心理咨询师三级心理测验技能

咨询师三级心理测验技能宋志英[e-mail]13956505279安庆师范学院教育学院2讲课内容第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估3第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验第二单元联合型瑞文测验第三单元中国比内测验4第一单元韦氏成人智力测验•学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。•工作程序–测验的实施–测验的记分–结果的解释•相关知识•注意事项5测验的实施（1）•测验材料⑴手册一本⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）⑸图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）⑹红白两色立方体一盒（9块）⑺图形拼凑碎片四盒⑻图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试视线的屏风用）⑼数字符号记分键一张6测验的实施（2）•适用范围本测验适用于16岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。7测验的实施（3）•施测步骤–首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。–在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；–测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；8测验的实施（4）•各分测验的具体实施方法•言语部分–包括知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）六个分测验。•操作部分–包括数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法9•有时间限制的项目：算术，数字符号，图画填充，图片排列。10测验的记分•测验的记分方法–原始分的获得•对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。•在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观/主观）–量表分/年龄量表分（查表）：VS、PS、FS–智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ11测验的记分•分测验分数转换：•标准二十分（10+3Z）•三个总分转换：•离差智商（100+15Z）12结果的解释（1）智力等级分布表•智商等级占人群百分比•130以上极超常2.2•120~129超常6.7•110~119高于平常16.1•90~109平常50•80~89低于平常16.1•70~79边界6.7•69以下智力低下2.213结果的解释（2）智力缺陷的分等和百分位数•智商分级占智力低下百分比•50~69轻度85%•35~49中度•20~34重度15%•19以下极重度14相关知识（1）•关于韦氏智力量表–韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。–1979～1981年间，在龚耀先主持下完成基于WAIS的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）。考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。15相关知识（2）•WAIS-RC各分测验的主要功能4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。8．图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。11．图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。16相关知识（3）•对韦氏智力量表的评价优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。缺点：1.三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。17注意事项•在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。•主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。•测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。•主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。•有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，10秒或15秒钟可以考虑好回答。18练习•1、在韦氏智力测验中，各分测验粗分转换的标准分数是（）•A、标准九分B、标准十分C、标准二十分D、离差智商•2、WAIS-RC中领悟测验的主要功能是测量人的()。•A、一般的学习及接受的能力B、运用知识解决问题的能力•C、推理以及主动注意的能力D、注意力及短时记忆能力•3、在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（）•（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ•4、在韦氏智力量表中，言语智商的英文缩写为（）•（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ•5、韦氏智力测验的离差智商平均数为100，标准差为（）。•（A）15（B）16（C）17（D）1819•6、对WAIS-RC的描述中，（）是错误的。•WAIS-RC为一般能力测验•WAIS-RC为操作测验•WAIS-RC为成人测验•WAIS-RC属于个别测验20•多选：下列属于WAIS-RC言语测验的分测验是（）•A、知识B、数字广度C、领悟D、数字符号•多选：在WAIS-RC的实施中，()测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。（A）算术（B）相似性（C）木块图（D）词汇•多选：按照WAIS-RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（）•（A）数字符号（B）数字广度•（C）图片排列（D）图形拼凑21多选：在WAIS-RC的11个分测验中，有严格时间限制的是()。(A)领悟(B)数字符号(C)算术(D)图片排列单选：根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是()。(A)算术(B)词汇(C)填图(D)积木单选；59、根据测验结果，可以判断该求助者的总体智力等级应属于()。(A)超常(B)高于平常(C)平常(D)低于平常言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23179178556613402432量表分5863120量表分131071161158151013111363智商9511510422•2、下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：•言语测验操作测验•知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分16179178556613402432量表分101071161155151013111362•言语操作总分量表分5562117智商91115102•多选：WAIS-RC的各项分测验中，有严格时间限制的包括（）。•（A）领悟（B）算术（C）词汇（D）填图•单选：该求助者“积木”分测验成绩高于常模平均数（）个标准差。•（A）0（B）1（C）2（D）3•单选：根据测验结果，可以判断该求助者PIQ的百分等级是（）。•（A）16（B）50（C）84（D）9823言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分2420151814653317292517智商7549124量表分1412131112137581391274911595107多选：关于WAIS-RC，正确的表述是().（A）严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（B）适用于16岁以上的被试者（C）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分（D）采用了比率智商多选：该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是()。（A）知识（B）相似性（C）数字符号（D）图片排列单选：从FIQ来看、该求助者的智力等级属于()。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常24言语测验操作测验言语作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分1613131414405813442430智商5760117量表分7101191285713101411126091114102单选：该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（）。（A）知识（B）领悟（C）拼图（D）数字符号单选：该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是（）。（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ多选：以下说法正确的是（）。（A）总智商可以由比率智商公式计算得出（B）总智商可以反映被试者的总体智力水平（C）总智商是言语智商和操作智商的平均数（D）总智商可以通过常模转换表查出25第二单元联合型瑞文测验（CRT）•学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。•工作程序–测验的实施–测验的记分–结果的解释•相关知识•注意事项26测验的实施（1）•测验材料–本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。27测验的实施（2）•适用范围–5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。28测验的实施（3）•施测步骤–正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；–示范测试方法；–本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间；–幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。29测验的记分•原始分数：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。•百分等级：•智商（IQ）30结果的解释瑞文智商分级标准•类别IQ理论分布•极优≥1302.2•优秀120~1296.7•中上（聪明）110~11916.1•中等（一般）90~10950•中下（迟钝）80~8916.1•边缘70~796.7轻度55~69•弱中度40~54•智重度25~392.2极重≤3831相关知识（1）•关于瑞文测验–瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成；彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。高级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。32相关知识（2）•瑞文测验的理论基础–Raven（1927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。–Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。33注意事项•主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。•团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。