构建田径研究型教学模式任务数据库的研究

构建田径研究型教学模式任务数据库的研究摘要研究型教学是当前教育教学研究的热点问题。我们利用数据库系统，进行田径研究型教学的探索与实践，在对课程内容模块化的基础上，设计多元化的课程训练环节和面向过程的学习效果评价体系，用以问题为导向的主动式学习方式来激发学生的思维和兴趣，从而增强学生的思考能力、分析能力和创新能力。文章主要从田径研究型教学需求分析入手，确定了数据库的建立运用方向。关键词：田径；研究型教学；数据库；研究目录0.前言............................................................................................................................11.研究对象与方法........................................................................................................21.1研究对象...........................................................................................................21.2研究方法...........................................................................................................21.2实验步骤...........................................................................................................22.实验结果与分析........................................................................................................42.1实验前测结果与分析.......................................................................................42.1实验后测结果与分析.......................................................................................43.田径研究型教学目标分析........................................................................................43.1适用性分析.......................................................................................................43.2田径课程开展研究性教学模式的意义...........................................................53.2.1提高课程教学的质量.............................................................................53.2.2综合素质和能力的培养.........................................................................63.2.3赋予于教学工作的要求.........................................................................64.研究型教学模式数据库............................................................................................74.1研究型教学模式数据库的提出.......................................................................74.2研究型数据库的建立.......................................................................................74.2.1教师管理.................................................................................................84.2.2学生系统.................................................................................................85.数据库研究型教学模式分析....................................................................................85.1主动性...............................................................................................................95.2创新性.............................................................................................................105.3完善性.............................................................................................................106．结论.......................................................................................................................11参考文献：.................................................................................................................1110.前言为了适应高等教育发展的需要，创建新型研究型大学。高校对高素质创新型人才的教育培养越来越重要了。传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教育方式也在逐渐的开始转变，在传统的教学模式和方法上做出较大的改变。教育工作者在进行传统教育的反思同时，也在积极建立创新性教学模式。其中数据库的出现，为新型教学模式的研究提供更广阔的空间。作为计算机科学技术发展最快的领域之一，数据库的在各个领域等到广泛的应用，可以这样说，数据库已经成为现代计算机信息应用的核心基础。笔者认为，利用建立田径研究型教学模式任务数据库是完全可行的。研究型教学模式是建立在教师以课程内容和学生的知识积累的基础上，对学生的创造、知识的运用、问题的发现、研究和解决能力的引导，在研讨过程中培养和锻炼学生的知识积累能力的新型教学模式。新型模式的主体是学生，并且这种模式对高校学生能力的培养和素质的拓展有着良好的效果，并且得到广大教育工作者的支持。但是怎样将这种教学模式应用到田径体育教学中去，是一个值得深思的问题，笔者有一个不太成熟的想法，那就是将数据库与研究教学模型相结合，构建一个田径研究性教学模型数据库。在坚持“培养素质、提高能力、创新意识”的教学理念的基础上，建立创新实践教学平台，培养学生对问题的分析能力和解决能力，这也是新时期，高校体育专业田径课程的意义所在，它有利于理论教学的延伸拓展。而数据库作为现代信息工具的重要组成，在实践教学中扮演着重要角色，因此将数据库运用到研究性教学模式中，它能够帮助高校教师针对体育专业的学生，构建田径课程创新实践教学的平台，帮助学生实现田径课程中找到专业知识和创新实践能力结合，为高校的田径教育事业注入新鲜的血液。文章主要从田径研究型教学需求分析入手，确定了数据库的建立运用方向。21.研究对象与方法1.1研究对象从2011、2012级体育系体育教育专业学生中随机选取100人（各班男女生比例关系大约3：1），其中男生占75%，女生占25%。1.2研究方法调查法：通过问卷调查法和访谈调查法对老师、教练、学生以及毕业参加教师工作的师哥师姐进行调查。了解建立任务数据库的可行性和怎么让任务数据库服务于教学。文献资料法：通过手工检索和计算机检索，为课题的研究提供更多的资料。了解建立和拓展任务数据库的方法途径。实验法：通过对学生体育成绩的测试，全面了解学生的田径体育成绩，然后按照学生水平确定任务的难易程度，从而达到理想的教学任务。1.3实验步骤采用两组前测和后测的教学实验设计，教学实验于2013年3月至7月在沈阳体育学院田径馆进行，教学内容为各组的专项课教学，对照组采用原有的常规教学，实验组在常规教学的基础上，按照实验设计方案，采用互动式研究型教学。实验前：对实验组与对照组的专项文化课、原始专项技术成绩、技术评定成绩以及关键教学能力进行测试，作为前测成绩，然后利用SPSS13.0软件对测试的原始数据进行统计分析。实验中：确保两组的教学进度、教学时数上均无差异，对照组采用传统教学方式进行常规教学，即教师组织学生做约25分钟的准备活动，然后进入约50分钟基本部分的内容学习，即教师传授、学生集体学练，然后教师发现问题进行及时纠正错误动作，通过学生的反复实践练习掌握技术动作。实验组在常规教学的基础上，采用互动研究型教学方法，充分发挥学生的主3体作用和教师的主导作用，通过师生互动平台，达到教学目标。实验后测和问卷调查：在教学实验结束后两天内进行实验组与对照组的专项技术成绩与技术评定成绩、专项理论成绩的测试，并进行对比检验（T检验），整理与分析实验效果。对两组学生的学习效果进行问卷调查，获取学生的反馈信息，问卷回收后进行T检验。2.实验结果2.1实验前测结果与分析为了验证互动式研究型教学在运动训练专业田径专修课中的应用效果，提高实验效度，实验前对实验组与对照组的专项文化课、原始专项技术评定成绩进行了检测，并对测试结果进行整理分析，采用统计学方法剔除异常数据后进行t检验，结果显示p＞0.05，实验组和对照组学生各项指标均无显著性差异，符合实验的基本要求，具有可比性。表1实验前测学生专项技评与理论成绩的对照表（各N=50人）考核内容组别成绩T值P技评理论对照组实验组对照组实验组78.4±2.5676.8±3.4272.4±2.5070.6±2.751.2651.485＞0.05＞0.05备注：以上成绩是平均值，理论和技评是按学生的专项成绩进行测试2.1实验后测结果与分析4表2实验后测学生专项技评与理论成绩的对照表（各N=50人）考核内容组别成绩T值P技评理论对照组实验组对照组实验组81.5±2.28392.3±2.37585.45±4.3595.54±4.502.8942.240.050.05备注：以上成绩是平均值，理论和技评是按学生的专项成绩进行测试互动式研究型教学强调的是学生在分析、探讨并解决技术的具体问题过程中，把理论运用于教学实践，真正地做到学理论、懂理论、用理论的有机结合，促使学生化理论为方法、化理论为能力，在田径教学过程中，加深学生对专业理论、技术的深层次地理解与掌握，从而提高学生的技术技能水平。从表