教育生理学1

《教育生理学》一、判断题1、从性细胞是否含有Y或X型精细胞来判断性别是完全准确的.（错误）2、组织是指结构相似、功能相关的细胞与细胞间质所构成的功能单位。（正确）3、构成人体的四个宏观层次是：细胞、组织、器官、系统。（正确）4、人体半规管受过强刺激可能会引起晕船病。（正确)5、根据大脑皮层活动的特点，不同性质课程的转换对提高学习效率有良好的作用。（正确）6、反射弧的基本结构包括感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器。（正确）7、针对人类生命生长发育的阶段性规律，我们必须从终身教育方面来设计人生教育。（错误）8、假性近视是不能恢复的。（错误）9、由于内分泌腺有分泌导管，故称有管腺。（错误）10、动物及人类的神经类型可分为活泼型、安静型、兴奋型、弱型四种类型。（正确）11、解剖学、生理学与教育学是教育生理学的科学基础。（正确）12、神经类型为弱型的学生，其教育要以自学引导、情感交流为主，既满足其心理敏感、情感深沉的特征，又培养其学习、思考的习惯。（正确）13、对兴奋型学生的教育应以活动教学、讨论教学为主。（正确)14、龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞”、老子英雄儿好汉”的遗传决定论是绝对正确的。（错误）15、对高中学生的教育，在教学方法上仍应采用实验和现场教学方法。（错误）16、父体提供的性细胞是决定子代性别的唯一因素。（错误）17、神经冲动在一根神经纤维内传导，其强度因传播距离的差异而有所变化。（错误）18、当代的性教育不仅包括性生理教育，还包括性心理、性道德、避孕以及人口教育等内容。（正确）19、对安静型学生的教育要以系统的知识传授、问题研究训练为主（确）20、患呆小病是甲状腺功能不足的表现。（正确）21、受精卵的形成标志着生命的开始。（正确）22、患感觉性失语症的人能够讲话，书写，但听不懂别人的谈话。（正确）23、激素在人体内不断地产生，并且可以在体内长时间保存。（错误）24、适度的精神紧张有利于生长发育。（正确）25、侏儒症”和肢端肥大症”都是因为人体生长素分泌不足或过多引起的。（正确）二、名词解释1、教育生理学：基于生理科学规律之教育的科学。主要研究生理基础与教育行为的相互关系，是生理科学与教育科学交叉的学科。2、暗适应：在暗视条件下，对光刺激引起视觉反应的阈值下降，光敏感度提高的这一现象。3、感受器：感受器官完成功能的基本单位。具有感受神经末梢的特殊感受装置，能感受刺激并转变为传入神经冲动。4、延缓抑制：使条件刺激与非条件刺激相结合的时间间隔延长，在大脑皮质所产生的抑制称为延缓抑制。5、细胞：细胞是人体结构的基本单位和功能执行的基本单位。6、反应性：指生命机体对环境变化能做出的相应的反应能力，表现在兴奋与抑制。7、异相睡眠：指睡眠时脑电特征呈现低振幅去同步化快波的时相。8、第二信号系统：在人类，以语言、文字即第二信号引起皮质的神经联系及其活动，称为第二信号系统。9、生命统一性：生命机体在生理整体的基础上通过反应、适应而建立一整套的行为，使得生命的生理与心理、身心与社会等两大方面建立具有动力定型”性质的统一性。10、记忆：记忆是指信息的存储，至少一次或反复多次能够回想（回忆）起某种事物的思维能力，即对事物得以保持和再现。11、系统：系统是若干功能、结构相近的器官为执行一定生理功能而有顺序地结合而成。12、反馈调节：在反射过程中具有自我调节系统的反馈联系。13、听觉适应：在声音继续作用时，听觉的敏感度会发生变化，当声音不太强而作用时间又不太长时，会引起响度感觉的降低，即听觉的适应。14、生长：广义生命的生长包括生理、心理、行为等多方面的发展；狭义的生长主指人体组织、器官系统在产生的基础上，细胞繁殖增大和细胞间质的增加，表现为各器官、组织大小、长短以及重量的增加以及机能的进步。15、内分泌：由内分泌系统中的特殊分化细胞（内分泌细胞）或具有内分泌功能的细胞，将其所产生的分泌物（激素）释放到组织间液，然后通过体液运输至所作用的器官或组织，以发挥其生理功能。