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第一章一、单项选择题1.教育心理学研究的基本任务在于（）。A.研究心理现象B.对心理进行测量C.获取心理数据，区分心理高下D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等2.以下哪点不属于心理过程范畴（）。A.认识过程B.个性特征C.情感过程D.意志过程3.主张通过自由联想、释梦等手段研究人的心理的心理学流派是（）。A.行为主义心理学B.格式塔心理学C.构造主义心理学D.精神分析学派4.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反映是（）。A.感觉B.记忆C.知觉D.想象5.狼孩现象主要是由()因素造成的。A.先天B.后天C.遗传D.狼奶6.教育心理学的创始人是()。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅7.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是()。A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法8.以下哪点不属于个性特征范畴（）。A.能力B.气质C.需要D.性格9.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B.1886年霍金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》10.行为主义心理学的代表人物是()。A.华生B.马斯洛C.冯特D.杜威11.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映是（）。A.感觉B.知觉C.想象D.记忆12.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）。A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派13.第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.奥苏伯尔C.皮亚杰D.桑代克14.人本主义心理学的代表人物是()。A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威15.被誉为心理学之父的人是（）。A.冯特B.詹姆士C.杜威D.华生16.机能主义心理学的创始人是（）。A.冯特B.詹姆士C.华生D.弗洛伊德17.有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法二、名词解释1.心理学2.知觉3.感觉4.观察法5.实验法6.心理过程7.教育心理学8.狭义的教育三、简答题1.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？2.简介教育心理学的主要内容。3.简答学习教育心理学的意义。4.简述心理的实质。5.简述教育心理学研究的基本原则。四、论述题1.试述教育心理学的研究方法。2.简述西方心理学的理论流派。3.试论学习教育心理学的意义。参考答案：一、单项选择题1.D2.B3.D4.C5.B6.B7.B8.C9.D10.A11.A12.D13.D14.B15.A16.B17.A二、名词解释1.心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反映。3.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。4.观察法就是有目的、有计划地通过对被试在一定环境下的举止言行的系统观察，记录来分析、判断其心理活动规律的方法。5.实验法是指实验者有意控制和创设某些条件，以引起被试的某种心理现象进行研究的方法。6.心理过程是指人的心理活动过程，它是人的心理活动的基本形式，也是人的心理现象的重要组成部分。7.教育心理学是研究在教育这个特殊情境下人的心理现象及其发展规律的科学。8.狭义的教育一般是指学校教育，它是根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规律，由教育者对受教育者施以有目的、有计划、有系统的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。三、简答题1.答：心理学研究的对象是人的心理现象，主要包括个体心理和社会心理。在心理学上一般把个体心理分为：心理过程和个性心理两大类。（1）心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格。2.答：可分为四方面内容：（1）基本理论（2）学习心理（3）教学心理（4）个性心理3.简答学习教育心理学的意义：（一）理论意义教育心理学揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。（二）实践意义1）有利于提高教师的业务水平2）有助于提高教学质量3）为教育实践提供了理论依据4）有利于因材施教5）有利于促进教育改革的深入发展6）有利于教师的自身建设和发展4.答：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境心理具有社会制约性。5.简述教育心理学研究的基本原则：（1）客观性原则（2）系统性原则（3）教育性原则四、论述题1.答题要点：1、观察法2、实验法3、问卷法4、个案法2.简述西方心理学的理论流派：（一）构造主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：1、心理学是研究意识的科学。2、意识经验是由感知、意象和情感三个基本元素构成的。3、在研究方法上，强调用内省法研究心理学。（二）机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威等主要观点：1、心理学应该研究意识，意识是一种川流不息的过程，而不是个别心理元素的集合，因此不能分解2、重视意识机能和功用的研究3、重视心理学在教育等其他领域的应用（三）行为主义心理学代表人物：华生、斯金纳主要观点：1、反对心理学研究意识，主张心理学研究行为2、反对内省，主张用实验的方法研究心理3、个体行为不是与生俱来的，也不是由遗传决定的，而是由环境决定的。主张极端的环境决定论和教育万能论。（四）格式塔心理学代表人物：韦太海默主要观点：1、反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义2、部分相加不等于整体，而是大于整体3、整体先于部分而存在，并制约着部分的性质与意义（五）精神分析学派代表人物：弗洛伊德主要观点：1、重视异常行为的分析，心理学应该研究无意识现象，心理过程主要是潜意识的2、人类的生物本能，是心理与行为的动力与导致精神病的重要原因3、精神分析就是通过释梦、自由联想、催眠等手段，去研究发现病人被压抑下去的冲动和欲望，并使用某种方法使被压抑的冲动和欲望得到一定的宣泄，从而达到治疗精神疾病的目的。