教育心理学历年真题(一)

四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（一）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（）A.学B.教C.学与教D.教与学2.教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（）A.聚合B.管理C.评价D.沟通3.皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称之（）A.适应B.组织C.平衡D.转换4.“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”描绘的是（）A.认知结构主义原理B.操作条件反射C.试误说原理D.经典条件反射5.提出“迁移”的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.桑代克D.奥苏伯尔6.在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是认知结构变量的（）A.可利用性B.可辨别性C.稳固性D.清晰性7.学习动机中最现实、最活跃的心理成分是学习（）A.需要B.兴趣C.奖赏D.惩罚8.教师对学生要求严苛，上课只能端坐，学生稍有违背，就采用训斥与压服的办法，保持课堂稳定的领导方式是（）A.民主式B.放纵式C.专制式D.权威式9.教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（）A.程序设计B.如何学C.如何教D.目标确定10.反映测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（）A.信度B.难度C.区分度D.效度11.第一个系统的教育心理学理论提出者是（）A.皮亚杰B.布鲁姆C.桑代克D.奥苏伯尔12.布鲁纳认为儿童心理发展的关键是（）A.语言学习B.动作形成C.智力发展D.个性形成13.代表性学习的主要内容是（）A.信号学习B.刺激反应联结学习C.词汇学习D.概念学习14.对儿童心理发展起主导作用的是（）A.遗传与环境B.成熟与学习C.社会环境D.学校教育15.“举一反三”、“触类旁通”是一种（）A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或朱选均无分。16.教师职业未来发展的方向有（）A.专业化B.产业化C.技术化D.管理民主化E.人性化17.皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向是（）A.条件反射B.组织C.移情D.本能E.适应18.社会学习理论强调学习中的（）A.替代强化B.直接强化C.符号强化D.间接强化E.自我强化19.布鲁姆把教育目标分为（）A.认知领域B.价值领域C.社会领域D.情意领域E.心因动作领域20.奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是（）A.典型性B.实质性C.非人为D.逻辑性E.机械性三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21.教育心理学22.非正式的学生群体23.代表性学习24.志向水平25.迁移四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）26.简述教师应该具有的心理特征。27.简述教学目标的选择标准。28.如何进行动作技能的培养。29.怎样培养和激发学生的学习动机？30.教师如何促进学习迁移？31.教育工作者应具备哪些测量与评定的知识和能力。五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）32.结合教学实践，试分析促进知识理解的方法。33.认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些。四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（一）参考答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．【C】P10解析:20世纪80年代以来，现代西方教育心理学发展具备的比较显著的特。2．【A】P73解析:教学目标的心理功能：启动、导向、激励、聚合四大功能。3．【B】P97解析:皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称之组织。4．【D】P141解析:巴甫洛夫经典条件反射。5．【C】P209解析:迁一词最早来自桑代克。6．【A】P256解析:奥苏贝尔提出三个主要影响因素与保持的认知结构变量指标：可利用性、稳固性和清晰性、可辨别性。此题选可利用性，它指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用。7．【B】P325解析:学习动机中最现实、最活跃的心理成分是学习兴趣。8．【D】P424解析:教师对学生要求严苛，上课只能端坐，学生稍有违背，就采用训斥与压服的办法，保持课堂稳定的领导方式是权威式。9．【C】P455解析:教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是如何教。10．【D】P479解析:效度。效度：真实性、正确性。信度：可靠性。难度：难易程度。区分度：鉴别水平程度。11．【C】P137解析:.第一个系统的教育心理学理论提出者是桑代克。12．【A】P159解析:语言学习是儿童心里发展的关键。13．【C】P172解析:代表性学习的主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么。14．【D】P95解析:对儿童心理发展起主导作用的是学校教育。15．【B】P211解析:“举一反三”、“触类旁通”是一种水平迁移。二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或朱选均无分。16．【AE】P68解析:教师发展的专业化和人性化。17．【BE】P97解析:皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向是：组织和适应。18．【ACE】P143解析:班杜拉社会学习理论强调学习中的：替代强化、符号强化、自我强化。19．【ADE】P189解析:布鲁姆把教育目标分为：认知、情意、心因动作三大类。20．【BC】P169解析:奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是：实质性、非人为。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21.教育心理学:（P1）教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。22.非正式的学生群体:（P1）即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学校自愿组合而成的学生群体。23.代表性学习：（P172）指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。24.志向水平：（P327）是指一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计。25.迁移：（P209）迁移一词最初来源于桑代克。现在人们认为迁移是一种学习对另一种学习的影响。四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）26.简述教师应该具有的心理特征。P44（1）热爱学生，期望学生健康成长；（2）意志坚定，善于支配感情；（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。（4）思维灵活，注意客观分析；（5)观察瑞敏，善于了解学生。27.简述教学目标的选择标准。P75（1）价值性标准；（2）可能性标准；（3）低耗性标准；（4）丰富性标准；（5）就高性标准。28.如何进行动作技能的培养。P285（1）明确练习目的和要求；（2）依据技能的种类，难易选择没的练习方法；（3）有效地利用观察和表象；（4）充分利用练习中反馈的强化作用。29.怎样培养和激发学生的学习动机？P331（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用；（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲；（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机；（4）培养和激发学生的学习兴趣；（5）利用学习反馈和学习评定；（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机；（7）现学生签订学习协议；（8）掌握和应用好课堂教学激发学习动机的技巧。30.教师如何促进学习迁移？P221（1）合理安排课程与组织教材；（2）提高概括水平，增强理解能力；（3）课内和课外练习配合，提供应用机会；（4）提供学习方法指导；（5）培养良好的心理准备状态。31.教育工作者应具备哪些测量与评定的知识和能力。P477（1）理解与清楚地表述表述教学和管理目标，懂得怎样通过教学和管理活动达到目标，全面了解测量与评定的含义及评定对教学及管理的意义。（2）理解有效测量和评定条件，明确自己在编制、选择和使用测量工具时，所扮演的角色。（3）能自行编制日常教学使用的测验，能适当地主持测验并有效的使用测验的结果，以改进教学和管理之用；能选择适当的标准化测验。（4）能编制、选择与使用非测验式的测验工具。（5）能综合解释测验的分数和非测验式测量的结的果，作出评定。明确各种测验的用途及限制。（6）能根据评定的结果，改进自己的教学和管理工作。此外，对参与评价的人来说，还应有高尚的人格，应当使自己参与的评定工作合乎道德规范，不应使学生或教师感到高度焦虑，损伤他们的自尊心或引起恶性竞争。五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）32.结合教学实践，试分析促进知识理解的方法。P269（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料；（2）引导学生积极思维，提高概括水平；（3）利用变式和比较突出事物的本质特征；（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容；（5）使知识具体化，通过应用加深理解；（6）使知识系统化，进一步理解教材。(每个大点需要做相关阐述）。33.认知结构变量的含义是什么？P256谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些。P258认知结构变量的含义：个人的认知结构在内容和组织方面的特征称为认知结构变量，它决定了每个人的认知结构特点。谈谈操作认知结构变量的主要策略:操作认知结构变量的主要策略是利用组织者的教学技巧。