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-1-★课前预习学案一、预习目标⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；⑵梳理文本情节，整体感知文本内容。二、知识链接㈠说说《水浒》★其书——《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。又名《忠义水浒传》，作于元末明初，一般认为是施耐庵所著。一说施耐庵作、罗贯中编次。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒传》叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等个性鲜明的英雄人物。★主题——《水浒》是一部以传奇的笔法描写一批当时处于社会边缘人物为了有尊严地生存而不断奋斗、成功与失败的一部生存史，对黑暗的、混乱的主流社会的一种反抗史。要歌颂的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，为此敢于到处杀人放火的处于社会边缘的“造反英雄”。其最终写作目的主要有三：迎合小市民的趣味；发泄一下小知识分子对当时社会的不满和塑造美好社会的良好愿望；歌颂了那些处于主流社会边缘地位的流民阶级的“忠”“义”品德。㈡相关情节林冲，梁山108将里排座第6，为三十六天罡星中的天雄星，是小说《水浒传》中的主要★学习目标知识与技能：了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识。过程与方法：梳理文本情节，整体感知文本内容。情感态度价值观：理解“官逼民反”的必然性与当前倡导和谐民生的时代意义。★重难点重点：梳理文本情节，能用自己的语言概括文本内容。难点：运用概括筛选的知识，完成压缩语段类习题。林教头风雪山神庙－1-2-人物之一，外号豹子头，东京（现河南开封）人。他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，走过了一条艰苦险恶的人生道路。他是严格意义上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水浒》7—12回。第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。★课内探究学案一常识回眸⒈填空《水浒传》作者，元末明初人（约1296—1370），钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。《水浒》原名，是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。《水浒》是我国文学史上第一部的白话长篇体小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。《水浒》和、、并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。⒉关于《水浒传》，下面介绍不够准确的是（）A.它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。B.本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，各个故事如林冲上山、武松打虎，智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。-3-C.语言以口语为基础，明快、洗炼、准确、细腻、优美、生动。叙事绘声绘色，极为传神。D.总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。二、导入新课三、认定目标⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；掌握文中部分字词的音义，⑵梳理文本情节，整体感知文本内容，在练习中提高提炼、概括、压缩能力。四、课堂展示㈠文本探究⒈课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。⒉现在大家快速阅读课文，同时思考这样的一个问题：《水浒传》是一部章回体小说，根据情节可以将课文分为四部分，我们能不能将这几部分分别拟一个标题？㈡规律总结——你从上一环节中得到怎样的启示？六要素何时、何地、何人、何事、何故如何五、学生质疑·教师小结六、内化巩固（独立完成）㈠延伸演练——课后练习与提高1根据下面这则消息的内容，拟写一句话新闻。(不超过15个字)(4分)从3月1日开始，不断有消息称法国电信设备厂商阿尔卡特很快将把亏损的手机部门出售给一家中国公司，而这家公司就是南京的熊猫电子集团。受此消息刺激，阿尔卡特的股票走势坚挺，日前，当记者向“熊猫”的高层领导以及通讯业务的相关负责人士求证时，对方很坚决地表示：“至少我们不晓得有这件事存在。”“我没有从我们内部的任何文件上看到或者从同事那里听列收购阿尔卡特的消息。”“熊猫”的董事长秘书陈平女士如是说。答案：（提示：时间.对象.事件）-4-22013年山东对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。（4分）作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。这些创造成果不管以任何形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。答案：㈡课后预习完成“林教头风雪山神庙－2”。★课前预习学案一、预习目标⑴小说中环境描写的内容重点品评，体会其作用。⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。二方法点拨小说环境类试题答题的规律：林教头风雪山神庙－2-5-★课内探究学案一、认定目标⑴明确作者怎样写风雪这一典型环境及其作用。⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。二、课堂展示㈠文本探究⒈寻风雪师：出色的景物描写，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推动文章情节的发展，真实的反映社会背景，而《水浒传》的作者更是此中高手，我们现在就来看看高手是如何“出手”的——师：请同学们快速找出文本中描写风雪的句子——⒉赏风雪师：作者分别从什么角度去描写风雪？用了如此多的笔墨，它有何作用呢？⒊辨风雪师：？这里风雪的描写到底能不能去掉？会不会影响林冲上梁山的结局？大家先自己试着四级循环答题模式①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)；②人物(烘托，映衬)；③情节(推动，暗示，铺垫)；④主题(表达，寄托，暗示，揭示)环境＋人物＋情节＋主题根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。-6-解决一下，分组讨论——小结：略㈡规律总结「命题形式」小说描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。「答题要领」主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。三、学生质疑·教师小结四、结语：通过这一堂课的学习，《林教头风雪山神庙》中“风雪”的描写给我们带来了启发，让我们得到了收获，从而取得了方法。但景物描写只是我们赏读小说的一扇窗，其间还有许多惊心动魄的故事情节和生动饱满的人物形象，希望同学们通过这扇窗，走进那世界，细细品读《水浒传》，慢慢汲取其精华，为我所学，为我所用。五、内化巩固㈠延伸演练——课后练习与提高⒈课文除了对风雪有了细致的描绘之外，还对“火”作了细腻的描写？请大家找出有关的语句。草料场是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写‘火’。那么，文中的‘火’究竟起到什么作用呢？⒉高考题示例小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。（6分）行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。……路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背……这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。——《洗澡》（王安忆）答案：①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给2分。意思答对即可。解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。㈡课后预习-7-【必做】⑴将本课所学环境描写相关知识整理到笔记上，明天早上检查。⑵完成“林教头风雪山神庙－3”。★课前预习学案一、预习目标⑴对小说中人物描写的内容重点品评，体会其作用。⑵了解小说中人物描写的手法和作用。★课内探究学案“一、认定目标⑴了解小说中人物描写的手法和作用，熟悉人物类试题的考查方式与特点⑵运用所学方法分析概括人物形象、性格。二、课堂展示㈠文本探究1.文中写了哪几个场景？2每个场景中用什么手法刻画主人翁？体现人物什么性格？★学习目标分析概括人物形象、性格。情感态度价值观：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。★重难点重点：了解小说中人物描写的手法和作用。难点：分析概括人物形象、性格。林教头风雪山神庙－3-8-3你认为林冲是英雄吗？【你喜欢林冲吗？】4课文中哪些地方表现了林冲的“忍”？5林冲为什么要忍呢？6林冲由“忍”-----“狠”性格的转变反映了怎样的现实？三关照现实那个时代，林冲受了冤枉只能“杀人落草”以武力解决，现实生活中冤假错案，也不是没有。请大家讨论：如果今天遇到不平，你该怎么办？四、内化巩固延伸演练——课后练习与提高巧段设计通过分析，大家对林冲的性格已经有了比较清楚的了解了，但是我看了《林教头风雪山神庙》以后，总觉得施耐庵在写林冲杀陆谦的时候有点小小的遗憾，那就是杀陆谦杀得太容易了，我在想，假如陆谦也是个武艺高强的厉害角色，那么林冲怎么杀掉他才能更好的表现出林冲的不凡呢？请同学们发挥想象，写一写这场决斗。-9-