教师发展中心工作标准22

云南昌乐实验中学教师发展中心工作标准2016年2月3日271教育价值观工作标准J1价值观内化1.明确培训内容。培训内容应包括：①《271教育基本法》以及《如何提升个人素养》《如何做一个好首席导师》等赵校长思想专著。②271教育课程观、课堂观、教学观、考试观、育人观、生活观、工作观。2.确定培训时间、地点、目标、内容、主讲人、培训形式等，以自主学习、集中培训、分组研讨等形式组织培训，确保全员参与。3.通过教师座谈、问卷调研、实地调查等形式调研培训效果。4.每位教师积极践行271教育课程和课堂理念，将271教育价值观内化于心底里，外显于行动上，彻底形成正确的工作价值观和生活价值观。J2阅读提升1.校级干部阅读每年不少于30本，中层干部不少于25本，一般老师不少于15本。2.本学期每位教师精读一本课程和课堂专业书籍，阅读书目要与教师课程、课堂研究及创新有密切联系，符合教师阅读需要，能提升教师的课程和课堂水平。读书交流与课堂创新项目会商会结合，每人结合课程和教学实际交流阅读感悟，突出对课程研究、课堂教学的启发，将阅读经验融入教学实践。3.通过读书人物评选树立阅读模范、典型，对于评选出的学校读书人物要加大宣传和表彰力度，发挥模范、典型的带头作用。J3团队建设1.团队建设需做到“四同”：文化同根、理念同源、行为同步、目标同一。2.办公室显性文化建设以育人为核心，讲究整体性，注重系列化。3.整齐统一穿着工装是团队建设的基本要求。4.中心、年级领导以身作则，通过价值观内化、英雄人物和英雄故事的榜样示范，建设一支价值观认同，特别能研究，特别能创新，课程课堂水平高、育人能力强的教师队伍。271教育课程工作标准以271教育基本法为依据，坚持课程建设“三步走”，推进271教育课程研究和创新。课程建设“三步走”：第一，研究课标，整合、拓展国家课程。第二，创新编制导学案，把国家课程进行校本化、师本化、生本化的落地。第三，创新落实校本课程。C1国家课程研究C1.1-1.2课标、课程研究1.反复研读国家课标，斟酌修改，形成对国家课标独到的见解。2.通研教材，以学科体系中居于核心地位的基础知识和基本技能为主干梳理出学科知识网络和学科能力目标。3.通过课标和课程研究报告的评价和答辩深化对课标、课程的理解，落实课程研究成果。C1.3课程整合1.打破原来架构，重新形成系统的、完整的、符合国家课标要求又高于国家课标的，符合271课程理念的学科课程体系。2.重新划分课时，整合后课时是原来课时的三分之二。C2国家课程拓展C2.1音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、研究性学习、物化生实验课程拓展音乐：1.通过音乐教育引领每一个孩子的灵魂向上、向善、求真。2.初三毕业所有学生都精通一种乐器，达到演奏水平；高中毕业所有学生都会作词、作曲，并能用1-2种乐器进行演奏，有较高艺术鉴赏水平。体育：1.健康体魄，强壮精神，拥有顽强的生命意志和强大的体育精神。2.掌握2-3项终身锻炼身体的体育项目，第一是跑步，学生再自己选择1-2项。3.云南昌乐实验中学学生体质健康必须达到以下标准：初中、高中男生类别立定跳远（单位：厘米）引体向上（分/次）1000米（单位：分·秒）初一19594'30初二210104'15初三225114'05高一235123'55高二240133'50高三245143'45初中、高中女生类别立定跳远（单位：厘米）仰卧起坐（分/次）800米（单位：分·秒）初一170404'05初二174414'00初三176423'55高一178433'50高二179443'48高三180453'46美术:1.通过美术教育让学生认识色彩，利用色彩学会不同的表达方式，引领着学生的灵魂求美、求真。2.初三毕业所有学生都会画国画、素描、水粉画，都会平面设计、软笔书法；高中毕业所有学生都会雕塑（泥塑、陶艺、木雕）、篆刻，软笔书法达到较高水平。信息技术:1.通过信息技术教育让学生利用信息技术高效解决问题，满足高速发展的信息社会对人才的要求。