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理论课教学大纲（140145）教育心理学总学时：54学分：3周学时：3课程属性：专业必修课编制依据：2012版人才培养方案开课单位：教育学院先修课程：无后续课程：教育学编写人：编写时间：2012年8月一、课程的性质《教育心理学》是职前教师教育培养的一门必修课程，由青少年心理发展、青少年学习心理和青少年心理健康教育三部分所构成，主要介绍青少年心理发展的基本规律和特点、青少年学习心理的特征与培养，青少年心理健康的指导与维护，包涵了心理学基础知识和应用领域最核心的内容。对教育心理学基本知识的理解、掌握和应用，是未来教师必备的基本素养。通过教学，既可以从心理学的角度，对中学教育实践提供知识基础，针对具体问题提出解决的途径、措施和方法，又为后续课程教育学提供了理论依据，兼具基础性和应用性特征。二、教学目的1、通过教育心理学的教学，使学生了解和掌握教育心理学的基本知识，培养学生运用教育心理学知识解决教育实践中出现问题的能力，为其学好后续课程教育学和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。2、帮助学生比较系统的掌握青少年心理发展的基本知识，正确理解青少年心理发展的过程、特点和规律，树立科学的心理观、教育观、学生观。3、使学生学会在未来的教育实践工作中从教育心理学的角度分析和解决具体问题，遵循心理学规律，科学运用教学策略提高教学效果，以适应基础教育改革的新要求。4、使学生掌握一定的心理健康教育的知识，理解和掌握学校心理辅导的基本内容、途径和方法，提升教育教学能力，形成符合现代教师标准的基本素养。三、教学内容本课程主要由三部分构成，分别为第一部分：青少年心理发展（青少年心理发展概述、青少年认知发展与特点、青少年情绪情感发展与特点、青少年意志发展与特点、青少年人格发展与特点）；第二部分：青少年学习心理与品德培养（学习心理概述、学习动机与迁移、学习策略、青少年品德的培养）；第三部分：青少年心理健康与辅导（心理健康概述、青少年心理辅导、青少年心理健康的维护）通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。四、学时分配编/章课程内容学时第一编青少年心理发展1青少年心理发展概述42青少年认知发展83青少年情绪情感发展44青少年意志发展45青少年人格发展6第二编青少年学习心理与品德培养6学习心理概述47学习动机与迁移68学习策略49青少年品德的培养4第三编青少年心理健康与辅导10心理健康概述411青少年心理辅导412青少年心理健康的维护2合计54五、教学方式以讲授法为主，辅之以讨论、演示、操作、心理测验、案例分析、多媒体教学等，加强教学实践环节，激发学生的学习兴趣。六、教材及教学参考书[1]但菲.心理学.北京：北京师范大学出版社，2011（7）.[2]韩永昌.心理学.上海：华东师范大学出版社，2009（6）.[3]司继伟.青少年心理学.北京：中国轻工业出版社，2010（1）.[4]林崇德.中学生心理学.北京：中国轻工业出版社，2013（10）.七、教学基本内容及要求第一编青少年心理发展第一章：青少年心理发展概述1.教学基本要求掌握青少年心理发展的基本知识，了解青春期心理发展的总体规律和特点；掌握青少年心理发展的影响因素，理解心理发展的生物学基础，以及青少年的生理发展与心理发展的关系。2.教学具体内容第一节青少年心理发展概述教学重点和难点：青少年心理发展的特点、发展中的普遍性与特殊性。一、青少年心理发展的基本问题1、青少年时期的主要任务2、青少年心理发展的特点3、发展中的普遍性与特殊性二、青少年心理发展的影响因素1、生物学因素2、社会文化因素3、个体因素4、影响因素的交互作用第二节青少年生理发展教学重点和难点：青春期的生理发展与心理适应。一、心理发展的生物学基础二、青春期的生理发展三、青春期的心理适应第二章：青少年认知发展1.教学基本要求掌握青少年认知发展的基本知识，了解青少年认知发展的总体规律和特点，使学生在未来的工作过程中有效地进行教育和教学工作，提高教学效果。2.教学具体内容第一节注意概述教学重点和难点：注意的种类、注意的品质。一、注意的概念二、注意的种类三、注意的品质四、青少年注意品质的培养第二节感知觉概述教学重点和难点：感觉的种类、感觉的规律。一、什么是感知觉二、感知觉的种类三、感知觉的特征四、青少年感知觉发展的特点五、感知规律在教学中的运用第三节记忆概述教学重点和难点：记忆的种类、遗忘的规律。一、什么是记忆二、记忆的种类三、遗忘的规律四、青少年记忆发展的特点五、青少年记忆品质的培养第四节思维概述教学重点和难点：思维的过程、影响创造性思维的因素。一、什么是思维二、思维的种类和过程三、创造性思维的特点四、影响创造性思维的因素五、青少年创造性思维的特点及其培养第三章：青少年情绪情感发展1.教学基本要求掌握青少年情绪情感的基本知识，了解青少年情绪情感发展的总体规律和特点，理解情绪情感在教学过程中的作用，掌握青少年情绪调节的方法。2.教学具体内容教学重点和难点：情绪理论、情绪的调节。一、情绪情感的概念二、情感的种类三、情绪理论四、情绪的调节五、青少年情绪情感发展的特点六、情绪情感在教育教学中的运用第四章：青少年意志发展1.