维修实训5单片机与PLC实验室903037.88单片机与PLC实训6金工实训室168647.71金工实训7AutoCAD实训室906010制图实训8数控机床仿真培训操作平台906550数控机床拆装电路接线故障诊断模拟实训9机电一体化实训中心3483587.05数控操作实训10模具实训中心40016159.4数控操作实训四、条件保障1．加强对重点专业建设工作的领导。学院成立了以主要负责人为组长的重点专业建设领导小组，机电系成立了机电一体化技术专业重点专业工作小组，制订详细的机电一体化专业建设规划和实施计划，具体负责实施与专业建设相关的各项工作。2．学院设立专项建设经费，保证项目经费按时按量到位和相关政策的配套。（1）建立机电一体化专业建设的评估和检查制度，定期检查机电一体化专业建设的进展情况，制定相应的激励措施，形成有效的竞争机制。（2）优化教师工作和成长环境，建立良好的教师激励约束机制，确保感情留人、待遇留人、事业留人。（3）争取地方政府对项目建设的支持，协调各方关系，为机电一体化专业建设排忧解难。（4）积极寻求能与企业互补的利益合作点。3．制度的建立建立了“厦门兴才职业技术学院专业建设规划（2010—2015年）”、“厦门兴才职业技术学院院级精品专业评选办法（修订）”、“厦门兴才职业技术学院精品课程建设规划及实施计划”、“厦门兴才职业技术学院实训基地建设规划（2008—2012年）（修订）”等一系列专业建设保障制度。4．实验室建设：学院自2005年开始筹建本专业相关实验室，可保证机电一体化专业各课程实验、实训的需要。此外，我们还为实验室配备了具有较强的实践能力实验、实训指导教师，悉心指导学生实践训练。机电系首先完成电工电拖实验室，PLC与单片机实验室，电子装接实验室，家电维修实验室，电工考证实验室五个实验室的建设，接着完成机械加工基本技能的钳工实训室、AutoCAD实训室、数控机床编程实训室等三个实训设施建设。其中，钳工实训室配备了钳工实训台60套，台钻两台及平板等相关钳工设备。能满足机电系三个专业所有学生的钳工实习要求。其中电工考证实验室和钳工实训室能满足本校学生及对外的中级维修电工和装配钳工的技能鉴定工作；数控机床编程实训室配备了60台电脑、安装常用数控系统软件供学生编程实操训练。学院自筹资金建立了第一个校内生产性实训基地“加工实训中心”。配备了两台数控加工中心、一台教学用数控车床、一台教学用数控铣床、一台铣床、一台磨床及所有配套设施；再投30万元添置电火花脉冲机两台、线切割机两台、加工中心一台。基本能满足数控编程及操作相关实训。机电系“