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1第一章教育与教育学一、选择题1.孔子的教育思想主要记载在（C）。A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》2.昆体良的（A），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的著作。A．《雄辨术原理》B．《理想国》C．《大教学论》D．《教育论》3.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（A）。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《大教育论》D.《教育论》4.被公认为第一本现代教育学著作的是（B）A.《康德论教育》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《爱弥儿》5.大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是（B）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.培根6.柏拉图的名著是（A）A.《理想国》B.《政治学》C.《伦理学》D.《爱弥儿》7.首次提出并论证班级授课制的是：（A）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．孔子8.提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（B）。A．《师说》B．《学记》C．《论语》D．《大学》9.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（D）。A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》10.提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（B）。A．《爱弥尔》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《教育论》11.教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门（D）。A．社会科学B．自然科学C．交叉科学D．人文科学12.世界上最早的教育专著是(C)A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《学记》D.《劝学》13.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C)A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》14.“得天下英才而教育之”一句出自（C）A.《论语》B.《学记》C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》15.我国最早专门论述教育教学问题的著作是（B）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》16.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（B）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说17.教育的生物学起源说的代表人物是(A)A.利托尔诺B.孟禄C.高尔顿D.达尔文18.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说19.教育活动中最为重要的因素是(C)A.教育者和教育影响B.受教育者和教育影响C.教育者和受教育者D.教材和教法220.从形式上说，教育影响是指(C)A.教育内容B.教育对象C.教育手段D.教育原则二、判断题1．早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。（×）2．教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终。（√）3．不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。（√）4．教育学是研究教育问题的科学。（×）5．教育学和教育同时产生。（×）三、名词解释1．教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。P42．教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形势与内容的统一。P6-73．教育学：是对教育问题的科学解释（或：是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科）。P25四、简答题1．简述教育的基本要素。P5答：教育者；学习者；教育影响。2．简述教育起源的四种观点。P10答：教育的神话起源论；教育的生物起源论；教育的心理起源论；教育的劳动起源论。3．简述教育学产生和发展的基本过程。P16答：A.教育学的萌芽B.教育学的创立C.教育学的发展D.当代教育学的状况五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。p24-28答：（1）反思日常教育经验。（2）科学解释教育问题。教育学是对教育问题的科学解释，这意味着：①教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的；②教育学作为对于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号；③教育学对于教育问题的科学解释，是有理论视角、根据或假设的；④从不同理论基础或视角出发会产生不同的解释。（3）沟通教育理论与实践。教育学对教育理论和教育实践起到“中介”和“桥梁”的作用：①启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；3④提高教育实践工作者的自我反思和发展能力；⑤为成为研究型的教师打下基础。2、师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：（1）学习教育学的原因：A.在日常教育生活中，人们通常对教育现象、问题形成一种日常教育经验。而由于日常教育生活经验本身的局限性使得所形成的教育经验往往比较直接和感性，并因此而易产生矛盾和歧义等。因此我们必须要以科学的教育认识来代替习俗的教育认识，以科学的教育理论来代替日常的教育经验。B.教育学研究的主要任务就是对教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释。而从事教育学研究的一个基本的任务就是要促进教育知识的增长，提供对于教育问题的新的更有效的解释。C.教育学对教育问题、教育实践进行的科学解释的目的尽管是要促进教育知识的增长，但是并不止于教育知识的增长。总之，教育学是每个教育工作者都必须学好的一门教育基础理论学科。（2）如何学习：A.阅读教育名著。B.与实际教学工作相结合。C.对教育学的学习作一个计划安排。第二章教育功能一、选择题1.从教育作用的呈现形式看，教育功能可分为（C）。