搜索
名词解释1.教育：教育者按照特定社会的目的和要求，自觉地。有目的、有计划地影响受教育者身心的社会活动。2.社会教育：广义上是指一切有目的、有意识培养人、影响人的社会活动，狭义是除去学校和家庭以外的其他社会机构、团体、组织、个人等，对社会成员所施加和进行的教育。3.教育功能：教育系统在特定条件之下对内对外所发挥的作用和效能。具体来讲，就是教育对社会的发展、对自身的对象-人-的成长和发展有什么具体的作用和效能。4.教育目的：教育要达到的预期结果，主要体现在社会对人才培养规格、努力方向以及社会倾向性等方面的要求。是国家或社会对教育应该培养什么样的人总体性要求。5.教育的本体功能：教育功能体系中最基本、最能反映教育活动的本质关系的功能。6.教育的文化功能：教育对社会文化的传承和创新的积极影响。7.学制：学校教育制度，是一个国家各级各类年级的的系统及其管理规则。8.壬寅学制：清政府的管学大臣张百熙于1902年主持拟定了《钦定学堂章程》，因1902年为旧历壬寅年。9.教师专业发展：教师在整个职业生涯中，通过终身的教育专业训练，或者教育专业知识技能，塑造和完善教育职业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。10．学生：是以学习间接经验为主的整体认，他们既是教育的对象，又是教育的主体，是教育的三个基本教育要素之一，学生有着独立的社会地位，依法享有各种权利和义务。11.学科课程：“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。12.校本课程：由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。13.教学设计：教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。14.形成性评价：在教学活动中的评价。15.教学艺术：教师运用一整套娴熟的教学技能技巧取得最优教学效果的教学实践活动。16.班级授课制：将年龄、文化程度相近的一定数量的学生编成班级，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度，进行分科式集体教学的教学组织形式。17.支架式学习：为学习者构建知识体系，提供概念框架的教学。18.教学原则：人们观察、处理教学问题，进行有效教学必须遵循的基本要求和准则，是知道教学工作的一般原理，贯穿于教学过程的各个方面和始终。19.因材施教原则：教学既要对全体学生提出统一要求，又要根据学生的个别差异，区别对待，促使每个学生在自己的原则上都能由所进步和发展。20.启发性原则：教学中教师要发挥主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发学生积极思维活动，促使其主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。21.学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循青少年的思想品德形成发展的客观规律，有目的、有计划、有组织地对学生施加系统的思想、道德和政治影响，使一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动。22.德育过程：教育者和学生双方借助于德育的内容和方法，进行教育的活动，是促使学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范化个体化的统一过程，是思想品德教育活动的延续和发展。23.德育原则：根据教育目标和德育过程规律提出的指导德育工作必须遵循的基本要求。24.班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。25.学习化社会：构成社会的所有部门都要提供学习资源，参与教育活动，所有社会成员都要充分发挥学校以外的教育制度和机构的教育能力，自觉地进行学习，任何一个国家或社会都要把教育放在优先发展的地位，为其成员的自觉学习创造条件。26.自主性学习：个体自觉确定学校目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习活动过程。27.协作性学习：在小组或团队中为了完成共同任务而实行的具有明确分工与有效合作学习活动。28.研究性学习：学生在教师指导下，选择和确定研究专题，并在研究过程中主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。29.教育先行：在一定社会物质生产发展条件之下，为了经济发展，必须优先发展教育。30.教育思想：人们对教育活动现象的理性认识与理解。31.《学记》：包含了大量丰富的教育思想，看成世界教育史上最早的一部论述教育的著作，系统而全面的阐明了教育的目的和作用、教育、教学的原则和方法，教师的地位和作用、教育过程中的师生关系等问题。简答题1.教师处理课堂偶发事件的基本要求：（1）临变不乱，保持冷静（2）相信学生，化解矛盾（3）因势利导，化弊为利（4）实事求是，客观应对2.社会教育的特点：（1）活动余地更为广阔（2）面向全社会（3）形式灵活多样3.教师职业的特点：（1）教师职责的复杂性（2）劳动过程的创造性（3）教育行为的规范性（4）劳动影响的长期性4.课程的地位与作用：（1）课程是学校培养人才蓝图的具体表现（2）课程是教师从事教育活动的基本依据（3）课程是学生吸取知识和经验的主要载体之一（4）合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用（5）课程是评估教学质量的主要依据和标准5.班主任工作的内容：（1）了解和研究学生（2）组建好而培养集体（3）做好个别教育工作（4）统一各方面教育力量（5）写好班主任工作计划和工作总结（6）评定学生操行6.教育的文化功能具体表现：教育通过选择和整理文化以达到更好地传承文化；通过教育者、受教育者及教育手段的有效联动推动文化的创新。7.学生的身份属性：（1）学生是具有主观能动性的人（2）学生是发展中的人（3）学生是有差异的人（4）学生是以学习和发展为主要任务的人8.