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《春秋战国的纷争》教学反思近年来，我注意在教育教学过程中时常反思，不断地发现困惑，日益使我感觉到教师终身学习的迫切性。以下是我在人教版七年级历史上册第6课《春秋战国的纷争》一课的教学反思。一、本课的成功之处有以下几点。1、我以春秋战国这段错综复杂的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。首先我利用大屏幕展示并介绍《春秋争霸形势图》和《战国形势图》时，为学生形象直观掌握本节的知识打下了良好的基础。2、我根据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前积极收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平时多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的能力。3、我让学生讲授“退避三舍”“卧薪尝胆”的成语故事，这样既培养学生的语言表达能力，同时也通过故事使同学们了解晋文公的机智以及越王勾践曲折的人生经历，培养他们的抗挫折能力，对学生进行了思想教育，对培养他们正确的人生观、价值观打下良好的基础。同时，为他们将来步入社会，成为一名品学兼优、健康向上的人才打下良好的基础。4、在讲成语退避三舍时，让学生了解古代战争的战略思想，从而培养学生的国防意识。5、在讲齐桓公、晋文公的改革时，使学生懂得：国强要革新，国立靠人才的道理，从而刻苦学习。6、在讲“战国七雄”时，教师利用大屏幕展示的《战国形势图》讲述，在增强教学直观性的同时，也增强了学生对历史知识的地理空间分布的记忆，也使学生明确不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。7、在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。8、在讨论“由春秋纷争到战国七雄，说明了什么问题？并联系现实说明有什么意义？”时。这个问题的设计，即培养了学生合作探究意识，又体现了历史“以史鉴今”的功能。9、小节部分老师编歌决，即精练省时，又帮助学生记忆。二、本节课的不足之处。授课时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。如讨论题：“越王勾践的故事告诉了我们什么？”这个问题虽设计得较好，但由于授课时间稍长，讨论这个问题时，仅有5名同学发表观点，大多数同学没有发言，没有达到学生全员参与这个效果。这是本节课最大的遗憾。2015.12