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教导主任的七个一”各位领导、同事们：大家好！很高兴有机会和大家交流探讨，我从事教导主任已经十几个年头了，也没有什么经验可谈，所以在发言中有不妥之处恳请同事们谅解和批评。现将我的一些感悟和大家一起交流。作为坝上偏远山区的我，一开始担任教导主任，一直在困惑：盲目：不知该管什么，没目的，在任职前大多数主任没有接受过任何的管理理论知识的培训，而自身在学校层面的教学管理研究还不到位，同行之间交流也少，因此，教导主任应该做点啥，我的心里没数。茫然：不知该怎么管，学校的教学管理的内容丰富，在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使想干却不知怎么干。忙碌：事情太杂来不及管，主任是个大箩筐啥都往里装，搅得没了思路，分身无术，管也管不过来。失意：管了还有人不满，不理解。领导说你眼里没事做，教师说你偏爱偏心。所以带着这几个问题,随着工作的开展和时间的推移,我明白了自己的角色，给自己定位，那就是：在管理地位上：有位不越位；在管理策划上：参谋不乱谋；在管理协调上：搭台不拆台；在管理结果上：揽过不邀功！当了十几年的教导主任，要让自己内心无愧，让老师信服，我认为在工作中应该做到“六个一”：1、一颗具有多元智能的脑现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。2、有一张评课能够把准分寸的嘴评课要以一定的标准为尺度，对课堂教学作出科学的价值判断活动，具有很高的技术性要求。听一堂好课是一种享受，评好一节课同样是一种享受。会听，会评，才能得到享受。我个人感受是，评课要有一定的技术含量，要有一定的教育理论和实践经验做支撑。即要遵循客观性原则，又要采用实事求是的客观态度；即要按标准严格要求，又不能凭个人感情主观臆断；即要从实际出发，又要考虑到老师的心理承受能力。“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。”教导主任要独具慧眼，善于发现和开发这种学校内部的资源，成功之处要总结，不足之处要分析。激活广大教师的教学智慧和教学艺术，激励他们成为学生未来的设计师、智力的开发者、人生的导航员。4、一双立足校本研修勤快的腿①深入课堂，沉到一线：作为教导主任听课是最基本的工作,我在听课过程中,要注重耳眼脑手并用的方法,耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生表情、参与状态。脑想：想堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性，想环节之间的联系。手记：尽可能记录课的全过程，特别是重要的环节，精彩之处，典型的问题，记下自己思考的内容，我每天至少听一节课，大多数都是推门课，重点是特岗老师的课，必须经常听，知道他们走上教学的路。②有事无事在校园多转转：我是真正做到了，也是有条件做到，我每天到小学的次数至少2次，早晨跑操过去看看，日常工作还要求指导安排，因为我还兼着安办主任，有时晚上还的巡查，这样一来教师的工作的链条就不会断，始终是紧绷着。③走近师生，倾听“民”声：每天必须找一名老师谈话，了解5、一双能写的手制定计划、方案、写总结、写体会、写材料是主任的必不可推脱得工作，我在学期初根据校长的意见完成这项工作，制定出的计划等让教师们一目了然，知道该做什么，怎么做。发现问题、探求原因、寻找对策是我们的日常必做功课。我们必须经常深入班级，深入课堂进行调查，了解学生对教师的意见，了解学生的学习需求，掌握学生的学习困惑，认真分析学生存在的问题，并及时捕捉下来，总结提炼，形成建设性意见。一方面向执教者转达，为教师教学提供有针对性、实用性的建议；另一方面汇报给校长，为学校制定科学、合理、有效的教学措施提供参考依据。6、一副好心肠我在平时工作中始终坚持为人处事公平、公正，工作方式灵活变通，刚柔相济。本着“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的原则，在工作中努力做到“三多三少”：多一点人情味，少一点火药味；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点以身作则，少一点空洞说教。正是我自己做到了这一点，同时也熏陶着老师，老师的心踏实了，工作的热情提高了，敬业精神随之提升到了一定的水平。正是因为这六个行为底线的约束，使我的教导主任工作一步步走向成熟。一句网络上话给我印象很深：教导主任应该像老马一样识途——能驮着上司和下级找到该去的地方；像老牛一样忠厚——不管车上坐着什么人，只能埋头拉车；像骆驼一样隐忍——耐饿、耐渴、耐风沙，决不发牢骚。这个比喻给了我们恰当的定位，如果我们真正做到这三点，我们的头上自然会产生一种光环，确切说这个光环就是魅力！有人说,魅力是粘合剂,它能产生凝聚力,能激发积极进取的精神,生发出1+1＞2的奇效,新时期的教导主任如果能拥用高尚的情怀,拥用自身的人格魅力,据有一颗公正无私的心,学校教学工作定能处处焕发生机。