新授课(语法课)教学案案例

1新授课（语法课）教学案案例9AUnit1Teaching&StudyingPlan学校：海安县海陵中学设计者：华锦祥时间：201002Title(课题)Starsigns(Grammar)Type(课型)New新授课Period(课时)4理论支持A.任务型教学(Task-basedApproach)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。其优点是：1.完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。2.在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。3.促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。4.在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。5.活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。6.在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。7.在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。B.情境教学法(SituationalTeachingMethod)是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。Aimsanddemands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)1.Itis+adjective+‘of’…+(not)‘to’-infinitive2.Verb‘tobe’+adjective+‘enough’+‘to’-infinitive3.DifferentpartsofasentenceB:Languageskill(语言技能)Toenablethestudentstousethestructurestoexpresstheirideasand2understandthecomplicatedsentencesbetter.C:Feeling(情感态度)Todevelopthestudents’goodpersonalqualitiesandlearntoencourageandappreciateothers.Keypointsanddifficulties(教学重、难点)1.Learnthetwonewpatterns.2.Toidentifydifferentpartsofasentence.TeachingMethods(教学方法)Task-basedapproachSituationalTeachingMethodAids:课前准备（教具、活动准备等）1.Getsomecardswithwordsready.2.Getsomesomeinformationaboutdifferentpartsofasentence.教学设计课前延伸（预习）1.Previewthenewwordsofthispartandtrytomastertheusageofthem.2.Finishofftheexercisesofthispart.TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内探学StepⅠWarmup&Revision1.Checkthewordsingroups.2.Giveabriefintroductioninordertopresentthenewpattern.1.小组合作学单词。2.自我介绍，温故知新，自然导入新句型。StepIIPresentationA.Presentthefirstpattern.1.It’sluckyofyoutostudyinsuchabeautifulschool.2.It’skindofyoutogivemeawarmwelcome.(Withthehelpofsomepicturesandkeywords.)B.Presentthesecondpattern.1.Youarekindenoughtolendmeyourbike.2.TheproblemiseasyenoughforLilytosolve.在语境中结合图片和关键词呈现新语言项目，有利于激发学生兴趣。教师引导、学生合作探究。3究课内探究导StepIIIPracticeA.Askstudentstocompletethefollowingsentences(Pattern1)1.It’sbraveofSupermantohelpeveryone.2.It’skindofCongFeitohelppoorchildreninneed.3.It’scleveroftheChinesetosendupChang’e-1intospace.4.It’swiseofustoprotectanimals.B.Askstudentstocompletethefollowingsentences(Pattern2)1.LiuXiangrunsfastenoughtogetthefirstplace.2.YaoMingistallenoughtoreachthebasket.3.Rainishard-workingenoughtobeapopstar.4.JayChouispopularenoughtobetheherooftheteenagers.C.AskstudentstousePattern2toexpresstheirideasonwhatgoodqualitiesagoodstudentshouldhave.1.巧用学生喜爱的明星人物事迹和时事新闻，易于激发学生兴趣，焕发学生激情，避免语法课的沉闷。2.采用小组合作探究的形式进行，有利于降低难度，培养合作精神。练StepIVProductionAskthestudentstomakesentenceswiththeseadjectivesandcartooncharactersusingthetwopatternsabove.Adjectives:thoughtful,niceenergeticinteresting,clever,necessary,polite,outgoing,creative,patientCharacters:JayChou,thetiger,thegiantpanda,SuXing,SleepingBeauty,HarryPotter,thechairperson,BillGates,SnowWhite,thelovelycatActions:playCDsforus,eatthewholebirthdaycake,carrythebox,bealeader,sende-mailstous,makefriendseasily,bea每组学生从三个纸盒中分别拿一张印有下列单词短语的卡片，让他们运用刚学的句式创造性地造出一些有趣的句子，加深理解，提高能力，让学生学中乐，乐中学。4writer,followus,buyussomechocolates,waitforthebus学StepⅤPresentationPresentthefollowingsentences1.Youareclever.2.Youdidagoodjobjustnow.3.Youallmademehappy.4.Youallgavemeabigsurprise.运用对学生活动表现进行表扬、评价的句子过渡到下一语法----句子成分分析导StepⅥPracticeA.Putthefollowingwordsandexpressionsintherightorderandthensayoutthedifferentpartsofthesesentences.B.MultiplechoicesC.Choosetherightelementsfortheunderlinedpartsofthefollowingsentences.D.Matching课内探究练StepⅦProductionDiscussionTrytomakethesentencesaslongaspossible.(Groupdiscussion)全班共分为10小组，每句两小组展开竞赛活动，看谁句子质量高?小组内合作扩句，既降低难度，又提高答案质量。展开小组竞赛，有利于激发热情。课后提升StepⅧAssignment一、课后练习题及答案:二、课后练习题情况反馈：教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的1.FinishoffC2onpage17.2.Makesentencesusing“It’sadj.ofsb.todosth.”and“…adj.enoughtodo…”3.Previewthepartof‘Integratedskills’.控制作业量，作业既落实双基有重视能力。5有针对性的变式训练及时纠偏。Grammar学案(9AUnitOne)【学习目标】语言知识：1.掌握Itis+adjective+‘of’…+(not)‘to’-infinitive的结构及用法。2.掌握Verb‘tobe’+adjective+‘enough’+‘to’-infinitive的结构及用法。3.掌握句子的结构。语言技能：能用所学结构表述观点。情感态度：学会欣赏别人，提高个人素养。【学习重难点】1.Itis+adjective+‘of’…+(not)‘to’-infinitive的结构及用法。2.Verb‘tobe’+adjective+enough+‘to’-infinitive的结构及用法。3.句子的结构。课前延伸课前导学练习请用of或for填空。1.ItiseasymetospeakEnglish.2.Itisquitedifficultthechildtoliftsuchaheavybox.3.Itwashardhimtomendthecar.4.Itisimportantadancertobehealthy.5.It’snecessary______usstudentstohavesportsforanhoureveryday.6.Itisniceyoutohelpme.7.Itwasgeneroushimtopayforthemealforus.8.Itwascarefulthegirltolookafterherpetdogwell.9.Itwascleverhimtosaygood-bye.10.It’sbraveSpidermantohelptheweak.课前思考：1-4题中斜体的形容词和5-10题中斜体的形容词有什么不同？自主学习记录卡1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？6课内探究课中训练一、翻译下列短语1.足够的水2.把词典借给我3.看牙医4.总是，一直5.牙疼6.足够强壮7.足够的西红柿8.跑得足够快9.把足球传给他10.发现钱包在地上二、将下列单词重新排列组成一个语法正确的句子。1.answer,enough,Tom,clever,all,to,questions,is,the2.follow,We,listening,are,enough,the,speaker,carefully,to3.you,kind,me,it’s,birthday,send,a,to,present,of4.there’s,earth,fresh,left,not,