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第一课时鲁迅目标揭示1、把握小说三要素2、积累生字词3、整体把握小说内容，理清小说故事情节一、谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境预习检测二、谈作者鲁迅：（1881—1936）原名()，字（），()人。我国现代伟大的()、()和()。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说（），随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》。周树人豫才浙江绍兴文学家、思想家、革命家《狂人日记》主要作品集1、短片小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）2、中篇小说集一部：《阿Q正传》2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与《山海经》》《鲁迅自传》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《集外集拾遗补篇》辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。阴晦瓦楞胯下獾髀嗤笑瑟索蜷缩寒噤折本惘然愕然颧骨伶仃潺潺黛色恣睢鹁鸪四、生字词学习（huì）（huān）（sè）（shé）（quán）（dài）（léng）（bì）（quán）（wǎng）（líng）（zìsuī）（kuà）（chī）（jìn）（è）（chán）（bógū）苏生阴沉昏暗。苏醒，重现。身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。心里好像失掉了什么东西的样子。任意胡为。轻视，看不起阴晦瑟索惘然恣睢鄙夷问题引导下再学习小说三要素结构分析（将课文自然段标上序号，以便分层次）第一部分：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。第二部分：叙述“我”在故乡的见闻、感受。第三部分：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。开头到第自然段第自然段到第自然段第自然段到结尾567778你能说出本文的线索吗？这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。课堂检测小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。课堂小结回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局填空回家路上,看到远近____着几条______的荒村,心里不禁______起来。到家了,想起了少年的_____,想起他看瓜的________形象,后着重写他讲述雪地______的情景。这些再现了以前故乡的_____,与前文对照。横萧索悲凉闰土少年英雄捕鸟美丽广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23杨二嫂来了,她的出场________________。她以前很______,现在她来套近乎,目的是想_________,得不到时便顺手将一副______拿走。过几天,闰土也来了,他一见我叫了声_______,我感到隔了一层________,后来说了他的苦楚,“我”不禁感叹他的景况：———————————————————————————————。未见其人先闻其声安分占小便宜手套“老爷”厚障壁多子、饥荒、苛、税、兵、匪、官绅，都苦得他像一个木偶人。广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23作业布置1、完成生字、解词的积累2、完成练习册能力范围的题3、预习（1）人物描写的方法（2）分别找出少年闰土和中年闰土的描写，并试批注描写方法。第二课时鲁迅目标揭示1、掌握环境描写及作用2、分析人物形象，探究人物命运。环境描写自然环境（重点学习）社会环境广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23问题引导下再学习环境描写作用广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23①渲染营造氛围②烘托人物形象（衬托人物心情）③推动情节发展（为后文作铺垫）④暗示社会环境（交代活动场所）⑤深化作品主题运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。创造静溢气氛，形成情景交融的深远意境。找出文中的景物描写并分析其作用闰土命运探究闰土命运探究12-30段：少年闰土55-75段：中年闰土闰土命运探究外貌思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。（少年闰土-12、15段）（中年闰土-55段）脸/眼：颈：手：衣着：紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手头戴一顶小毡帽灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红没有银圈了手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣健康、朝气蓬勃苍老、贫困、凄凉（对比）形象：语言少年闰土中年闰土滔滔不绝吞吞吐吐都是乡间趣事客气话，生活的痛苦↓↓热情开朗见多识广客气迟钝生活辛苦闰土命运探究哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”“非常难……”动作（行动）②15段：怕羞便和我说话熟识了②59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来①12段：手捏一柄钢叉……用力刺去③68段：迟疑……就了坐……递过纸包③30段：躲到厨房，哭着不肯出门④72段：只是摇头沉默……默默地吸烟④30段：带给我一包贝壳和……鸟毛①55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包……纯真善良淳朴善良天真活泼勇敢机灵因循守旧麻木迟钝闰土命运探究少年闰土中年闰土生活艰辛闰土少年中年外貌语言动作对“我”的态度对生活的态度性格特点十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。（生气勃勃）滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼动作干脆利落有智有勇。（口齿伶俐、热情、纯真）“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。对“我”友好、热情，和“我”建立纯真的友情。热爱生活、知识丰富、天真活泼，无忧无虑聪明、机灵、天真、活泼、勤劳、勇敢。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，戴破毡帽，穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又粗又笨而且开裂像松树皮。说话吞吞吐吐、断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层厚障壁。悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来。他把希望寄托在神灵身上。淳朴、善良，但又迟钝、愚昧、麻木。变化的原因表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。深层原因：社会落后愚昧。帝国主义侵略、军阀混战、封建地主压迫1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。赏析句子，深入了解走近闰土2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他的景况。他只是摇头。说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。情同手足厚障壁（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚人物分析训练课堂训练（中考题）“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。()A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。人物分析训练D（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（）A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。人物分析训练C闰土形象：他是善良、讲道德、守规矩却又“辛苦麻木而生活”的人。达标检测塑造闰土的目的：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。鲁迅对闰土的态度：哀其不幸课堂小结文中闰土的命运带有浓重的悲剧色彩，这种悲剧一方面表现在他困苦的生活中，另一方面表现在他麻木的精神上。通过前后20年变化的对比叙述，清晰地展示了在社会变革中善良的“小人物”所遭受的身体和心灵的磨难，揭示了辛亥革命后，广大的中国农村不但没有产生应有的变化，而且“饥荒，苛捐，兵，匪，官，绅”似乎比原来更残酷。作业布置1、完成练习册能力范围题。2、预习找出杨二嫂的前后变化第三课时鲁迅揭示目标1、分析杨二嫂形象2、主题探讨简述20年前后杨二嫂的变化预习检测1、杨二嫂的变化，及说明了什么？2、什么原因导致了这一系列的变化？3、文中点出哪三种旧的生活态度？新的生活又该是怎样的呢？4、体会句子含义：希望本无所谓有……也便成了路。问题引导下再学习年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守己）二十多年后肖像：语言：行动：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“……让我拿去吧……”“阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲可笑可气可恨可怜塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。2、以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。尖嘴利舌、贪财爱小、