2.初中毕业所有学生都能熟练使用现代网络交流平台，都能熟练掌握Excel数据处理、数码照片处理、音视频的加工、电子相册制作等技术；高中毕业所有学生都会校园广播节目制作、动画设计与制作、局域网组建、主题网站制作、VB程序设计。通用技术：1.通过通用技术学习，学生掌握技术活动的一般过程、探究方法，提高解决实际问题的能力，激发学生的创新潜能，理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识。2.高中毕业学生都能熟练掌握单体建筑模型制作、孔明锁制作、螺丝配合的制作、瓶起子设计制作、流水灯制作、水火箭设计制作等。研究性学习：1.高中三学年学生所做专题研究或项目设计不少于3个，研究性学习活动时间不少于270课时（每周2课时）。2.整个研究过程要按照培训教育、选择课题、制订计划、搜索资料、整理总结、交流评价六个步骤进行规范操作，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本。实验课程：1.国家课程标准规定必做实验必须无条件完成，规定实验全部完成才能达到实验开出率100%。2.根据教学实际和学生需要创新实验，创新实验不少于国家课程标准要求必做实验的50%，从而达到实验课程开出率不低于150%。3.对于国家课程标准规定必做实验，所有学生能够熟悉实验原理、实验过程和方法，能够熟练操作。C2.2阅读课程：1.阅读课程是271教育集团各学校的第一课程，各学校要制定语文阅读、英语阅读课程标准和学分认定实施方案，按照课程标准和学分认定方案，实施阅读课程，进行阅读评价，提升阅读课程标准化、规范性。2.无条件保证阅读数量和阅读课时。3.学校每学期组织2次阅读课程调研、会商、培训，调研方式要多元化，可以现场调研、问卷调研和学生座谈。会商以调研为基础，主题明确，推广亮点，商讨问题解决的办法。培训要形式多样（专题培训会、文字材料学习）、具体到位，能提升教师课程实施水平。4.期中、期末阅读评价：对学生的评价：教师根据学生阅读基础素养（课堂专注情况、阅读习惯养成情况、个人阅读成果等）和阅读活动参与情况对学生进行学分认定，激发学生阅读兴趣。对项目组的评价：教师发展中心根据阅读教学集体备课、阅读任务完成、阅读活动组织、学校大型读书活动（如读书节、阅读征文）班级参与、阅读时间保障等情况，对项目管理团队和个人进行评价。C2.3导学案创编1.导学案绝对育人立意。2.三案分离：三案分开设计，分别发放，预习案、探究案、训练案分别在课前、课中、课后下发。预习案15分钟之内完成，探究案20分钟之内完成，训练案30分钟之内完成。3.每份导学案必须有非常强的引领性。预习案主要是引领学生自学，帮助学生整体感知教材、掌握基础知识、发现疑难问题；探究案引领学生探究，发挥思维创造，构建知识体系；训练案引领学生训练、巩固、提升，综合运用、灵活分析、解决问题。4.分类设计：关注学生的不同需求，引导所有学生层层深入，积极探索。对不同水平的学生提出不同要求，使每一个学生都能学有所获。5.每个知识点必须找到与学生学习、生活密切联系的一个问题，确保探究问题的生活化、趣味性。6.每个导学案从开始创造到最后定稿必须研究6遍:①主备人构思架构。②主备人和年级学科育人研究团队会商。③主备人撰写初稿。④主备人和年级学科育人研究团队再会商。⑤主备人根据会商修改。⑥课堂创新项目会商会通研、修改，最后经备课组长审核，学科主任审批、签字，形成终稿、印刷。7.所有导学案完成后学生自己修改，课堂上任何时间不准反馈导学案。8.基本构成：一份导学案一般包括预习案、探究案和训练案。三案分别由题头部分（学校、创编人、审核人、审批人、创编时间等）、学习目标、使用说明和主体部分构成。9.学校每学期至少组织一次导学案育人水平设计大赛，总结亮点，发现问题会商解决。优秀导学案及会商形成的结论集结成册，对老师进行有针对性的培训。C3校本课程建设C3.1学科拓展类课程1.开发主体：每位教师至少开发一门高水平、深受学生喜欢的学科拓展类课程，并力争开课。