李虎小学生英语学习规律和教学原则

小学生英语学习规律和教学原则Tiger2011.11“我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会（理解）。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程，是抽象知识具体化的过程。”（《智育心理学》皮连生P.90）学生学习规律输入---接触语言现象，体验、感受、理解;输出---实践和运用语言现象;遵循儿童英语学习规律，摆正输入与输出的关系;听和读是输入的活动,说和写是输出的活动;输出是要建立在大量输入的基础之上的。先输入后输出的原则小学英语的学习是感知和大量输入的阶段，学习的重点不在于掌握多少知识，而在于学生对英语的感觉。教学中应该遵循这个原则。先输入后输出的原则我们希望学生能“输出”语言（说和写），就必须首先给学生以大量的语言“输入”（读和听）。语言输入是语言输出的基础和来源，这在母语的习得中也是同样的。同时，根据语言获得的规律，在会听与会说、会读与会写之间，有一个语言机制转化的过程，必须在听和读到相当量的语言符号之后，才能逐步转化为说和写的能力。《让“多语种、高质量、一条龙”愿望完满实现》(陈琳,中小学外语教学2008-11)先输入后输出的原则形式：指语言本身外在的形式，如cat。意义：指词或句本身的含义，如cat猫。用法：指某个词或句在什么情况下使用。目前普遍存在的问题是过于关注语言的形式，也还能注意语言的意义，但是却忽视语言的用法。在小学阶段，主张语言的意义和用法应该先行，而形式的学习应该靠后,即意义先行的原则。意义先行的原则语言学习音、形、义的关系在小学初学英语的阶段，我们主张语言的意义和用法应该先行，而形式的学习应该靠后。这就是强调理解，重视实践；要在听、说、读、写的实践中学习语言的形式；要通过听、说、读、写实践来运用和掌握语言形式。（程晓堂）语言学习的顺序应该是义、音、形。意义先行的原则隐性：不直接讲语法，通过情境和练习。显性：直接讲语法规则，然后开展练习。小学生学习语法应该以隐性教学的方法为主，以显性教学的方法为辅。年龄越低的孩子越要用隐性的教学方法；越复杂的规则越要用隐性的教学方法。不能要求学生在初学阶段就掌握许多的语法规则，一定要用好隐性教学这一原则。这一原则同样适用于语音教学隐（显）性教学原则根据小学生语言学习意义先行的原则和隐性教学的原则，在学生语言学习的过程中，重要的是创设情境。创设情境要注意：1）情境要尽可能真实，尽可能是生活中的情境再现。2）情境要有意义，要有利于学生学习和运用语言。创设语言学习和运用真实情境的原则英语新授课的教学程序大致包含以下环节：1、准备教学（Warmingup)；2、呈现新的语言材料（Presentation）；3、语言练习（Practice）；4、语言的实际应用（Production）5、小结（Summary）在以上这五个环节中，侧重输入的环节是哪些？侧重输出的环节是哪些？---输入：2，3（部分）---输出：4，3（部分）规律与原则在实际教学中的运用第一阶段为知识的领会（理解）输入理解新语言的意义，感知新语言的语音、语调,学生关注语言的意义第2个教学环节presentation听、读的活动形式规律与原则在实际教学中的运用第二阶段为知识的巩固对语言的语音、语调、结构和意义进行训练学生更多关注语言的形式第3个教学环节Practice涉及听说读写四项活动输入和初步输出规律与原则在实际教学中的运用第三阶段为知识的运用用语言来做事情学生关注语言的形式和意义第4个教学环节Production涉及听说读写四项活动输出规律与原则在实际教学中的运用[e-mail]