搜索
四种测量水平和测量量表类别量表：简单进行分类。次数统计：百分比，X2检验。等级量表：顺序量表，分等级，除次数统计外，中位数、百分位数、等级相关、肯德尔和谐系数、秩次变差分析。等距量表：单位等值，但没有绝对零点，可进行加减运算。T检验、F检验、积距相关、均数、变差等。等比量表：最高水平的测量，以上统计方法、几何平均数、相对差异量。（理解）第二节心理与教育测量的性质心理测量是顺序量表原因：1.使用的参照点：心理测量领域的参照点均为相对参照点。（对勾）2.使用的单位：意义不太明确；单位常常不等值★心理测验的基本条件（对勾）心理测验实质是对行为样本客观化标准化的测量。测验的类型与功能1.按测量的对象分类（理解）（1）认知测验(又称能力测验)智力测验，例：斯坦福-比纳智力量表；韦克斯勒智力量表；瑞文智力测验能力倾向测验(又称性向测验)一般能力倾向测验：测量个体多方面的潜能。特殊能力倾向测验：测量特殊能力上的潜能。教育测验(又称成就测验)学科成就测验、综合成就测验（2）人格测验测量个人在兴趣、态度、动机、气质、性格等方面的特征。人格自陈量表——明尼苏达多相人格调查表MMPI，16PF,EPQ投射测验——罗夏墨迹测验（画圈）、主题统觉测验、画人画树测验2.按测量的方式分类个别测验优点：可仔细观察被试的言语情绪，缺点：时间不经济例：韦克斯勒智力量表，投射测验。团体测验优点：时间经济，主试不必接受严格的专业训练即可担任。缺点：团体测验可个别施测，但个体测验不能以团体方式实施。（对勾）简述真分数理论（CTT模型）的基本假设（对勾）答：经典测量理论假设，观察分数与真分数之间是一种线性关系，由此得出真分数理论模型：X=T+E。根据这一模型可以引申出3个相关联的假设公理：①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。即E（X）=T或E（E）=0②真分数和误差分数之间的相关为零。即ρ（T，E）=0③各平行测验上的误差分数之间相关为零。即ρ（E，E）=0第四章测量信度信度的定义信度是对测量一致性程度的估计。（画圈）用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，多次测量结果间的一致性程度就叫信度，也叫可靠性。信度的作用1.信度是测量过程中存在的随机误差大小的反映。（画圈）2.信度可以用来解释个人测验分数的意义.(预测真分数)测量的标准误差：就是测量误差分布的标准差。可以用一个群体中个人两次分数差异所形成的误差分数的分布来获得，并可以以此估计个人的真分数。SX表示实测分数的标准差，rXX表示信度系数，SE表示标准误差。例题已知高考数学试卷的总信度rXX=0.965，数学考生总分的标准差为53.42,那么，数学考试成绩的标准误为：如果某生的考试成绩为495分，在置信度为0.95时，其真分数的置信区间为：（对勾）第三节提高测量信度的方法（对勾）影响测量信度的因素提高测验信度的常用方法提高信度的方法——适当增加测验的长度增加测验长度与信度提高之间关系的公式：（对勾）例：有一包含10题的测验，其信度系数为0.30，若把测验增加到原测验长度的3倍，那么新测验的信度系数应该是多少？第五章测量效度效度的定义效度：一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。效度和信度的关系关系1：高信度是高效度的必要条件，而不是充分条件。关系2：信度系数的平方根（画圈）（信度指数）是效度系数的最高限度。效度的估计一、内容效度★含义：指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度；关注的是测验的内容方面。测题取样的代表性是主要考察的方面。（一）验证内容效度的方法★1.逻辑分析法（专家评定法）让一组独立的专家判断测题与所研究内容的吻合程度（即题目的代表性）。2.克隆巴赫的估计方法先获得被试在两个独立取自同样内容范围的测验上的得分，计算出它们的相关，把这个相关作为对内容效度的数量估计。3.再测法被试学习某种知识前做测验，学过该知识后再做测验，若后测显著高于前测，则说明内容效度较高。（二）提高内容效度的方法——编写双向细目表★（三）表面效度含义：表面看起来测验内容与测验目的的一致性程度。二、结构效度（构想效度）（整个大括号）定义：一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度。（画圈）（一）验证结构效度的方法（画圈）方法1：测验内方法内容效度：测验的内容被试解答测题时的反应过程：口语报告法★测验的同质性(相关分析法)：（使用最多）项目间或分测验间的关系，判断测验测的是单一特质还是多种特质。方法2：测验间方法同时考虑几个测验间的相互关联，考察这些测验是否在测量同一心理结构。★相容效度（聚敛效度）：测量相同结构或同一特质的各测验之间应该有较高的相关。区分效度：如果两个测验测量的是不同的特质，即使使用了相同的方法进行测量，他们之间的相关较低。★因素效度（因素分析法）：通过对一组测验（题目）进行因素分析，找到影响测验分数的共同因素（维度），每个测验（题目）与共同因素（维度）的相关（因素负荷），即测验的因素效度。