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第一章教育心理学概述实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2．1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。A．赫尔巴特B．桑代克C．华生D．卡普捷列夫3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。A．学生的学习B．教育措施C．学校环境D．教与学的规律4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代教育心理学初创时期为20世纪20年代以前．发展时期为20世纪20年代到50年代末．成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。5．科学教育心理学的诞生是在（）。A．1903年（桑代克）B．1913年C．1924年D．1934年6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后8．学习的主体因素是（）。A．学生B．教师C．教学内容D．教学方法9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。A．1879年(冯特)B．1897年C．1789年D．1798年10．教育心理学的发展时期是（）。A．20世纪20年代以前B．20世纪20年代至50年代C．20世纪60年代至70年代D．20世纪80年代以后11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。A．陶行知B．杨贤江C．廖世承1924年D．潘菽12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体14．教育心理学研究的核心内容是（）。A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）。A．描述B．监控C．解释D．预测17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》18．下列不属于教学环境的是（）。A．桌椅B．课堂气氛C．照明D．课本19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。A．桑代克B．华生C．布鲁纳D．斯金纳20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A．人本主义B．行为主义C．人知心理学D．信息论21．20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学22．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展23．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价／反思过程24．调查法中技术性最强的方法是（）。A．测验法B．问卷法C．观察法D．谈话法25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体26．1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克一、单项选择题1．A2．D3．D4．C5．A6．A7．D8．A9．A10．1311．C12．B13．D14．D15．C16．B17．B18．D19．C20．A21．C22．D23．C24．A25．C26．D第二章中学生的心理发展与教育实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。A．单维思维B．多维思维C．思维的木可逆性D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。A．信任感B．自主感C．主动性D．勤奋感⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的冲突⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突⑶学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突13．初中阶段学生记忆力的发展（）。A．是稳定时期B．是最佳时期C．是较慢时期D．已开始有所下降14．下列对关键期理解不正确的是（）。A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15．人格发展阶段理论的提出者是（）。A．皮亚杰B．柯尔伯特C．埃里克森D．华生16．最近发展区是指（）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。A．感知运动阶段（0-2）B．前运算阶段（2-7）C．具体运算阶段（7-15）D．形式运算阶段18．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（）。A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一、二年级20．世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表C．比推孟量表D．韦克斯勒量表21．埃里克森是（）国（）学派的心理学家。A．美行为主义B．法精神分析C．美精神分析D．德行为主义22．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A．主动性B．自主性C．勤奋感D．自我同一性23．（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。A．客体永久性B．自我中心性C．守恒性D．可验证性25．某学生的智商为100表示（）。A．较低智力（55-69）B．中等智力（70-119）C．较高智力（120-139）D．非凡智力（140上）26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B．女性的抽象思维比男性更优秀一些C．男性的智力普遍比女性高D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）。A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁31．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学B．初高中C．大学D．成年32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％D．IQ＝实际年龄／智力年龄×10033．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．幅合型34．对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A．为其提供无结构的材料，让他自己探索B．鼓励学生自学C．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。A．学校教育对智力的影响B．社会实践对智力的影响C．遗传对智力的影响D．家庭环境对智力的影响36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～16岁38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。A．记忆能力B．语言能力C．思维能力D．行走能力39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A．阶段发展理论B．最近发展区理论C．文化历史发展理论D．人格发展理论40．影响人格发展的社会因素包括（）。A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段42．某学生