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1识字1教学目标：1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2．朗读课文，背诵课文。3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。教学重点、难点：1．主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。2．字在田字格中摆放美观、工整。教学准备：多媒体课件、生字卡、词卡。教学过程：一、自读识字（一）创设情境，激发兴趣。1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）（二）提出读书要求。1.同学们读课文时，应该注意什么？（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通，读不通顺的地方多读几遍……）2.学生自由读课文。二、合作交流（一）看图学词，感知春天。1．多媒体出示课文插图，学生观察。22．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？（二）读读、记记字词。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。三、品读领悟1．聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）2．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。3．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）4.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。5.读中悟情，读中积累。（1）春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？（2）学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。（3）与喜欢的小伙伴合作朗读。36.总结全文，师生共读。春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。四、巩固延伸（一）识字交流，写字指导。1．同桌互读，交流认字方法；看谁读得准。2．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。3．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。4．学生自写课后生字，展示评议。（二）玩玩游戏，巩固字词。（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）（三）实践活动：找春天。学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。教学反思：41柳树醒了教学目标：1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点、难点：识字写字、朗读课文教学准备：磁带、生字词卡片、小黑板、课前画的春天的一幅画。教学过程：一、自读识字（一）激趣，引入新课。放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？（二）做“一字开花”游戏，看谁说得多。1．春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。(生展示美术课上春天的作品)2．小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。3．板书课题：《柳树醒了》(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)二、合作交流1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?5三、品读领悟1．你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)2．学习第一节。（1）读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)（2）指名读。（3）柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷（4）想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?（5）如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!（6）用自己喜欢的方式读第一节。3．学习第二节。（1）指名读。（2）教师板画柳树。愿意上台画一画柔软的柳枝吗?（3）你们觉得应该怎样读这一小节呢?’4．学习第三、四节。（1）教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、（2）春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！（3）让学生带着想象美美地读一读课文。5．学习第五节。（1）齐读第五小节。（2）请同学说一说又知道什么啦?（3）哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!6四、巩固延伸（一）观察，正确书写。1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。2.教师范写，边写边提醒注意的笔画。3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。（二）比赛，背诵课文。每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。(三)课外延伸。1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢?仿课文编诗句：春天跟___________________说话了，说着，说着，_______________________________。2.画一画：春天万物复苏的景象。3．背一背，小黑板出示：贺知章的一首诗《咏柳》。（四）小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计：1柳树醒了春雷____说话──柳树──醒了春雨____洗澡──柳枝──软了春风____梳头──柳梢──绿了春燕____捉迷藏──柳絮──飞了教学反思：72春雨的色彩教学目标：1．知识:认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点、难点：1．结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。2．能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备：1.课文录音。2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多媒体课件。教学过程：一、自读识字(一)激情导入，创设情境。1.在课前，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。二、合作交流81.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)5.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准.三、品读领悟（一）课文采用并列式的叙述万式。我决定采用依据相近的兴趣，组成学习小组，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:1.激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)3.明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。)，并随机指导朗读。(二)情感体验，内化语言。进行课本剧表演：91.你最喜欢哪个角色，为什么?2.自由再读课文，加上合适的动作。3.自由组合，准备表演。4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。四、巩固延伸1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边3.古人眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》4.拓展春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。板书设计:2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色教学反思：103邓小平爷爷植树教学目标：1．认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：1．认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2．体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。教学准备：1．了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2．多媒体课件。教学过程：一、自读识字1．播放歌曲《春天的故事》。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）2．今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。3．师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、合作交流1．教师范读全文，要求：边听边标出自然段序号。2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3．分组自学生字，汇报交流。(1)我会读——“开火车”读字卡，读准字音。(2)我会记——介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。11(3)我会写——先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字。三