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1/34综合素质综合素质第五章教师基本能力第一节教育观一、教育观与素质教育观第五章教师基本能力内容简介本章主要考查考生信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、写作能力。要求考生具有运用工具书检索信息、资料的能力，了解一定的逻辑知识．熟悉分析、综合、概括的一般方法，掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。本章内容主要以单项选择题和材料分析题及写作题的形式进行考查，考生需重点掌握运用教育测量知识进行数据分析与处理，比较、演绎、归纳的基本方法，并要培养阅读理解能力与写作能力。第一节信息处理能力【名师视频讲解本节考点出题】高频考点提要1．计算机的基础知识，Word、ExCe1、PowerPoint的简单操作；2．教育测量数据的分析与处理。高频考点速记一、中学教师的信息素养(一)信息素养我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面：(1)对信息有效地检索、评价和使用；(2)对信息进行批判性的思考，并将有用信息变成自己思想的一部分；(3)具有对信息进行主动鉴别，有区别地对待信息的能力。这里认为，信息素养的核心是“对信息有效地检索分析和使用”。(二)中学教师应具有的信息素养1．运用信息检索工具获取信息的能力；2．对所获得的信息进行分析处理的能力；3．对经过分析处理后的信息加以运用的能力。二、信息检索能力(一)信息检索能力是信息素养的基本要求信息检索是指将信息按一定的方式组织起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程和技术。信息检索与文献密切相关，又叫文献检索。文献类型：信息检索能力包括：(1)传统信息检索的能力(工具书检索能力)；(2)运用现代信息技术检索的2/34综合素质能力(网络检索能力)。(二)工具书检索信息能力1．工具书专供查找知识信息的文献。它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时查考用的文献。2．工具书的种类(1)百科全书：《中学百科全书》《中国大百科全书》等；(2)年鉴：《中国教育年鉴》《教育统计年答》等；(3)手册：《中学语文教师手册》《中学英语教师手册》等；(4)字典、词典(辞典)：《教育大辞典》《中学化学教师实用辞典》等；(5)名录：《期刊名录》《中国图书馆名录》等；(6)图录：地图、历史图谱、文物图录、人物图录、科技图谱等；(7)表谱：《中国文化史年表》《中外历史年表》《达尔文年谱》《孙中山年谱》等；(8)其他类书、政书。3．工具书的结构一般工具书有序(前言)、凡例、目录、正文、附录和索引。索引最为重要，是查阅词典的工具。4．工具书排检方法(1)中文工具书排检方法字顺排检，包括部首法、笔画笔形法、音序法、号码法、分类法、主题法、时序法、地序法。(2)外文工具书的排检方法西文工具书的排检是使用拉丁字母顺序排列。其他外国文也根据文字特点有一定的排列方法。5．工具书检索的一般程序(1)根据需要确定检索范围(2)熟悉和利用现有的对口工具书(3)查阅凡例和熟悉排检法，检索出所需资料(4)摘录和复制资料(5)整理资料一般是分类整理：有笔记式、卡片箱式、袋装式等各种形式。(三)网络检索信息能力1．网络信息检索网络信息可以是文本、图像、图形、动画、声音或其他，超越了纸质文本检索的各种限制，运用各种信息的链接方式，可以在短时间内找到自己所需要的信息。2。网络检索工具种类(1)网上搜索引擎(2)网络百科全书(3)网上数据库①中国期刊网：收录国内中、英文期刊，涉及理工、农业、医药卫生、经济、政治与法律、文史哲、教育与社科等领域。②万方数据资源系统：以科技信息为主，集经济、金融、社会、人文信息为一体的网络化信息服务。③中文社科报刊篇名数据库：收录的报刊基本覆盖了全国哲学和社会科学的期刊和报纸。③复印报刊资料数据库：涉及马列、社科、哲学、政治、法律、经济、教育、语言、文学、艺术、历史、地理等学科，且有文摘和索引。