教学基本要求掌握青少年意志发展的基本知识，了解青少年意志行动的特征，理解如何在教育实践过程中培养青少年的意志品质。2.教学具体内容教学重点和难点：意志行动、意志品质。一、什么是意志二、意志行动及其特征三、意志行动的过程四、青少年意志品质及特点五、青少年意志品质的培养第五章：青少年人格发展1.教学基本要求掌握青少年人格发展的基本知识，了解青少年人格发展的基本特点，理解青少年人格形成的实质，掌握有青少年气质、性格的特点及其与教育教学的关系。2.教学具体内容第一节人格概述教学重点和难点：人格的特征、人格形成的实质、人格理论。一、人格的定义二、人格的特征三、人格形成的实质四、人格理论第二节气质教学重点和难点：气质类型、气质规律。一、什么是气质二、气质类型三、气质理论四、气质规律在教育中的应用五、青少年气质发展的特点与实践第三节性格教学重点和难点：性格的形成以及学生良好性格塑造的途径与方法。一、什么是性格二、性格类型三、性格的形成四、青少年性格的形成与培养第二编青少年学习心理与品德发展第六章：学习心理概述1.教学基本要求让学生掌握学习的相关理论以及知识和技能学习的特性。2.教学具体内容第一节学习理论教学重点和难点：学习即信息加工和人的学习的特性。一、学习即试误二、学习即顿悟三、学习即信息加工四、观察学习五、青少年学习的特点第二节知识与技能的学习教学重点和难点：知识和技能的学习。一、知识的学习二、技能的学习三、青少年知识与技能的学习第七章：学习动机与迁移1.教学基本要求让学生掌握学习动机和学习迁移的理论与青少年的学习迁移的特点与培养策略。2.教学具体内容第一节青少年的学习动机教学重点和难点：青少年学习的特点与培养。一、学习动机概述二、学习动机理论三、青少年学习动机与培养第二节青少年学习的迁移教学重点和难点：青少年学习的特点与培养。一、学习迁移的含义与分类二、学习迁移理论三、青少年学习迁移与课堂教学第八章：学习策略1.教学基本要求让学生掌握学习策略与学习策略的训练方法。2.教学具体内容第一节学习策略概述教学重点和难点：学习策略分类、认知策略与资源管理策略。一、学习策略概述二、学习策略的分类三、认知策略四、资源管理策略第二节青少年学习策略的训练教学重点和难点：青少年学习的特点与培养。一、学习策略训练的原则二、学习策略的教学设计三、青少年学习策略与课堂教学第九章：青少年品德的培养1.教学基本要求让学生掌握品德的含义和结构、品德形成的一般过程及影响因素以及青少年品德发展和特点和教育策略。2.教学具体内容第一节品德心理概述教学重点和难点：品德的含义与结构。一、品德的含义二、品德心理结构第二节品德形成的一般过程及影响因素教学重点和难点：品德形成的一般过程与影响发展的因素。一、品德形成的一般过程二、影响品德发展的因素第三节青少年品德发展的特点与教育教学重点和难点：青少年学习的特点与培养。一、青少年品德发展的特点二、青少年品德教育第三编青少年心理健康与辅导第十章：心理健康概述1.教学基本要求掌握和理解健康的概念、青少年心理健康的基本标准；了解影响青少年心理健康的因素，理解遗传生物学因素、家庭环境和早期教育、生活事件、冲突、挫折、自我防御与心理应激等因素对心理健康的影响。2.教学具体内容第一节健康与心理健康教学重点和难点：心理健康的概念、青少年心理健康的标准。一、健康的概念二、心理健康标准三、青少年心理健康第二节影响青少年心理健康的因素教学重点和难点：影响青少年心理健康的因素。一、生物因素的影响二、家庭环境和早期教育三、冲突、挫折和防御机制四、生活事件和心理应激第十一章：青少年心理辅导1.教学基本要求了解青少年心理辅导的目标、内容，理解和掌握青少年心理辅导的原则和途径，心理辅导人员的素质要求；理解青少年心理辅导的理论依据，掌握青少年心理辅导的具体方法。2.教学具体内容第一节青少年心理辅导的目标与内容教学重点和难点：青少年心理辅导的目标、内容，原则和途径。一、青少年心理辅导的目标二、青少年心理辅导的内容三、青少年心理辅导的原则和途径四、心理辅导人员的素质要求第二节青少年心理辅导的理论和方法教学重点和难点：青少年心理辅导的理论依据与具体方法。一、精神分析法二、行为转变法三、个人中心法四、认知重建法第十二章：青少年心理健康的维护1.教学基本要求了解青少年中常见的心理问题，理解和掌握常见心理问题产生的原因及辅导措施。掌握青少年心理健康维护的方法和途径。2.教学具体内容第一节青少年常见的心理问题与辅导教学重点和难点：青少年心理健康辅导。一、厌学二、考试焦虑三、自卑四、孤僻五、猜疑六、恋爱中的行为问题第二节青少年心理健康的维护教学重点和难点：青少年心理健康维护。一、了解自己，悦纳自己二、健全情绪生活三、建立良好的人际关系四、参加丰富多彩的业余活动八、课程考核方式和要求考核方式为考试，形式为闭卷，考试时间为110分钟，评分采用百分制，60分为及格线。题型包括单项（多项）选择题、填空题、判断题、概念解释题、简答题、论述题、材料分析题等，原则上不少于5种题型。客观性试题与主观性试题的比例为40:60。成绩＝平时考查成绩×30％＋期末考试成绩×70％。本门课程考试内容以第2、3、4、5、7、8、11章为重点，其它章节均为一般考核点。考核要求分“识记”“理解”“简单应用”和“综合应用”四个能力层次，其分数比例依次为15％、30％、35％、20％。试题按“易”“较易”“较难”“难”四个难度层次组配，分数比例依次为10％、40％、40％、10％。