16、近视：平行光线在到达视网膜之前已聚成焦点，及到视网膜时，光线已发散，不能形成清晰的物像，视远物不清楚。17、衰老：生物随着时间的推移，自发的必然过程，是复杂的自然现象，表现为结构和机能衰退，适应性和抵抗力减退。18、条件反射：是后天获得的，在生活过程中通过一定条件形成的，是在非条件反射的基础上建立起来的，是一种高级神经活动。19、生殖：是机体产生下一代以延续种族的过程，生殖以新陈代谢为基础，体现生命的新陈代谢、周期性。20、边缘系统：在大脑与间脑交接处的边缘叶与附近的皮质以及皮质下结构在结构与功能上相互间都有密切联系，从而构成一个统一的功能系统，称为边缘系统。三、简答题1、人脑由哪些部分组成？答、人脑由大脑、间脑、脑干（中脑、脑桥、延髓）和小脑等部分组成。2、神经冲动在一根神经纤维内的传导特征是什么？答、第一、神经纤维的完整性；第二、绝缘性传导；第三、双向传导；第四、相对不疲劳性；第五、非递减性。3、如何运用生存意志使人健康长寿？答（1）培养积极乐观的态度。（2）有所追求。（3）调整目标。（4）确立新要求。（5）保持良好的个人环境。（6）选择合适的医生。4、心理健康包括哪些方面？答、（1）心理与环境的同一性，即心理反应客观现实在内容与方式上同客观现实保持同一；（2）人体心理与行为的一致性、完整性，即心理与行为的协调；（3)个体人格的稳定性，即个体在长期生活中形成相对稳定、具有独特个性的心理特征。5、儿童时期脑机能发展主要表现在哪些方面?答、第一、神经机能进一步加强。第二、兴奋性条件反射的发展。第三、抑制（阴性）条件反射的发展。第四、同种信号系统相互关系的变化。6、简述学习教育生理学的意义。答、第一、为学习心理学、教育学奠定基础。第二、为教育实践提供理论科学依据。第三、为个体科学规划人生提供导向。7、睡眠的教育指导意义。答、首先，异相睡眠是神经细胞活动增高时期，对于儿童神经系统发育成熟有密切关系。因此应当保证儿童青少年的睡眠有充足的时间。其次，慢波睡眠对记忆有重要的作用。8、影响生长发育的因素。答、一、遗传基础；二、内分泌因素；三、精神状态；四、营养与锻炼；五、自然环境9、考试卫生表现在哪些方面答、第一、科学选择考试时间；第二、消除考试紧张心理；第三、给与充足复习时间；第四、保证足够休息时间；第五、保障足够营养供给。10、感受器可分为哪两大类以及它们各有什么特征？答、根据感受器所在部位，可分为外感受器和内感受器俩大类。视、听、嗅、味和皮肤痛、温、触、压感受器位于体表或接近体表，都属于外感受器。他们接受相应的外界刺激，产生传入冲动至脑的高级部位，能引起清晰的主观感觉。内感受器位于身体内部，存在于血管、内脏、骨骼肌、关节等处，他们主要感受内环境的变化。11、健康的四个层次是什么？答、（1）生理健康；（2）心理健康；（3）道德健康；（4）社会适应性健康。12、什么是听觉适应以及听觉适应对课堂教学有什么启示？答、在声音继续作用时，听觉的敏感度会发生变化，当声音不太强而作用时间又不太长时，会引起响度感觉的降低，即听觉适应。听觉适应启示课堂教学中，要求运用较强的语言技巧，诸如语音的高低变换、声调的强弱转变、频率的快慢对比等，以克服学生对教师平调声音的适应从而产生疲倦、厌学行为的现象。13、什么是记忆和记忆的种类有哪些？答、记忆是指信息的贮存，至少一次或反复多次能够回想起某种事物的思维能力，即对事物得以保持和再现。包括感觉记忆、短期记忆、长期记忆。14、性教育的基本原则有哪些？答、第一、性知识、性态度与性行为相统一的教育原则；第二、采用启发、诱导和帮助决策的教育原则；第三、坚持适时、适地、适度和适当的教育原则；第四、禁用粗暴、压制和禁锢手段的教育原则；第五、不激发性神秘感、不激发性欲的原则。15、简述激素的共同特点。答、第一、各种激素对组织细胞的作用有一定的特异性。第二、激素的作用只调节靶细胞特定生理过程的速率，不发动新的代谢过程，也不向组织提高能量和物质，只起着信使”的作用。