1第二课时材料作文的审题立意的思考角度和方法教学目标:1、复习第一课时所学的内容(多媒体)(1)材料作文与命题作文和话题作文的区别(2)材料作文的命题方式(3)材料作文的组成部分2、探索、归纳材料作文的审题的思考角度与方法3、提高学生审题立意的能力教学重点:材料作文审题立意的思考角度和方法教学难点:材料作文审题立意的思考角度和方法教学设想:1、这是第二课时,有必要对第一课时的内容进行复习,有利于新旧知识的联系。2、所有的复习都是为高考服务的,上课之前有必要给学生明确考纲对高考作文的要求,尤其是对审题立意的要求。3、为了激趣学生,课堂运用故事引入,也是本堂运用的材料,以此巧妙的引入新课。4、运用多媒体课件,扩大课堂容量,充分发挥学生的主观能动性,让学生积极参与课堂讨论。教学方法:讲授法、讨论法、练习法教学步骤及过程:一、课前导入。今天我先给同学们讲个故事(多媒体展示)。材料一:解放前,英国哲学家罗素有次来中国讲学,一上讲台就提出一个问题:“2+2=?”,结果无人作答,最后罗素说:“2+2=4嘛”。给学生1分钟时间思考,前后讨论,确定立意。若以上述材料提炼观点写一篇文章,我们该从何下手?这则材料中到底隐含了什么观点?这就是我们今天将要探讨的问题:展示课题——“材料作文审题立意的思考角度和方法”。说到作文,许多同学一片茫然。确实为伊消得人憔悴的是作文;众里寻她千百度,蓦然回首却在灯火阑珊处的是作文;为之痴迷陶醉的是作文。同学们在作文时定有满腹的苦水需要倾诉,让我们听听你们的苦衷。(同学们以小诗的形式说说自己作文的酸甜苦辣)教师用多媒体展示自己的创作:带者梦想畅游远方有很多的欢乐有时候也莫名的惆怅……蘸着墨香镌刻希望有甸甸的收获也有无言的迷惘2二、复习上节课所学内容(课件展示)1、材料作文与命题作文和话题作文的区别命题作文:只提供一个作文题话题作文:只提供一个话题,材料只引出话题与写作关系不大材料作文:提供材料,按材料的内涵作文。3、材料作文的类型:文字类材料作文和图画类材料作文2007年普通高等学校招生全国统一考试考纲——语文要求写作:能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1.基础等级D①符合题意②符合文体要求③感情真挚,思想健康④内容充实,中心明确⑤语言通顺,结构完整⑥书写规范,标点正确2.发展等级D①深刻透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。②丰富材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。③有文采用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。④有创新见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。成都市教科所程一凡讲:作文类型的转轨突破话题作文,趋向命题作文和材料作文。提升分数的意识要强1.审题要“准”2.标题要“亮”(亮眼)3.立意要“新”4.选材要“当”(恰当)5.文体要“明”(明确)6.思维要“活”“7.情感要“真”8.语言要“畅”9.书写要“正”(端庄、正确)10.字数要“足三、新授2、材料作文的命题形式提供材料,规定题目(一题或多题)提供材料,指定写作范围和文体提供材料,自拟题目3(一)古人云:“文以意为主,意犹帅也”。又说:“故作文一篇,定有一篇之主脑,主脑也,即作者立意之本意也。”古代先贤以“帅”、“主脑”为喻,形象地说明了文章中心的重要作用。以上程一凡所讲的审题要“准”、立意要“新”无不体现了这一重要性。近几年来高考作文中的三自(自定立意、自选文体、自拟题目)要求中,其中“立意自定”是隐性要求,考生切勿当真自定立意,须知,并不是所有的立意都符合命意,怎样才能读懂材料,使高考作文“符合题意”呢?下面教给你们几把钥匙,正确把握文字类材料作文的审题立意。1、从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。如:针对上面这则材料强调了:人的思维受许多外界顾虑的影响;此则材料给你的最主要的问题是:本是小学生就能回答的问题为什么难住了一些专家?他们不敢回答(是大作家罗素提出来的)。材料中竟无人回答的“竟”,应从此挖掘命题者的惊叹,这里面有大大的问号?(出乎意料而又在情理之中),其思想根源罗素是大哲学家,所提问题定含奥秘,慑于权威威名,置客观事实不顾,不敢应声。可见盲目“崇拜权威、迷信权威”才是此场面出现的症结,由此而抓出中心:不可迷信权威,要尊重事实。2、从抓关键句入手。有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、结语句),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。如:(多媒体展示)材料二:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!”先让学生讨论,回答后明确:读这则材料,就要注意贝利先后回答“下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句子“下一个”思考,初露锋芒说“下一个”,表现了他的不满现状,而第二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神,抓住这一点立意即可。3、从作者情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可以从材料的情感倾向入手来审题立意。材料三:当断臂的维纳斯展示在人们面前,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。分析:材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢洋于言表。对想接上断臂在做法上持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难,就明显偏离题意。4、从辨明关系入手。事物间的关系主要有依存关系(如学与问),主次关系(如奉献与索取),取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。