散文阅读专题复习学案探究题

散文阅读专题复习学案探究题体验高考•在本文，“上善若水”有哪几层深意？（6分）•●解题分析：•本题考点:分析概括作者的观点态度。概括作者对“上善若水”阐释，还应回到文章思路中：第②段，作者先阐释“何为上善”：水滋润万物，使之生长，不与万物竞高下，是为上善；③至⑥段，作者以李冰的事迹为例，阐释“孰为上善之人”；⑦至⑨段，作者以李冰及其后继者来鼓励现代人，向人们提出“做上善之人、做上善之事”的希望。•●参考答案：•①水滋润万物，使之生长，不与万物竞高下，是为上善。②都江堰是上善之作，修筑和维护都江堰的李冰及其后继者可谓上善之人；③做人要做上善之人，做事要做上善之事。课堂探究•要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？（6分）•【试题解析】解答此题，要特别注意两点：一是作者的做法；二是给我们的启示。首先要分析概括作者在全面认识杜甫的做法是怎样的，在此基础上阐述这些做法给了我们哪些启示。在游记里，作者从别人对杜甫诗歌的介绍、评价，后人对杜甫草堂的修建，个人杜甫诗歌的理解及他人对诗歌的误解等方面全面介绍了杜甫，我们便可从这些内容的基础上写出带给自己的启示。•【试题答案】①反复研读诗人的作品。•②深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。•③不盲从，有自己独到的见解。•④不片面理解诗人作品，不凭主观随意取舍。•（答出其中任意3点即可）方法归纳对点练习•简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）•①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。•②考生感悟：略•例2、有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。（３分）•不删：具有历史感，文化意蕴更浓。方法归纳对点练习•从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分）•【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从这两个方面作答。•【参考答案】•⑴俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。•⑵高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。•⑶耕作能给予我们真正的创造力和判断力。•⑷揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。•例3、本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见，说明你的理由。（5分）•解析：“一见残破就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，甚至铲平重建，那是一种愚昧的行为，是缺乏文化素养的表现。”“这一种幼稚性的对文物的破坏，是对国民意识的严重误导。”从中可以体现作者是反对圆明园重建的，如果同意，从文中抽取相关语句加以发挥即可。例：同意，圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，残缺的圆明园能引起人们痛惜，让人产生心灵的震撼与共鸣，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性陶醉”，重修圆明园是对人们国民文物意识的严重误导。（如果不同意，言之成理即可。•答案：考生可同意，也可不同意；能够言之成理、自圆其说即可。方法归纳对点练习•塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考。（6分）•示例一：•河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河乃至家乡的每一条河，都滋养了中华民族源远流长的文化。如今地球上的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应以破坏自然为代价，否则将会给人类及其文化带来不可估量的损失。•示例二：•河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写照。在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态与历史，感悟河流的文化意义。•例4、本文标题为“枣香解人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）•【解析】这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历，人生见识来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊。要能言之成理，自圆其说。不能强词夺理，故作惊人之语。要能言之成理，言之有据，言之有序。•参考答案：•“枣香”是线索，结构全文，渲染氛围；运用比喻写爷爷奶奶对我的影响。“根”运用比喻，点明主题——对爷爷奶奶为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。认为哪一个好均可。（要言之有理）方法归纳对点练习•文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？（6分）•【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。能力层级为C。要注意抓住文章中作者的情感脉络来探寻文章的主旨，再由主旨去明确文中“对象”的作用；另外，此类题一般要从内容和结构等方面分析作答。•【答案】以“鹤”为标题：•①点明故事。故事的主角虽是“白鹭”，但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。•②结构文章。“鹤”贯穿全文，起着线索的作用，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读兴趣，又能引起读者对人的行为进行反思。•③深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇，委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋，也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善（附庸风雅的虚荣心）的批判。阅读材料当堂检测•文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈谈你的认识•（1）第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。（2）五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。