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一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4.学校的中心工作是(A)A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性6.学校管理的目标和尺度是(C)A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响7.学校管理的基本途径是(B)A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程13.教学活动的本质是(A)A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(C)A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有(ABCDE)A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导3.现代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有(ABCE)A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘7.教育目的的功能有(ACE)A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能8.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有(BCDE)A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校:是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2.儿童个体发展:指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程3.教育目的:教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4.德育:是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.讲授法:教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。5.我国教育法体系的几个基本层次。五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。答案：四、简述题(每小题6分，共30分)1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中(3)实现发展是儿童的权利。3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标(3)怎样才能有效地组织这些教育经验(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现4.(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题(每小题10分，共20分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义教育学部分一、单项选择题（每题1分共10分）1.我国的__A_是世界上最早的教育文献。A.《学记》B.《中庸》C.《论演说家的教育》D.《论语》2.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是__B_。A.学科课程论B.实质教育论C.活动课程论D.现代课程论3.新中国第一次学制改革是在_A__。A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年4.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是_B__。A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法5.在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻_A_原则的要求。A.循序渐进B.因材施教C.启发性D.巩固性6.美国学者卡罗尔提出的教学法是_B___。A.快乐教学法B.“掌握学习”教学法C.“纲要信号教学法”D.导学式教学法7.提出“最近发展区”理论的教育家是__C__。A.皮亚杰B.赞科夫C.维果茨基D.苏霍姆林斯基8.下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是_B__。A.环境对人的身心发展的有重要影响B.遗传对人的身心发展起决定性作用C.教育对人的身心发展起主导作用D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用9.“泛智教育”思想的提出者是_A__。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.布鲁纳D.洛克10.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是_A_。A.教育方针B.教育目的C.教育目标D.培养目标二、填空题（每空1分共10分）11.备课需要做好三个方面的工作是：钻研教材、________和________。12.我国新型师生关系是尊师爱生、________和________。13.德育一般包括思想教育、_______、________和法纪教育。14.课的类型有两种：_______________、______________。15.“双基”教学是指________和________。答案二、填空题（每空1分，共10分）11.了解学生，设计教法（可互换）12.尊师爱生，民主平等（可互换）13.政治教育，道德教育（可互换）14.单一课，综合课（可互换）15.基础知识，基本技能（可互换）三、简答题（每题6分，共18分）16.简述中小学教师应当具备的知识和能力素养。l教师的知识素养：（1）比较系统的马列主义理论素养；（2）精深的专业知识；（3）广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。l教师的能力素养：（1）组织教育教学的能力；（2）语言表达能力；（3）自我调控能力和创新能力。17.为什么教育在人的发展中起主导作用?（1）教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动；（2）教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得自由全面发展的活动。18.一堂好课的标准是什么？第一、教学目的明确具体；第二、教学内容正确无误；第三、教学方法选择恰当；第四、课的结构安排合理；第五、板书有序；第六、教学效果显著。四论述题（共12分）19.（一）教育与生产力相互制约：首先是生产力制约教育：（1）生产力的发展是教育发展的基础；（2）生产力水平制约着教育内容；（3）生产力水平制约着教学方法和教学手段以及教学组织形式。反过来，教育对生产力的发展也有积极的推动作用：（1）通过教育可以实现劳动力的再生产；（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（二）教育和社会政治经济相互制约：政治经济对教育的制约作用：（1）表现在教育目的上；（2）决定了教育的领导权；（3）决定了受教育的权力。教育对政治经济的反作用：（1）主要是通过培养具有一定的阶级意识的人，来维护和巩固某一社会的政治经济制度；（2）学校教育还可以通过在校师生向社会传播统治阶级的思想，制造社会舆论，起着巩固现有政治经济制度，维护生产关系的作用。第一章教育与教育学一、知识细点1．从词源学上看，不同语言的“教育”一词，都与（儿童）的培养有关。2．（人类生产劳动）的进行，是生产教育的最具基础性的条件；（语言）的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。3．关于教育的起源，在西方主要有（生物起源说）和（模仿起源说），苏联教育界则坚持教育起源于（劳动）的观点。实际上，人类的教育活动起源于（交往）。4．（学校）的出现是