材料四:在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来,但把这只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中4游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳不出来了。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面,一个角度构思作文。自主确实立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。分析:从材料中看,青蛙与水的关系,是相互依存的关系。青蛙没有了沸水这样的危险境地,处于温水中,生活太安逸、舒适,于是四肢笨拙。再面对沸水时,无法轻快地跃出,直致死亡。(多媒体展示)放进沸水——跳出;慢慢加热——死了。据此,可立意为:生于忧患,死于安乐。小结:文字类材料作文的审题立意角度(1)从分析原因入手(2)从抓关键句入作(3)从作者情感趋向入手(4)从辨明关系入手以上审题立意角度不是孤立的,往往是多种角度交替使用。(二)图画材料的审题立意看图作文应该是90年代末高考作文关注的重点,除了中间2005年福建省2007年全国高考作文偶有涉猎外,其他省市很少关注。看图作文是一种特殊的材料作文。图画即是材料,要求把图画的每一部分都要纳入审题的因素,这类作文审题要注意两点,一是观察构图,二是思考寓意。插入漫画材料:(2007年全国卷一)阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,自定标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄让学生说出自己的立意,并相互讨论在材料中,有家庭、学校、社会三个方面在关注小孩的成长,小孩“跌倒”都说“出事5了”,反映了社会的多方面的趋同性,反映的是在孩子教育上存在的严重问题。画题为“摔了一跤”,有两层意思:一是指画面上的摔跤,二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家庭、学校、社会,面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子则一脸茫然,手足无措。在这里应抓关键语句“出事了吧”作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理,潜台词是责备的,孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常,不值得大惊小怪,这也暗示了在孩子成长过程中出现失败,挫折是正当的,家庭、社会、学校该怎样面对?据此,可立意为:(1)过度关注,过度溺爱会阻碍孩子的成长。(2)不要求全责备,要鼓励孩子,给孩子广泛的发展空间。板书:小结:漫画材料一般可按四步审题:(1)先看画面内容;(2)再看画中语言(画面语言、画题);(3)找画面与画题相统一的内涵。因为画题往往是画龙点睛之笔(4)看与现实生活中哪方面有联系,找准分析角度。四、学以致用:材料一:读下面一则寓言,按要求作文一个卖草帽的老人,有一天躺在大树下打盹,醒来一看,身边的草帽不见了,抬头一看,树上的猴子各顶着一只草帽。他想,猴子模仿人的动作,就把自己的头上的草帽摘下来一扔,果然,所有猴子都模仿他扔掉了自己的草帽,他拣起草帽高高兴兴回家了,并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后,孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了,草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事,就把头上的草帽摘下来往地上一扔,结果树上的猴子不但没有跟着做,反而冲他嘲笑似的吱吱大叫。他正纳闷,猴王出来了,说“还跟我们玩这个,你以为就你有爷爷吗?”要求:请以上述故事的寓意为主旨写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。先让学生审题立意,学生互评。提示:本材料与理解寓意有关的有爷爷和孙子、猴子,涉及到两类人物,可以采用多角度立意法,可以从分析原因、抓关键句,辨明关系入手。(1)从“孙子”这个角度,孙子继承了爷爷的家业,但在处理丢草帽问题时仍模仿爷爷的做法,结果被猴子嘲笑。可立意为:“模仿的基础上要进行创新”,“要批判地继承”,“经验主义要落后”等。(2)从猴子这个角度,猴子们上次被“爷爷”把帽子弄回去以后,这一次没有再上“孙子”的当,从“你以为就你有爷爷”一句,反映出猴子善于从失败中总结经验教训,可立意为“吃一堑,长一智”,“要进行创新”等。(3)把二者结合起来立意,本材料暗含了关系型话题,要从模仿与创新、经验与创新、守旧与创新、继承与创新等角摔跤——挫折、失败过度关注、过度溺爱不利成长不求全责备,鼓励孩子有利发展6度立意,论证模仿与创新的辩证关系,但重在论证要敢于创新,据此可立意为:“弃机械模仿,要勇于创新,”“经验主义要不得”等。综合以上三种立意,应该以经三种立意为量佳,有的同学仅从一方面立意,没有扣住二者的关系立意。如:“勿机械模仿”,“吃一堑,长一智”,这些立意都背离了原材料的主旨。立意:模仿与创新、守旧与创新、继承与创新材料二:漫画《无题》(多媒体展示)画意简介:一只胖乎乎的大老鼠正悠闲地躺在椅子上看书,书名是《怎样养猫》(1)学生分组讨论(4人为一组)(2)喊学生将立意说出(3)学生各组间互评(4)分析:此漫画因无画题,内涵又难以捉摸,故审题难度相当大。众所周知,猫是老鼠的天敌,老鼠为何还要看《怎样养猫》这类书。莫非它想采取什么手段来阻止猫的繁衍、生长。然而老鼠永远也没这个能力。那么老鼠是不是希望通过对猫的生活习性的理解来躲避猫的攻击呢?看来也行不通,因为吃老鼠就是猫的生活习性之一。那么老鼠是不是感到没有猫对自己的生存不利,提醒自己要居安思危呢?看画中老鼠那胖乎乎的体态,乐悠悠的神态我们马上就可否认这个角度。我们知道,老鼠是靠偷食别人的劳动成果而活的,画中的胖老鼠养尊处优,脑满肠肥,生活舒坦之极,一望而知是某些官僚的化身,将官僚喻为硕鼠古已有之。硕鼠缘何得意?关键是没有猫。人们对硕鼠是深恶痛绝的,在鼠害猖孙子:模仿爷爷,被嘲笑模仿的基础上要创新批判地继承经验主义要落后猴子:失败后改变做法吃一堑,长一智勇于创新7獗之时,对猫的呼唤就显得尤为强烈。硕鼠的狡猾正在这,它不是以鼠的身份出现,而是以猫的支持者,呼唤者的身份出现的,因此,也就更具有欺骗性和迷惑性。君不见某些贪官污吏被捕前还在振振有词地