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第2单元分析单元主题《100以内的加法和减法》教学内容100以内的加减法，包涵两位数加两位数不进位加，进位加；两位数减两位数不退位减，退位减，两位数的连加连减和加减混合。教材分析本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算，包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。本单元教材有以下特点：（1）重视让学生借助直观思考探索算法，经历计算的过程。（2）创设密切联系生活实际问题情景，把解决问题与计算融合起来。（3）重视创造条件让学生积极思考和合作交流。学情分析学生在一年级已经有了两位数加一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对于学生来说也不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。退位减法既是本单元的教学重点，同时又是学生学习的难点，教材安排了两道例题，让学生在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法。连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识更新的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。课时计划课时安排：12课时1、加法——3课时2、减法——5课时3、连加、连减和加减混合——4课时4、整理复习——1课时课题名称笔算两位数加法（不进位）课型新授课第1课时授课时间教学目标1、使学生掌握两位数加一位数和两位数加两位数不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力。3、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重难点竖式计算的书写格式。笔算的计算顺序。教学准备多媒体课件，P11-13的情境图，小棒教法自主探究法，演示法教学流程设计意图（达成目标）教学活动（一）导入新知5分钟一、旧知做引，做好铺垫。学生口算，并说出算法：12+7=13+5=2+17=4+13=8+12=14+3=（二）探究学习15分钟1、动画激趣，导入新知。2、动手操作，形成表象。3、抛出问题，合作解决。课件播放P11主题图动画，学校组织二年级四个班去参观博物馆，你看到了什么信息？二(1)班学生和本班老师一共有多少人？你能解决这个问题吗？怎么列式？我们看王明是不是这样算的呢？继续播放课件，老师板书题目和算式？学生观察算式特点，从而引出课题《100以内的加法》同学们用自己喜欢的方法计算。学生自由计算，师巡视，抽生汇报。。。。。。（1）口算法：35+2=37或5+2=730+7=37（2）摆小棒法：学生边说边演示。（3）计数器拨珠子的方法:学生边说边演示。师适时板书或板贴，十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。我们以前所学的算式是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算，今天我们就来学习这种新的算法。多媒体展现，感知竖式。35+237小组合作探究新知。出示探究题目：1、根据屏幕演示和摆小棒，用计数器等方法列出竖式。2、为什么这样列式？说出理由。3、在列竖式中应注意什么？怎样计算？小结：个位对齐个位（板书）4、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？让学生用自己喜欢的方法计算，抽生汇报。35+3267列两位数加两位数的竖式时要注意什么？学生能归纳出相同数位对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题上有些迷惑，首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化，并列举从个位加起比十位加方便快捷，同时板书：相同数位对齐，从个位加起。（三）分层练习当堂达标15分钟运用新知，解决问题。1、35+23=43+26=抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。2、火眼金睛：354717+4+1222755819（四）课堂小结5分钟总结提炼，知识深化。今天你学会了什么？有什么要特别提醒自己的？板书设计100以内的加法（不进位）35+2=37（人）35+32=67(人)3535+2+32相同数位对齐，3767从个位加起。教学随笔加油哦！课题名称两位数加两位数（进位加）课型新授课第2课时授课时间教学目标1、利用情境图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。3、在学习过程中，培养学生的合作能力，与人交流的能力。教学重难点理解个位相加满十向十位进1的算理教学准备P14例3图，小棒，多媒体课件教法尝试指导法和发现法教学流程设计意图（达成目标）教学活动（一）导入新知5分钟一、情景导入，激发兴趣多媒体课件出示P14主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？学生观察主题图，交流学习后口算汇报得出：他们一共是72名学生。（二）探究学习15分钟二、合作交流，掌握算法。1、尝试解决，教学例3.教师板书35+37=学生独立思考后，小组讨论交流算法。分组讨论，也可以借助小棒摆一摆。2、学生汇报各自的算法，并给自己的想法取名字。竖式计算，学生尝试列竖式35+37提问：从哪位加起呢？个位相加的得数应该怎样写呢？教师介绍“进1”时1的写法：在横线上面的十位的右下角写一个小小的1字，表示个位満十向十位进1，那么十位该怎样加呢？3加3再加1，为了避免忘记加1，也可以从1加起。完善竖式。3、今天学的内容有什么特点吗？（板书课题：两位数加两位数（进位加）、4、总结算法：要把相同数位对齐，不进位时可以从个位加起，也可以从十位加起，进位加法要从个位加起，个位満十向十位进1.（三）分层练习当堂达标15分钟运用新知，效果测评1、完成P14做一做。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。2、教材练习二第5题学生独立完成，集体汇报订正。（四）课堂小结5分钟总结提炼，知识深化。通过今天的学习，你们又学会了什么？有什么收获？