教学过程的特点：互动性、间接性、发展性、教育性P1569.教育对经济的作用：（1）教育是实现劳动力再生产的重要手段（2）教育是科学技术进步与创新的基础10.终身教育思潮的内涵与意义：（内涵）是一种大教育观，是改革现有教育机构的原则，其目标是组织一个提供终身学习的完善体系，提高人的素质和生活质量，促进社会的发展。（意义）有助于推动教育的开放性和贯通性；有助于推动教育的民主化；有助于发挥人的主体性和自律性11.班级授课制的优缺点：优~~提高教学效率，扩大教育规模，加快教育进程，达到一定教育质量；便于学生获得系统连贯的各科知识；有利于发挥集体教育作用；便于充分发挥教师主导作用缺~学习主动性和独立性受到一定程度的限制；不利于学生创造力和事件操作能力的培养；不利于根据学生个性特点因材施教；教学内容、事件和进程大都程序化、固定化、使教学活动缺乏灵活性和新颖性12.班级基本素养：（1）具有民主精神好和友善的态度（2）具有更新自身知识的能力（3）具有多方面的兴趣和爱好（4）具有处理班级偶发事件的能力（5）具有良好的心理品质13.教学设计的内容：（1）设计和确定教育目标（2）分析和了解学生实际（3）合理分配教学时间（4）分析和组织教学内容（5）选择教学方式和媒体资源（6）设计教学评估14.学习教育学的方法：（1）理论联系实际的方法（2）历史研究法（3）观察法（4）调查法（5）实验法15.当代教育制度发展特点：（1）早期智力开发和学前教育受到重视（2）义务教育年限延长（3）普通教育、中等教育和职业技术教育的结合日趋紧密（4）高等教育大众化、普及化（5）完善终身教育体系，发展继续教育16.教师的权利：（1进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6参加进修或者其他方式的培训17.教师专业发展的意义：（1）教师专业而发展是提高教学质量的关键（2）是深化教育改革的原动力（3）有利于强化教师的专业自尊（4）学生全面发展的有力保障（5）提高学校凝聚力的核心要素18.受教育者享有的权利：（1）、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。（2）、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。（3）、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。（4）、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权利、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。（5）、法律、法规规定的其他权利。19.我国现行教育制度的构成：从形态构成上看，学校教育、家庭教育、社会教育；阶段构成看，学前教育、学龄教育、继续教育；从构成形式看，全日制学校、半日制学校、业余制学校21.教师的教育教学能力：（1）教学设计与教学实施的能力（2）语言表达能力（3）组织管理能力（4）教学评价能力（5）教育研究能力22.政治对教育的决定和制约作用：（1）政治决定教育的领导权和受教育的权利（2）政治制约着教育制度（3）政治制约着教育制度改革的方向（4）政治决定着教育的性质、目的和思想教育的内容23．哲学取向的教学理论：（1）知识—道德本位的教学目的观（2）知识授受的教学过程（3）科目本位的教学内容（4）语言呈示为主的教学方法24.教师的义务：（1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4关心、爱护全体学生，尊重学人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。论述题一．论述教师的基本素质，结合实际谈谈师范生如何形成这些素养。答：1.教育理念2.职业道德3.科学文化素养4.教学教学能力5.职业心理素质二．论述建构主义的知识观和教学观，并结合建构主义的教学模式谈谈自己的看法。P162答：知识观：对知识的理解只能由学习者个体基于自己的经验北京建构而来，它取决于特定情境下的学习历程。学生对知识的“接受”只能靠他自己的意义建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且也是对新知识的分析、检验和批判。教学观：强调教育通过设计重大任务或问题以引导学习和支撑学习积极性，帮助学习者称为学习主体。三．论述我国第八次基础教育课程改革的目标，并结合实际谈谈这些目标对传统教育理念的变革。P148答：具体目标：（1）课程功能的转变（2）课程结构的改革（3）课程内容的改革（4）课程实施的改革（5）课程实评价的改革（6）课程管理的改革四．论述高中生的生理、心理发展特征，并结合自己的学科谈谈作为教师应如何尊重和应对这些特征。P109答：生理特征：1.身体的迅速变化与成熟2.体内器官的成熟与机能的发育3.性生理成熟心理特征：1.智力水平接近成人高峰状态2.情绪体验较初中阶段强烈3.意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为4.兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性。5.动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强6.自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己7.交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动8.对异性关注上升9．独立生活能力和社会适应能力较初中生增强10.对职业的选择出现较为理性的思考五．现代新型师生关系的特点表现在哪些方面？教师建构新型师生关系的策略有哪些？请举例说明。答：特点：平等性、民主性、和谐型策略：1.转变教师角色2.学会尊重和欣赏学生3.发扬教育民主，树立为学生服务的思想4.加强自身修养，树立威信六．中小学常用教学方法有哪些？并结合实际至少分析三种教学方法的优缺点。答：方法：1.语言呈示为主的教学方法（既有利于