方法3：实证效度方法4：多特质-多方法矩阵（整个大括号）（三）实证效度的估计方法（画圈）1.相关法指测验分数和效标分数之间的相关系数。2.区分法如果根据被试在效标上的行为表现，将他们分为不同的组别，那么，这些组在预测分数上也应该有显著性差异。3.命中率录取率：采用测验作为工具录取人员的比例。提高测量效度的方法（对勾）1.精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差。2.妥善组织测验，控制随机误差。3.创设标准应试情景，让被试发挥正常水平。4.选好正确的效标，定好恰当效标测量，正确使用相关公式。难度与区分度的关系当P=0.50（画圈）时，项目的鉴别力最大。难度PD最大值1.000.000.900.200.800.400.700.600.600.800.501.00组间相关在0.10～0.60之间；项目与测验总分(维度分)相关为0.3～0.8。选择题难度的矫正计算（对勾）CP：矫正后的难度；P：未矫正的难度；K：选项的数目。例题：一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个题更难一些？简述常模编制的步骤（对勾）1.确定测验将用于哪一个群体。2.测试，获得团体成员的测验分数及分数分布。3.制作常模表，给出说明。确定常模分数类型，制作常模表，给出抽取常模团体的说明，以及常模分数的解释指南等。确定常模团体的注意事项（如何选择好的常模团体？）（对勾）（1）群体构成的界限必须明确（2）常模团体必须是所测群体的一个代表性样本（3）取样的过程必须明确且有详尽的描述（4）样本大小要适当（5）常模团体必须是近时的（6）注意一般常模与特殊常模的结合。重点掌握：测验编制的过程（画圈三角重点！）一、确定测验的目的明确测验用途明确测量对象分析测量目标——界定概念：确定能表征所欲测量的心理结构的行为。举例：家庭幸福感①借鉴以往的研究成果②考虑时代特点③了解受测群体的实际情况——开放式问卷调查④向有关专家、了解情况的人请教二、产生测题（一）测题的形式（二）组成测题1.收集有关资料2.拟定量表的框架3.编制测题（三）检查测题并初步修改（四）预测和对预测结果进行分析（五）测题的选择、编排及最后测题的确定三、测验的标准化（内容、施测过程及记分）四、其它（测验基本特征的鉴定和编写测验指导书）在测验实施时主试应该注意哪些问题。(准备、过程)（对勾）1、施测前准备准备好测验材料，以免短缺而临时寻找熟悉测验的具体施测程序熟悉指导语2、施测中注意指导语：清晰、简明扼要且有礼貌，表达指导语的语气、语调，熟记；施测顺序：尤其个别测验；施测反应：不应点头、皱眉、摇头等暗示性反应，始终保持和蔼、微笑；避免测验焦虑：记分：熟练掌握记分要求；不让被试看到分数。3.与被试建立良好的协调关系。主试者对被试应该关心、热情、真诚、有耐心，以引起被试者对测验的兴趣，使其表现出真实水平。第九章测验等值理解：什么是测验等值概念（画圈）：通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换，进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。测验等值计算的方法有1、等百分位等值法（画圈）2、线性等值法（画圈）投射测验的类型、特点基本分类（五种类型画圈）①联想型：要求受试说出刺激（如字词或墨迹）引起的联想。字词联想测验和墨迹测验。②构造型：要求受试者针对某种情景或图片编制一些故事。如主题统觉测验。③完成型：要求被试将测验中未完成的语句或其他作业加以完成。如语句完成测验。④表露型：要求被试利用某种媒介（绘画、游戏、心理剧等）自由表露他的心理状态，如画人测验等。⑤选排型：要求被试根据某一准则选择项目，或作各种排列。可用图画、照片、数字等作为刺激项目。自陈人格量表的分类（编制）（对勾）1.内容效度人格问卷（逻辑法）2.因素分析人格问卷3.经验效标人格问卷自陈人格量表的特点①题量较大，多数用于测量人格的若干特质。②通常采用纸笔测验。③操作简单，容易评分，易于掌握。自陈人格量表编制中的问题及策略（一）人格自陈量表的问题人格自陈量表的主要问题——反应偏差（画圈）(responsebias)反应定势(responseset)：受测者有意识或无意识地“扭曲”其对测验项目的反应，从而塑造出一种其内心中所希望显现的形象，而这一形象并不真正代表他自己。主要有掩饰、装坏、伪装等，社会赞许倾向。（二）编制时可采取的对策避免反应定势：①题目尽量选择不诱发假装倾向的题目，以减少测题的社会评价意义，避免引起心理防卫和反感。②选择表面效度和内容效度适当分离的题目③注意量表的名称④安排测题的选答方式⑤创设使受测者老实回答的情景⑥设置防伪题组成各种防伪量表（六项对勾）EPQ的使用及解释EPQ分为成人和幼年两套问卷，龚耀先修订。各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个项目。（二）标准分的转换T=50+10*（X-MD）/SD查表：获得平均数和标准差（三）结果解释当T=50时为同龄人的平均值（画三角重点！）根据计学方法计算：T分在43.3~56.7占50%，38.5~61.5占75%