第三、激素在血液中的浓度极微，但效果极为显著。第四、激素在人体内不断地产生，又不断地发生代谢性失活。16、什么是消退抑制及其对教育的启示？答、在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失，这种现象称为消退抑制。消退抑制的原理启示教育中对学生的要求要做到言行一致、理论联系实际、不断地强化学习内容。17、简要说明人类神经系统的组成。答、人类的神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，它们分别位于颅腔和椎管内；周围神经系统的一端同中枢神经系统的脑和脊髓相连，另一端通过各种末梢装置与身体其他器官、系统相联系。18、人类智力早熟所面临的挑战有哪些？答、一是对社会而言，必须更加重视人类智力早期教育，以免荒废儿童青少年智力的发展时机；二是对学校教育而言，必须尽快改革学校教育课程（如增多课程种类、扩展课程视野等）。19、下丘脑的功能有哪些？答、一、植物性功能；二、摄食调节；三、水平衡调节；四、体温调节；五、内分泌调节；六、情绪反应20、性教育的基本内容有哪些？答、性教育的基本内容主要有：（1）性生理教育；（2）性心理教育；（3）性道德教育；（4）性法律教育。四、论述题1、人类的进化在众多环境因素的作用下，其速率具有自己特殊的稳定性，表现出生命进化的渐变性”特征。但是，生命机体在外界环境突变的情况下也会减缓或加速，表现出生命进化的突变性”特征。这种突变性改变了生命进化的规律性，往往会对人类种族的延续、个体生命的健康造成灾难性的后果。试述人类近百年来生命出现的特殊性现象以及它们产生的原因和带来的挑战。答、现象：一、人类整体增高；二、人类性早熟；三、人类智力早熟。原因：一、现代社会物质生活条件极为丰富，有较好的营养条件，有利于生长发育；二、现代人重视遗传因素，重视优生优育；三、现代社会的卫生医疗条件较好促进儿童青少年健康成长；四、现代社会重视儿童青少年的各种教育。挑战：一、对社会的挑战；二、对学校教育的挑战；三、对家庭教育的挑战2、人类生命的生长包括生理、心理、行为等多方面的发展，并且始终贯穿在整个生命过程中。试述在此过程中，生命的生长性表现出哪些特征以及对教育的启示是什么？答、生命从形成到成熟、直至死亡的生长发育过程是连续的、一刻也未停止，此表现为生命生长发育的连续性特征；同时在此连续的过程中存在生理及其支配的心理、行为的阶段特征，此即生长发育的阶段性特征。人类生命生长发育的连续性与阶段性规律，使得我们必须从终身教育与关键期训练两个方面来设计人生教育，使教育建立在生命生长发育的连续性与阶段性的科学基础上。3、近代大教育家陶行知说得好：没有教不好的学生，只有教不好的先生。果真按照学生的差异去实施因材施教，应该说所有的学生是愿意学习的、是能够被教育好的。请你从巴甫洛夫学派对神经系统的类型分类的差异，论述对不同神经类型学生的教育启示。答、巴甫洛夫学派将动物及人类的神经类型分为活泼型、安静型、兴奋型和弱型四种类型，人类不同神经类型的存在，启发教育应当是根据神经系统的类型而实施不同的教育训练，这给教育训练提供了指导作用：兴奋型学生的教育：从神经系统的思维定势作用”看，这类学生兴奋高度，难以安静学习（一定程度上将来是科学研究的人才），因而对此类学生的教育要活动教学、讨论教学为主，既满足其充沛体力发泄的需要，又使其受到必要的文化知识教育和道德养成。活泼型学生的教育：从神经系统的思维定势作用”看，这类学生兴奋与抑制平衡、且转移速度，（一定程度上将来是各方面特别是政治经济领域的帅才），因而对这类学生的教育要讨论教学、问题研究为主，既符合其高智商发展的需要，又培论辩才干。安静型学生的教育：从神经系统的思维定势作用”看，习惯于安静学习、思考（一定程度上将来是科学研究的人才），因而对此类学生的教育要以系统的知识传授、问题研究训练为主，既满足其旺盛的求知欲，又使其受到系统的科学文化基础训练。弱型学生的教育：从神经系统的思维定势作用”看，这类学生兴奋性低，习惯于安