3.答题要点：1、理论意义2、实践意义：（1）为教育实践提供理论依据（2）有助于提高教学工作的质量（3）有助于提高思想教育工作的效果（4）有助于提高教师的心理素质，促进自身的发展（5）促进教育改革深入发展。第三章学习理论一、单项选择题1.要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。A．获得B．消退C．泛化D．分化2.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）。A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激比较D．行为强化3.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）。A.完型－顿悟学习理论B.认知一结构学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工学习理论4.刺激()指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相似的刺激也能诱发其条件反应。A.泛化B.消退C.抑制D.分化5.通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）。A.威特金B.荣格C.李波特D.艾森克6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习7.（）根据学习的方式将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习。A.布鲁姆B.奥苏伯尔C.克雷奇D.加涅8.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅9.（）根据学习的结果又提出学习的分类方式。A.布鲁姆B.奥苏伯尔C.克雷奇D.加涅10.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。A.蜜蜂采蜜B.猴子练攀爬C.病症导致的行为改变D.儿童模仿别人的行为11.（）根据教育目标对学习进行分类。A.布鲁姆B.奥苏伯尔C.克雷奇D.加涅12.每次月考结束之后，教师都会给予进步的学生一定的奖励，这种强化属于（）。A.定时距式B.变时距式C.定比率式D.变比率式13.（）在1970年根据学习的简繁水平不同，提出了8类学习。A.布鲁姆B.奥苏伯尔C.克雷奇D.加涅14.提出认知结构学习论的心理学家是（）。A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅15.小步为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理踩，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（）A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化二、名词解释1.学习2.发现学习3.机械学习4.意义学习5.接受学习三、简答题1.简述斯金纳的操作性条件反射的优缺点。2.简述巴甫洛夫的经典条件反射的优缺点。3.简述有意义接受学习的实质和条件。4.简述学习的作用。5.简述建构主义学习理论的知识观。6.使用普雷马克原理的注意事项有哪些？7.简述强化的程序。四、论述题1.试述斯金纳的操作性条件反射。2.简述巴甫洛夫的经典条件反射。3.试比较巴甫洛夫的经典条件发射和斯金纳的操作性条件反射。五、案例分析1.李老师是一个新老师，她现在遇到的最大的困难就是管不住学生，班上总是乱糟糟的。有一次，李老师看到隔壁班的高老师笑着跟一个特别捣蛋的学生说：“你这个画得真棒！”学生听了兴奋得脸都红了，还露出不好意思的表情，这是李老师在这个孩子身上从没见过的。李老师也试着表扬自己班上一个总是捣乱的学生，可没想到的是，听了她的表扬，学生竟然冲她翻了个白眼，一脸的不屑。老教师私下告诉李老师，要黑得下脸来，对几个气焰嚣张的学生要敢于“亮剑”。于是李老师试着狠批学生，让他们站着，甚至站到教室外面。可是，这些都没有用！有些学生根本不怕，越惩罚他就越和老师对着干。比如，让他罚站了，等老师一背过身去他就开始给班上同学做鬼脸，这反而把李老师气得够呛。李老师真想弄明白，对学生到底该“奖”还是该“罚”，如何运用奖励与惩罚的策略呢？1、请分析这一案例所采用的是哪种学习理论？该理论的主要观点是什么？2、如果你是李老师，你该如何运用奖励与惩罚的策略？3、参考答案：一、单项选择题1.D2.B3.A4.A5.A6.B7.B8.B9.D10.D11.A12.A13.D14.A15.A二、名词解释1.学习是个体“人或动物”以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础，通过与客体信息进行的双向的相互作用来形成、充实或调整自己的知识、技能和态度的过程，而这种变化对个体以后在相关情境中的活动的水平和方式产生影响。2.发现学习是指讲授者不直接把学习内容教给学生，学生在内化之前，要自己独立去发现这些内容。3.机械学习是指在学习过程中，学习者没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容和已有知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系。4.意义学习即用符号、文字所代表的新知识与学习者原有的知识结构之间建立一种“实质”的和“非人为”的联系。5.接受学习即将知识以定论的形式，把学习的内容传授给学习者。三、简答题1.1、优点：斯金纳的学习理论是在对动物大量实验研究和巴甫洛夫学说的基础上，发现并提出了操作性条件反射及其规律，把学习的理论研究推进了一步，贡献较大，他的学说具有重要的应用价值。在教学上，他设计的程序学习提出了一种新的学习形式，对于提高人的学习效率，适应学习者的个别差异等方面有积极的作用。在程序学习中，强调学习上的循序渐进、学习者的积极反应、及时反馈等原则，体现了学习的一般规律和要求。操作条件反射原理在动物训练、行为塑造和心理治疗等方面亦有重要应用。2、缺点：经典条件反射原理只可以解释部分简单的、低级的学习，即使是简单的学习，也不能完全用这种原理来解释，因为，经典条件反射建立的前提是有机体先天存在的相应的无条件反射，但对于复杂、高级认识活动的学习，用这种条件反射原理来解释，就会犯简单化、机械化的错误。2.1、优点：巴甫洛夫把比较精确而有客观的方法引入对动物学习的研究，把生理与心理