⑤中国科学引文数据库、中文社会科学引文索引数据库：收录了中国出版的数、理、化、天、3/34综合素质地、生、农林、医药卫生和工程技术领域的中英文期刊，是一个集多功能为一体的综合性文献数据库。⑥超星图书馆：是文献数量很大的中文在线数字图书馆，提供大量的电子图书阅读资料，其中包括文学、经济、计算机等五十余大类，数十万册电子图书及数百万篇论文。3．网络检索信息的方法(1)搜索引擎的使用有以下三种方法：①按专题检索信息：大多搜索引擎在其首页都提供分类范畴表，有的还分好几级类目，这种方式基本上只需要点鼠标操作，只是在最后一级可能需要输入一个关键词来限定一下检索范围，然后逐级浏览，直到找到与自己的需求有关的信息。②按关键词检索信息：索引式搜索引擎提供对关键词、主题词或自然语言的查询，检索者只需要输入与查询资料相关的词语，即可链接到自己所需的信息。③按地区检索信息：按服务器的结构和它们位于世界上的物理位置进行按地区的链接和查询，链接的常常是按国家、地区继而按机构排序的超文本。(2)数据库的检索步骤①明确搜索的目的和需求②选择合适的搜索引擎．③明确关键词范围④构造恰当的检索表达式⑤检索结果的输出三、网络信息交流能力（一)网络信息交流的特点网络信息交流与面对面交流有很大区别，主要有以下特点：1．正式交流和非正式交流的樊篱被打破2．主动与被动、单向与多向交流的统一3．时空界限不复存在(二)网络信息交流方式(1)电子邮件：和传统邮政和电话通讯方式一样，但是通过网络传递邮件具有即时性，不需要邮递人员传递，不需要漫长的邮递时间。(2)BBS：电子公告系统，是一种许多人参与的网络论坛系统，没有时问和空间限制的讨论。(3)腾讯QQ、MSN、ICQ：即时通讯软件，可以即时发送和接受信息，进行语音视频面对面聊天，打破了人们之间进行即时信息交流的空间限制。(4)Blog：可以记录下个人的经历、感受、认识等，可以让人们分享相关的信息。(5)微博：信息分享、传播和获取的平台，它以简短的文字更新信息，实现信息分享，速度更快、更便捷。(三)中学教师在网络信息交流中应注意的问题1．确保网络信息交流的真实性2．确保网络信息交流的规范性四、信息处理能力信息处理能力主要在于信息的筛选、分类、管理和运用。(一)信息处理的定义信息处理即对信息检索所获得的信息进行加工、整理，使之能为解决特定的问题服务。在教学中需要根据所要解决的教育教学问题或教育教学研究的问题对信息进行分析处理，获得解决问题的方法。(二)信息处理的任务运用科学的理论、方法和手段，在对大量的、凌乱的、无序的信息进行收集、挖掘、加工、整序与价值评价的基础上，透过由各种关系交织而成的错综复杂的表面现象，把握其内容本质，4/34综合素质从而获取对客观事物运动的规律的认识。．(三)信息处理的功能(1)整理功能：无序变有序。(2)评价功能：去粗取精，去伪存真。(3)预测功能：通过对信息的分析，预测未知或未来。(四)信息处理的逻辑方法1．运用概念的逻辑方法，理清信息的概念2．运用判断的逻辑方法，形成基本观点3．运用推理的逻辑方法，得到合乎逻辑的结论4．运用比较的逻辑方法，得到对事物的新认识5．运用综合的逻辑方法，获得对问题的整体认识五、教育测量数据的分析与处理教育测量所获得的信息是数据，需要采用定量分析方法对这些数据进行分析处理。(一)数据类型1．类别数据通过称名量表获得的数据，数据只代表“类”，没有大小、多少之别。这种数据不能直接进行数学运算，需要转化为计数数据方能进行统计处理。2．顺序数据通过顺序量表获得的数据，数据有大小、高低之分，可根据程度做一个顺序的排列。3．等距数据通过等距量表获得的数据，数据有等距单位，可以进行加减运算，但没有绝对零点，故不能做比率陈述。4．比率数据通过比率量表获得的数据，数据不仅有等距单位，也有绝对零点，可以进行四则运算。例如，学生身高、体重。(二)数据描述对测量所获得的数据进行客观的整理，使其条理化，能够清晰地反映出观察对象的特征。描述方法有以下几种：1．制作统计表(1)概念：以表格形式整理由测量所获得的数据，用来反映观察对象的性质或特征。(2)结构四要素：①标题：统计表内容所描述的对象。