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第五章意识和注意植物人意识•意识•是我们队自身、对外界的客观刺激以及对自我与客观刺激之间关系的觉知。•心理内容自我意识、对客观刺激物的意识以及对个体与客观现实之间关系的意识•自我意识我是一个什么样的人•客观刺激物的意识主体以外的其他•自我与客观刺激之间个体主观感受决定个体的生活第三节注意概述一、注意的概念注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意是心理活动的过滤器基本特征：指向性和集中性影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以及知觉对象的特点•一个小和尚住在庙里，有一天厨师跟他说：“去，打点油，别把油洒了，洒了回来我揍你。”•小和尚哆嗦着去打油，打了油他就紧张，千万别洒了，千万别洒了……结果他的手不停的抖，油不停的洒，好不容易到了庙门口，脚底一绊，身子一趔，这油就洒了一半。•厨师大怒：“我告诉你别洒，你还洒了，真是个没用的东西！”•小和尚哭了。•老和尚听到了，对小和尚说：“我再让你去打一次油，这次主要是让你看看外面的风光有多好。”•小和尚哭着说：“我可不是打油的料，我盯着油还洒了一半呢，我再看风光，那我不洒光了？”•老和尚说：“没事，洒光了都没事，主要是看看外面有什么就行了。”•小和尚又去打油了。打了油，看看路边的风景，哇！真美！•他哼唱着小曲，走进庙门，低头一看，手里的油一滴没洒。•厨师关注的是油，油洒了一半。老和尚关注的是见识风光，油一滴没洒，什么原因呢？心态决定成败。油还是那油，路还是条路，小和尚还是那小和尚，由于心态不同结果就完全不同。•瓦伦达效应•心理学上有一个著名的“瓦伦达效应”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后说，我知道这一次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败；而以前每次成功的表演，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。后来，人们就把专注于事情本身、不患得患失的心态，叫做“瓦伦达心态”。1.注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特点，反映了心理活动的对象和范围。2.注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。二、注意的功能（一）选择功能（二）维持功能（三）调节和监督的功能（四）注意的警觉功能下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？•答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？总和是多少？•呈现的图形都有哪些形状？•每种图形的颜色分别是什么？•图形的顺序是怎样的？9753注意的品质•注意的品质包括：•注意的广度；•注意的稳定性；•注意的分配；•注意的转移。注意的品质•指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。•最早的研究：哈密尔顿一、注意的范围（广度）（一）含义请看下面一组有多少个红圆点再看下面一组有多少个红圆点？再看下面一组有多少个红圆点请看下面一组有多少个英文字母BAFDJCKMJHUO请看下面一组有多少个几何图形（二）影响注意范围的因素1.注意对象的特点•知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。任务越多，范围越小；反之越大。2.活动性质和任务•知识经验越丰富，范围越大；反之越小。3.个体的知识经验图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？（三）扩大注意范围的意义•可在同样多的时间内输入更多的信息，直接有助于提高学习效率。•排字工人、电报员、驾驶员等。二、注意的稳定性注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。（一）含义1.注意对象的特点2.主体的状态3.注意方法（二）影响注意的稳定性的因素•5—7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7—10岁的儿童可达20分钟，10—12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30—45分钟。•超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？凹进去？凸出来？•当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏•注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。•注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。三、注意的分配•指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。（一）含义（二）注意分配的条件1.同时进行的两种活动中，必须有一种活动达到了相对“自动化”的程度2.同时进行的几种活动必须有内在联系做饭•完成复杂工作任务的重要条件•教师讲课时，一边讲授、一边板书或操作电脑，一边要观察学生的情况并及时调整教学活动（三）注意分配的意义四、注意的转移注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。（一）含义同：注意离开一个对象到另一对象异：“转移”有目的、任务需要“分散”无目的、不该转移却转移与注意分散的区别1.先前注意对象的专注度2.新注意对象的特点3.个体的神经类型和自控能力（二）影响注意转移的因素第四节无意注意有意注意有意后注意注意的规律及应用一、无意注意（一）什么是无意注意没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？凹进去？凸出来？下面图形中，你先注意到的是哪个圆？你注意到了图中的哪一个小脸？（二）影响无意注意的因素1.刺激物的特点刺激物的强度刺激物之间的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性2.人本身的生理心理状态•人的需要、兴趣知识经验•情绪和精神状态•知识经验与期待（三）无意注意规律的合理利用1.教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，保持学生稳定的注意。2.教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。3.教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。4.教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。美女中外教师性感大PK：你最想上谁的课？•二、有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。（一）什么是有意注意•5—7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7—10岁的儿童可达20分钟，10—12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30—45分钟。•超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料吴良镛院士，在人民大会堂为北京新入学研究生作报告，仅用时35分钟，但后排大批学生打起瞌睡。•上课的时候觉得困了，很想打瞌睡，但想到这节课的内容很重要，于是克服困意，努力集中注意支去听课，这是一种有意注意（二）影响有意注意的因素1.对活动目的和任务的理解2.间接兴趣的支持3.抗干扰的能力（三）有意注意规律的有效利用1.进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。对活动结果产生的兴趣是间接兴趣。2.科学地组织课堂教学。3.加强意志力的锻炼与培养。三、有意后注意事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。（一）什么是有意后注意（二）有意后注意形成的条件对活动浓厚的兴趣活动的自动化如：电脑打字盲打打毛衣不用看培养有意后注意关键在于发展对活动的直接兴趣。类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级的自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级的自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看,司机的熟练开车注意的种类区别三、注意缺陷和多动障碍•视频：走近科学《多动症的真相》