A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.谋生功能和享用功能2.提高人口质量的根本途径是（D）。A.遗传素质B.社会环境C.生活水平D.教育3.从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（D）。A.正向功能B.筛选功能C.协调功能D.社会功能4.从教育作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和（C）。A.正向功能B.协调功能C.负向功能D.社会功能5.与教育的个体享用功能不符的是（C）。A.教育能满足人的本性需要B.教育使人追求真善美C.教育不能满足人的本性需要D.教育能让人获得幸福6.下列不是教育的文化功能有（A）。A.谋生B.传递C.更新D.创造7.“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体（B）功能的重要性。A．个性化B．社会化C．职业化D．主体化8.教育的固有功能是（A）。A．个体功能B．社会功能C．正向功能D．隐性功能49.教育再现了社会的不平等，这属于教育的（C）。A．负向功能B．社会功能C．隐性功能D.正向功能10.使人成为自由、幸福的人，是教育的（C）。A．个性化功能B．社会化功能C．个体享用功能D．人口功能11.通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为我国教育（B）功能的基本方向。A．个体B．社会C．正向D．负向12.把教育作为一种生存的手段和工具，这是指教育的（A）功能。A．个体谋生B．个体享用C．个性化D．社会化二、判断题1.“齐家”、“治国”、“平天下”反映了“社会本位”的价值取向。（√）2.18世纪法国教育家卢梭是个人本位的代表。（√）3.德国现代教育家凯兴斯泰纳是社会本位者。（√）4.古代社会，个人没有独立的人格，教育的功能趋向只有社会本位。（√）5.我国的文化传统是个人本位取向。（×）6.教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进功能。（×）7.教育功能从作用的呈现形式可以分为教育的个体功能和社会功能。（×）8.显性教育功能是指依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。（√）9.“文革”中的教育，体现了非常态教育的负向功能。（√）10.教育可以通过劳动力的生产和促进科学技术来促进经济的发展。（√）三、名词解释1.教育功能:是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。2.隐性教育功能：是非预期的且具有较大隐藏性的功能。如不公正的教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等。P33四、简答题1.教育的个体发展的正向功能体现在哪几个方面？P35-38（1）教育促进个体社会化的功能：①教育促进个体思想意识的社会化；②教育促进个体行为的社会化；③教育培养个体的职业意识和角色。（2）教育促进个体个性化的功能：①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。5（3）教育的个体谋生和享用功能。2．教育对文化的正向功能表现在：p44-45（1）教育的文化保存功能；（2）教育的文化选择功能；（3）教育的文化融合功能；（4）教育的文化创造功能。3．教育在促进政治民主化方面的作用是：p48答：教育是促进社会民主化的重要力量。A.教育传播科学，启迪人的民主观念。B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环。C.民主的教育是政治民主化的“孵化器”。五、分析题甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！”你赞同哪种观点？为什么，请陈述理由。P32答：甲和乙的观点都是片面的。（1）从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。（2）教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。一方面，要看到教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；另一方面，还要看到教育的社会功能对教育的个体功能发挥的制约作用。六、论述题1.结合我国的教育实际，谈谈怎样发挥教育对个体发展的促进功能，并同时尽可能地减少其负效应。P35-41答：教育对个体发展的正向功能表现为两个方面：（1）教育促进个体社会化的功能：个体从自然生物体到社会活动主体的变化，是通过个体社会化过程来实现的。学校教育是个体社会化的途径，主要通过以下几个方面实现个体的社会化：①教育促进个体思想意识的社会化；②教育促进个体行为的社会化；③教育培养个体的职业意识和角色。（2）教育促进个体个性化的功能：个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。个体通过个性化的过程形成独特的自我。作为培养学生的重要场所。学校教育主要通过以下方面实现个体的个性化：6①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。（3）教育的个体谋生和享用功能①教育的个体谋生功能：一方面可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新生一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境。另一方面，教育要传授“何以为生”的本领。②教育的个体享用功能：指教育成为个体生活的需要，受教育过程是满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。2.分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。P40-41答：教育对人的身心发展有极大的促进作用，但并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。在应试教育下，为了追求高分数，特别强调标准化教学。过于追求客观化、规范化而束缚了人的想象力和创造性，人为地压制了个性的发展。同时，现存教育由于某种异化而不利于学生的发展，对学生发展起负向功能，（1）其原因为：A过重的学业负担，损害学生的身心健康。B现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养；C教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀。(2)策略：A.树立“以人为本”的教育理念。把学生的需要当作第一需要，为学生的发展服务。B.改革不合理的教育制度。尊重学生的差异，为学生的个性发展创造条件。C.纠正教育活动和过程中的失当行为。第三章教育目的一、选择题1.涂尔干认为：“教育的目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种对教育目的的表述是属于（B）价值取向A、个人本位B、社会本位C、自然本位D、政治本位72.（A）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A、教育目的B、