②标目：数据所要说明的项目，分主语和谓语，主语是统计表反映的对象，谓语是说明主语的统计指标。标目有横标目和纵标目，习惯上把主语放在横标目上，谓语放在纵标目上。③线条：用来分割标目，放人数据。④数据：测量所得的数据。(3)基本结构格式(4)类型①单向表：数据所反映的对象以一个维度进行分类。②双向表：按两个维度对数据反映对象进行分类。2．制作统计图(1)概念：以几何图的形式表达统计表中数据的数量关系，优点是更加直观，易于理解。(2)类型：条形图、饼状图、直方图、枝叶图、线形图、象形图等。3．计算统计量统计量就是描述样本特征的数，包括集中量(算术平均值)、差异量(标准差)、相关量(相关系5/34综合素质数)等等。(1)集中量：代表一组数据典型水平或集中趋势的量，反映了观察到的数值向某一点集中，从而反映出观察对象总体趋向特征。算术平均数的计算方法：原始数据计算法、频数分布表计算法、简化值计算法。(2)差异量：表示一组数据变异程度或离散程度的量，反映了观察对象总体内部个体间的差异情况，同时也反映了观察对象总体分化的特征。包括金距、四分位距、百分位距、平均差、方差、标准差。(三)数据分析1．统计推断(1)概念：根据对样本进行观察得到的数据，进行概括性分析、论证、在一定可靠度上推测相应的全体特征。(2)本质：以统计量来推断总体参数，建立样本数据特征与总体数据特征之间的关系。(3)统计推断的两个方面：①参数估计：根据样本统计量的值来推断总体相应参数的值。②假设检验：由样本统计量的值与总体参数值的关系，对总体参数作出假设，并进行检验。包括参数假设检验和非参数假设检验。2．借助Excel和SPSS进行测量数据的分析和处理(1)Excel：电子表格处理软件，集处理表格、数据管理和统计图绘制于一体。(2)SPSS：统计分析软件，基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析等。六、课件设计与制作（一）课件设计与制作的基本步骤1．根据教学课题和教学目标确定课件设计思路2．研究教材内容，撰写课件稿本3．搜集媒体索材，铡作合成课件媒体素材包括图形、动画、图像、文本和声音等。4．试用课件，修改完善(二)多媒体课件制作工具1．MiCrosoftOffiCePowerPoint(PPT)教学活动中最常使用的制作演示文稿和课件的工具。(1)可以用来制作以下课件静态课件：文字、图片、影音、表格等；动画课件：以动态展示教学内容；交互课件：能与用户自由交互。(2)PPT课件制作要注意的问题教师切忌用它替代传统板书，要深入掌握该工具的各种功能，根据自己的教学需要，以清晰的教学思路，来收集制作课件的材料，精心地利用其各种功能，将文字、图片、音频和视频等材料根据教学内容的需要编辑起来，使得教师能够在课件的帮助下，更好地向学习者呈现教学信息，使教学活动生动，达到教学效果最优化。2．Flash动画制作软件。6/34综合素质以Flash制作课件有两种情况：①在PPT课件中插入动画，模拟特定的现象或场景，增强教学效果。②作为独立课件制作工具，充分发挥动画功能，制作课件集成音频、视频及文字、图片等。3．Authorware多媒体制作软件，制作比较方便。第二节逻辑思维能力【名师视频讲解本节考点出题】高频考点提要1．在教育活动中要遵守的逻辑思维规律；2．同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的基本概念，并结合实际理解四种逻辑规律在中学教育活动中的运用。高频考点速记思维是人脑对客观现实概括、间接的反映，包括形象思维和抽象思维。其中抽象思维是运用概念进行判断、推理的思维活动，这种思维需要遵循逻辑规律。故又称逻辑思维，是人类特有的复杂而高级的思维形式。逻辑思维能力是中学教师应掌握的基本职业能力。一、中学教师在教育活动中要掌握的逻辑知识(一)概念所谓概念就是反映事物(对象)属性和范围的思维形式；是思维形式最基本的组成单位，也是构成命题、推理的要素。1．概念的基本逻辑特征内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。概念的内涵，是指概念所反映的事物的特性或本质。例如