教科书循环使用可行性分析

教科书循环使用可行性分析:一、可以借助国外成熟的操作模式和经验在欧美等国家，教材循环使用是很普遍的做法，比如德国，鼓励学生交换课本，1992年《人民日报》报道西德学生循环使用教材平均六年更换一次。2003年起，学校只为少数家庭经济困难的学生提供课本。许多学校通过在校内设立图书馆和不定期举行旧书交易仪式等方式，鼓励学生把不再使用的课本拿出来与其他学生交换。美国，课本随课桌椅一起编号，美国学校中课本属于学校财产，随课桌椅子一起编号、不属于学生。学生向学校借课本，期末归还。一般情况下，教材的使用寿命为5年左右。政治、历史等科学的教学大纲和课本会随着不同时期的观点变化而修订，使用年限稍短；物理、数学、化学等学科，教学大纲和教材相对稳定，甚至可能一成不变，循环使用年限长。依照美国义务教育相关法律规定，学生在使用教科书期间，不得在书上写字做标记，毁坏要赔偿。为了节省开支，实行教科书循环使用制度：免费分发——无偿回收——传承使用——破损废弃。与此同时，国外很多大学都有教材回收制度，学生可将其用过的教材视损坏程折度价卖给学校一届学生到学校统一的二手书市上，就可以很轻松地买到成套的旧教材。它虽们然做法各有不同，但都各成一体，模式成熟，这将为我们的“教材循环使用”提供有力的经验。二、高校课程特点有利于实行教材循环使用从学校角度看，学校可以利用自身的硬件设施的优势如图书馆等，解决教科书循环使用存放这一大难题。与此同时，学校也可根据自己的情况和政府、国家的政策等方面努力解决卫生消毒等问题。三、现代课堂的特点有利于教材实现循环使用在许多大学里，教师上课多按照自己的讲义来讲，考试时也是复习讲课的讲义以及堂课笔记。而对于传统意义上的教材，教师只是吩咐学生要看一下，考试也不作为重点，因教此材常常使用频率也远低于中小学，其污损率较低，这也为教材循环使用提供了有利条件。四、当代大学生的特点有利于教材实现循环使用作为新生代的大学生身上洋溢着青春的活力，容易接受新生事物，据了解，绝大多学数生表示非常接受教材循环使用的理念并表示愿意支持教材循环的实施；同时，大学生的立独性强，这也避免了很多学生家长的不理解带来的干预和阻力；另外，一向支持环保事业学的生社团，将成为教材回收的重要力量，这势必推动教材循环使用在各高校的推广。五、现有资源有利于推动教材实现循环使用总所周知，几乎每个高校都有自己的官方网站以及论坛，作为信息交流的平台，只稍要加改进，就可将其变为一个“二手书籍”的收集与发放平台，把所收集到的二手书籍的信息公布在网上，并在线接受热心人士的书籍捐赠，同时，每个急需书籍的人都可以直接在站网找寻是否有他所需要的书籍，并获得他所需要的书籍；不少高校附近都有二手书市场，二如手书店以及跳蚤市场，是收集与出售旧书的地方，那里的旧书物美价廉，吸引了不少学前生往，是教材循环的现实的场所；另外，学生社团已有的漂书活动有益于促进教材的循用环。六、费用低廉有利于推动教材实现循环使用首先，购书费用低廉，教科书的循环使用可以大大缩减学生的书费。假设每本书可循以环使用六次，那么每位学生要承担的书费就可以变为原来的六分之一，这无疑给那些贫生困减轻了负担，家境较好的同学也可以用省下来的书费做一些自己喜欢的有意义的事。再次，教科书循环使用所需成本和费用低，具有可行性。用来循环的教科书的购买的费用完全学是生自己分担，学校不需要额外的投资，这避免增加学校的负担。教科书循环使用的管理构机只要在各大高校的教材科现有的基础上稍加扩大和变更即可，不需要大量的建筑用地。七、从国家和社会的角度分析，节约型社会呼唤全国推行教科书循环使用建设节约型社会，实现可持续发展，节能和环保是总结现代化建设经验、从我国的国情出发而提出的一项重大决策。