板书设计两位数加两位数（进位加）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35+37=72（名）35+37相同数位对齐，72从个位加起，个位相加満十向十位进1。教学随笔课题名称两位数加两位数课型练习课第3课时授课时间教学目标1、进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。2、进一步熟练进行计算。3、培养认真思考，仔细做题的好习惯。教学重难点使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教学准备多媒体课件，练习二11题情境图教法自主探究法，尝试指导法、教学流程设计意图（达成目标）教学活动（一）基础练习15分钟回顾新知，发现问题1、口算：26+8=7+25=17+7=5+57=42+30=30+52=2、举例说说，计算两位数加两位数要注意什么？3、竖式计算：29+54=36+45=76+18=全班齐练后抽生板演。集体订正。（二）综合练习10分钟理解算理，形成能力通过“当医生”强化对笔算两位数加两位数的计算方法的理解，并能熟练运用。1、练习二第9题，比一比看谁在最快的时间里完成，而且对的题目最多，奖励小红旗。2、完成练习二5-8题。（1）第7题，指名板演，集体订正，最后小结两位数加两位数要注意什么？相同数位对齐，从个位加起，个位相加満十向十位进1（2）请你当医生，第5题，认真观察，指出错误的地方，并能把错误的地方改正过来。（3）独立计算，完成6、8题。自己独立把结果填入相应的空格里。3、课件出示第11题情境图，小组合作完成此题。4、P14思考题，要想写出两位数相加得99的算式，这样的算式有什么特点呢？（十位数字和个位数字刚好交换了位置，个位和十位的和是9）那你能写出这样的竖式吗？试一试！72364527635481+27+63+54+72+36+45+18（三）当实际应用，检测效果1、练习二第10题。2、在里填上合适的数。加油哦！课题名称两位数减两位数（不退位减）课型新授课第4课时授课时间教学目标1、理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。2、能正确地进行竖式计算。3、通过创设情景，引导学生从生活中发现问题，培养女学生认真观察，仔细的良好习惯。教学重难点理解并掌握不退位减的方法和算理。教学准备多媒体课件，计数器。教法演示法，小组研讨法教学流程设计意图（达成目标）教学活动（一）导入新知5分钟一、情景创设，激发兴趣。播放课件，2008年奥运会的场面，激发学生的学习热情。最后出示p17情境图观察思考，看到什么数学信息，你能提出一个数学问题吗？学生回答。。。。。美国比俄罗斯多多少枚？与俄罗斯比美国少多少枚？这两个问题列式一样吗？算式是？板书36-23=我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就一起来学习（板书课题）（二）探究学习15分钟二、合作探究，获得新知。1、小组讨论，说一说，你是怎样计算的。2、汇报交流，（1）口算法：30-20=106-3=310+3=1336-20=1616-3=13（2）笔算法：36-2313堂达标10分钟275644+2+2+24987（四）培优补差5分钟单独检测，人人过关71+15=48+25=69+27=板书设计两位数加两位数（练习课）相同数位对齐从个位加起，个位满十向十位进1教学随笔老师辛苦了，休息一下！比较哪种方法最简便而且不容易出错呢？（竖式计算最简便又不容易出错）3、归纳算法：小组上台板演，教师用计数器演示，提醒列竖式要注意什么？4、反馈练习P18做一做第1题。学生独立完成后请1-2学生交流计算过程和结果。（三）分层练习当堂达标15分钟运用新知，解决问题。1、集体完成练习三第1题。主要是巩固不退位减法的计算方法，学生在练习本上写出竖式并计算。订正好，指名说说计算方法。2、合作完成练习三第2题。3、练习三第3题。让学生仔细观察图，小组内互相说说图意，抽生说题中的条件和问题。（四）课堂小结5分钟总结提炼，知识深化。师：今天你学会了什么？用竖式计算两位数减两位数要注意什么？板书设计两位数减两位数（不退位减）36-23相同数位对齐13从个位减起教学随笔课题名称两位数减两位数（退位减）课型新授课第5课时授课时间教学目标1、使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。教学重难点理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学准备多媒体课件，小棒教法尝试指导法，小组研讨法教学流程设计意图（达成目标）教学活动加油哦！（一）导入新知5分钟一、设疑激趣1、课件出示P17情境图，你能提出什么数学问题？2、学生也许会说到“美国比俄罗斯多多少枚？”是我们上节课学的，谁能说说两位数减两位数（不退位减）的计算法则？3、51-36等于多少？你会算吗？列成竖式个位的1-6不够减怎么办？这节课我们就来来学习怎么解决这个问题。板书课题：两位数减两位数（退位减）（二）探究学习15分钟二、合作探究，获得新知。1、学习例2，动手摆小棒，合作探究。（1）抽生上台在展示台上演示，边摆边说。问？为什么要拆开一捆？现在整捆还剩几捆？现在单根还剩几根？为什么？（2）结合摆小棒图，引导列竖式。个位上的1-6不够减，怎么办？十位上退1之后还剩几？十位上退位后是5-3还是4-3？为什么？完成竖式计算，多媒体课件再现。2、学习例3，50-24=你们会算吗？谁能说说个位上0-4该怎么减？个位上0-4不够减，从十位退1，个位要算10-4。学生独立解答，然后集体订正41050-2426（三）分层练习当堂达标15分钟运用新知，解决问题。1、完成P19做一做。独立计算后集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？写竖式时，相同数位对齐，计算时，从个位减起，个位不够减，就从十位退1，退位点提醒我们从十位减12、完成练习三第6题。学生观察后说说错误的地方怎么改正。（四）课堂小结5分钟总结提炼，知识深化。通过这节课的学习，你们学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减法？板书设计两位数减两位数（退位减）51411411相同数位对齐，-365151从个位减起，-36-36个位不够减，就从十位退1，515教学随笔加油哦！课题名称两位数减两位数（练习课）课型练习课第6课时授课时间教学目标1、通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。2、使学生知道笔算加减法的联系