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TeachingplanSchool:…SchoolTeacher:…Date：Nov.9th2010.Book:OxfordEnglish（ShanghaiEdition）5AModule3Unit3Topic:SignsaroundusTime:30minutesTeachingaims:Bytheendofthislesson,pupilscan:1.Knowthenewwords“beforeafter”andusetheminthecontext.2.Knowthenewway“No+n.NoVing.”toexpressprohibitions.3.Talkaboutthedifferentsignsandthemeanings.4.Knowthattheyshouldfollowthesignstomaketheirlifebetter.Mainpoints:1.Thepronunciationofthenewwordsandthenewsentences.2.Usingimperativestoexpressprohibitions.3.Usingthemodelledsentencestotalkaboutthesigns.Difficultpoint:Expressingandusingthesignscorrectly.Teachingaids:MultimediaProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationChantRiddleRevisionReadtogether.1.Teachersayariddleaboutthesign.2.Toelicitthetopic:SignsaroundusAskandanswer:Wherecanyouseethesign?Whatdoesitmean?以节奏欢快的儿歌营造英语学习的氛围。以谜语引出话题Signsaroundus。快速问答复习旧知，并为新知识的学习做铺垫。While-taskSignsarevarious.1.Introducethreekindsof通过阅读Signs让procedure1.trafficsign2.informationsign3.warningsign4.Signsarevarious.Signsarenecessary.1.before2.after3.Whynot?4.No+doing.No+n.5.Signsarenecessary.Signsareguided.1.Thesignislikea____.signsToelicit:trafficsigninformationsignwarningsign2.Readandspellthewords.3.Putthesignsinthecorrectpositions.4.Totellthesimplemeaningsofthesigns.5.FillintheblanksToelicit:Signsarevarious.1.Introduceasignattheparkgate.Toelicit:beforeafter2.Readandspellthewords.3.Usingthesignatthegatetopractisethenewwords.1.ListeningToelicitthedialoguebetweenBenandEddie.2.Readandact:Whynot?1.Arhymetoelicit:No+doing.No+n.2.Usingsomesignstopractiseexpressingprohibitions.3.Encouragepupilstotellthedeepreasonswhyweshouldfollowthesigns.Fillintheblanks.Toelicit:Signsarenecessary.1.UseEddie'swordstoelicit:Thesignislikea______.2.Freetalk:What'sthesignlike?3.Pairworks.学生了解标志在生活中常见的种类。鼓励学生根据音标试读新单词。解释几种常见标志的分类及含义。引导学生以填空形式巩固第一部分内容，并总结出标志是多种多样的。通过对门口的信息标志的理解，引出单词教学，运用新授单词操练说明公园的开闭园时间。听力叙述文本引出课文内容Ben和Eddie的对话。引出Whynot?的教学。Whynot?句型操练中自然带出两种句式的转换。运用不同的警示标志操练该句型。通过解答不能做这些不文明行为的原因，训练学生的发散思维。引出中心，标志是必要的。由公园里的人物Eddie的感想中引出句式:Thesignislikea_______.畅所欲言，在你眼2.Signsareguided.4.ListenandmatchToelicit:Signshavedifferentcolours.Theyhavedifferentmeanings.1.ReadapoemToelicit:Signsareguided.中，标志像什么？发散学生思。听力内容让学生理解有些标志不同颜色代表不同意义。诗歌朗读，渲染情感。让学生再次体会到标志具备引导的作用。Post-taskactivityFollowthesigns.1.Discussandwrite.2.Readthepassage.整合本课时所学，以三个中心句带出的语篇填空练习，学生朗读并体会遵守标志，让生活变得更美好。Assignment1.ReadthetextonPage402.Readthepassage.3.Trytomakesomesignsforourschool.分层布置课后作业，使不同层次的学生都有相应的练习。板书设计：5AModule3Unit3SignsaroundusTrafficSignSignsarevarious.InformationSignWarningSignbeforeafterSignsarenecessary.Noplayingballgames.Noballgames.Signsareguided.Thesignislikea_____.教案说明：本课时是小学牛津英语5AModule3Unit3中的Signsaroundus一课。根据学生的学习情况，围绕Signsaroundus这个话题，通过儿歌、谜语、表演、朗诵等活动，让学生体验和感知标志在我们生活中的重要性,并引导他们体会到如何在生活中遵守标志，遵守规则，使生活变得更美好。在设计教学过程中体现了以下几点：一、运用拟人化阐述语言，情境创设贴近实际整节课的情感目标是从初步感知各种标志到理解运用标志，最后由标志联想到身边的人。在这一个个自然过渡的环节中让学生学习新单词，向学生讲解怎样正确认识并运用标志，并在具体的情境中有效操练、运用新单词、句型等。将原本给人感觉严肃枯燥的标志，以拟人的形式自述它们的分类、含义等。课堂注重培养学生发散思维的能力，在给出的例子的基础上让学生们谈谈他们所知道的标志，谈谈为什么要遵守标志，标志像身边的什么人，激发学生对此话题的兴趣。本节课还注重情境的真实性通过创设贴近学生生活实际的情境，营造轻松的学习氛围，让学生在较为真实的情境中自如交流，有效运用所学语言知识，提高语言运用能力。二、巧妙设计学习活动，提高操练语言的有效性本课时的学习活动丰富多样。为了增强语言操练的有效性，本课时设计了丰富多样学习活动，为学生提供了更多的机会运用所学的知识，在快乐的情境中加深对学习内容的认识和巩固。第一部分以TrafficSign自我介绍和介绍他的朋友InformationSign和WarningSign带动学生了解标志。文本语言有趣，拟人化之后更易于学生理解和运用。给标志分类等活动使学生感觉在游戏中习得语言。第二部分老师以巧妙的问答，引导学生理解并运用新授单词和句型。Whynot？的朗读活动带出几种否定句的转换运用，巧妙的环节设计，生动有趣的语言操练形式，使学生在轻松的氛围中掌握新知。正是以这些形式为载体，做到寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，化单调为丰富，在轻松的学习氛围中巩固所学知识。三、通过渗透情感教育，挖掘教材文化内涵在英语学习的初级阶段，除了学习与所学语言内容相关的知识外，适当学习有关的文化内容，不但可以提高学生的学习兴趣，还可激发他们的求知欲，为学生今后的可持续学习打下基础。因此在本节课的教学中设计了标志自我介绍的阅读内容，融入知识性的文化教育。介绍不同类别的标志及含义，让学生体会感知到标志是多样的；标志是必须的；标志是有引导性的。同时融入情感性的文化教育，有时标志像我们身边的人一样，无时无刻不在教育和帮助着我们，将所学内化为学生自己的行为准则，遵守规则，共同创造更美好的生活环境。