吸纳学生、家长开设校本课程。2.课程内容：包括自然科学延伸类课程、人文科学延伸类课程及社会实践类课程。内容要求符合学生现在和未来发展的需要，符合学科发展的需要，符合当代社会、生活的需要。3.研发路径：①储备课程资料。②撰写课程方案，包括确立课程目标、选择课程内容、确定课堂实施和评价方式。③与相关老师、学生沟通，获取改进建议。④个人独立完成课程。4.课程实施：①制定切实可行的课程研发及文本评价、选课、开课项目书。项目书针对性强，指导到位，具有明确的目标性和导向作用，提高整个教师队伍的课程水平。②对课程选题、研发、文本评价、选课、开课进行细致地培训。③真正实现学生自主选课，以选课走班的形式实施课程。④通过调研、会商、培训确保课程实施效果。⑤对老师进行学校、年级、学生三级评价，对学生从老师、小组互评、学生自评等三个方面进行，并依据方案进行学分认定。5.课程创新：由课程能力强、课程研发水平高的教师组成课程研发团队，集中打造1-2门课程内容系统、层次提升、能在一个学段内持续开设的课程。C3.2综合活动类课程1.安全重于泰山，确保活动无安全事故。2.课程内容符合年级学生的年龄特点和认知水平，重视与社会生活实际的联系，充分发挥学生的主体作用。3.课程设计突出“主题、体验、表达”，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，有灵活多样的表达方式，以升华学生的体验。4.根据学分认定方案评定学生课程学分。5.项目团队职责明确，对课程实施提供全方位的保障、服务，学生满意度95%以上。C3.3社团课程1.所有社团活动课程化，课程目标明确，课程内容丰富，课程实施、评价有章可寻。2.通过社团活动组织、实施，每位学生能形成一种特长，并能达到专业水平。C4项目管理C4.1调研1.计划：项目责任人制定调研计划，包括调研目标、调研团队、调研对象、调研方式、调研内容。2.方式：现场调研、问卷调研、座谈调研等相结合，根据调研内容和对象选择最适合的调研方式。3.实施：项目责任人为主的课程项目团队按照调研计划实施调研。4.分析：对调研的情况进行分析，总结优点与问题，初步分析原因，形成调研报告，为会商提供一手材料。C4.2会商1.确定主题：根据调研发现的问题，确定主题，每次会上集中解决一到二个问题。2.讨论研究：项目团队全体教师根据主题，积极讨论，踊跃发言，提出自己的意见和建议。3.形成共识：根据讨论与会商结果，形成可执行的解决方案。4.成果落实：开好培训会与论坛，有针对性的传达问题解决方案，下次调研时一并调研整改效果，做好评价引领。5.会商记录：每次会商有专人记录会商主题、要点、结论、落实效果等，为解决问题积累经验。C4.3培训1.确定主题：每次培训确定1-2个培训主题，对会商形成的共识进行有针对性的培训。2.形式多样：培训形式应多样化，可以是专题培训会、专题讨论会，也可以是纸质文本材料的集中、分散学习，重在培训的效果。3.落实培训效果：有针对性的调研整改和落实情况，确保培训效果。4.培训记录：每次培训有专人记录培训主题、要点、整改情况等。C4.4评价1.对国家课程研究、国家课程创新和校本课程建设的组织实施，以过程性评价和终结性评价相结合的方式进行评价。2.评价力求客观公正，能调动各级项目责任人和参与人的积极性，用项目管理带好团队，全面提升项目管理水平。271教育课堂工作标准T1课堂建设T1.1强化课堂标准落实育人立意、全员参与、课程高度是271教育特色课堂标准。课堂标准是课堂育人的精髓，需综合价值观内化、课程研究、课堂设计、小组建设、教师引领等多方面因素才能最终达成。1.内化271教育价值观。将学生观、教师观、课堂观、学习观、成绩观等271教育理念的内涵及表现落实到课堂中。2.确保课堂设计质量。从育人出发，通过培训、会商，将课标、课程研究成果运用到教学实际中，搞好备课设计，从学生需要出发搞好课堂设计。3.利用好“三驾马车”。重视学生差异，学生学习自主性强，小组长作用得到充分发挥，课堂学习效率高。所有领导、教师大胆放手，学生参与管理，让学生真正拥