新教材研讨展示课教学设计方案

1新教材研讨展示课教学设计方案一、教学指导思想：大部分学生对单调的技术练习不感兴趣，如果我们把技术教学和学生喜欢的游戏结合起来，就会收到事半功倍的效果。因为兴趣是促进学生自主学习和坚持终身体育锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生在“玩中练，玩中表现，玩中指导，玩中提高”；让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育意识。二、课题设计：1.以激发学生运动兴趣为切入点。“兴趣”是最好的老师，学生能否通过学习形成体育锻炼的习惯，“兴趣”发挥着非常重要的作用。本次课把准备活动的徒手操改变为竞赛性的游戏，辅以节奏明快的旋律；既烘托出热烈的氛围，又非常有效地调动了学生的积极性和主动性，使学生在不知不觉中进入角色，过渡合理自然，克服了学生的畏难情绪。2.以人为本，营造良好的教学氛围。每一位学生都渴望得到关心和鼓励，就象鱼儿渴望得到水一样。在教学中，教师关注学生的情绪状态，将鼓励和关心学生落到实处，根据学生对技术动作的掌握情况，以及外在的行为表现适时的进行点拨和引导，来创设一个宽松、愉悦的情境，学生的思维得以发挥，身心得到有机的统一。俗话说：“敢想才能敢做”，学生的思维舒展了，这更有利于学生形成良好的创新意识。3.以体验成功感，培养抗挫折能力为发展最终目标。本次课采用分层次教学，对于克服学生的畏难情绪及发挥学生个性方面都有比较重要的意义。根据学生的具体情况设置不同难度的练习形式。如：迎面传接球、三角传接球、四角传接球，可传一球、两球，也可传三球。学生可以根据自己的能力及水平进行选择，可选择的空间比较大，而且比较自由。每当较简单的练习成功完成，学生就会在获得成功的基础上产生向新的目标冲击的冲动，而且更有利于学生以更大的渴望和意志力去完成下一个练习的任务。用成功体验来增强自信，当学生遭受挫折和失败的打击时，教师及时给予鼓励和引导，利用降低难度，加强交流与合作等来强化学生的抗挫折能力。上述两种情况，在教学过程中会反复互相取代，既有利于学生克服畏难情绪，又有利于发挥学生个性。2教材1.传接球2.游戏：六传二抢3.比赛：半场角篮球比赛教学目标1.认知目标：认识到篮球游戏中需要观察、判断、及时正确的运用传抢球技术。2.技能目标：复习巩固传接球技术，体验在练习中的实际运用。3.情感目标：培养学生善学善思的能力，发展学生的灵活、机敏、速度、耐力等身体素质。4.教育目标：培养学生团队合作能力及积极进取的集体主义精神。课的部分教材内容和重难点时间组织教法与要求练习次数开始部分课堂常规：1、教师提前到场准备器材与场地。2、体育委员整队并检查人数，向老师报告。3、师生问好。4、宣布课的内容及目标。5、检查服装，安排见习生随堂见习。2分钟组织：××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○★△要求：队列整齐，精神饱满；建立良好的师生关系和氛围。准备部分篮球游戏操：1.头上、胯下传递球2.体侧左右传递球3.腰、膝绕环传递球4.仆步传递球5.交叉传球方法：男女分开比赛。每一局按照规则要求，最先完成的一队，获得一面小红旗。规则：传递球必须是递交，不允许传球；球落到地上，必须从落的一方拾起，开始练习。5分钟组织：四路纵队××××××××××××××××△○○○○○○○○○○○○○○○○教法：1.教师图示讲解2.学生适应性练习3.教师担任裁判，学生练习（配以节奏强烈的音乐）4.在练习中，激励落后的一方，同时要求胜者不要骄傲。5.宣布获胜者要求：遵守规则，同心齐力，共同合作。113基本部分一、复习传接球技术内容：双手胸前传接球单手胸前传球重点：传球的力度、落点难点：传球的时机组织：学生8~9人/组,分布在两个半场。课的部分教材内容和重难点时间组织教法与要求练习次数4基本部分练习方法（供学生参考）：1.双人迎面传球接力2.三角传接球（可以传1~3个球）3.四角传接球（可以传1~3个球）二、练习“六传二抢”方法：六人成圆形站立，每两人相距3~4M，原地进行传接球，防守者在六人之间来回进行抢断球，只要防守者碰到篮球或传球者违反规则，立即交换角色。规则：1.进攻队员不能运球和走步2.防守队员积极防守，不得接触传球队员的身体。3.练习队员根据自己队的情况可以调节练习难度。9分钟12分钟教法：1.教师引导学生简单回顾传接球的技术要求。2.教师图示几种传接球的练习方法，同学依据图示及要点，根据自己的能力，自找合作伙伴，选择适合于自己的练习方法（根据自己的实际能力）进行练习。（配以节奏欢快的音乐）3.教师根据学生不同情况加入学生练习并随时进行点评、指导。要求：1.学生切实根据自身的能力选择不同的方法，可以随时调整，由低到高。2.互相合作与纠正组织：8~9人/组，分布在两个篮球半场。教法：1.教师引导出抢断球概念2.老师和两名同学演示两传一抢方法3.学生尝试练习4.提出问题：如何传球到位，防守者有哪些漏洞5.学生根据练习思考并回答6.教师总结防守的主要弱点及应对措施7.针对应注意点进行练习（配以动感音乐）20~2525~69~105课的部分教材内容和重难点时间组织教法与要求练习次数基本部分三、半场角篮球比赛方法：分别以3m和4m为半径在边线和端线上取两点，连接两点构出两个区域，三角形区域为接球区，另一区域为防守区域。将人数分成相等的两队，每队推选1名学生站于接球区内担任接球员。从罚球圈内跳球开始，获球后攻方只能传球推进，利用配合传球方法设法传给本方接球员，防守队阻拦和截获球转为进攻，接球员在接球区内接到球得1分，得分后由对方在防守区发球。在规定的时间以得分多的队为胜。目的：旨在训练在有防守情况下的传接球技术，提高传球的配合意识。规则：除接球学生在接球区内，攻守双方均不得进入；不准运球及犯规；犯规3次判对方得1分。12分钟8.教师随时加入某队与学生一起练习，引导与激励学生。8.集合，学生根据练习谈谈感受9.教师简单评论，并给予鼓励和表扬要求：遵守规则，积极进攻组织：10~12人/组，分成4组，每两组为一对抗组。男女分开。教法：1.教师图示练习的方法及规则2.给予学生思考和组织3.学生分组练习（配以音乐）要求：除所教技术外，鼓励学生用本能的动作传接球1结束部分一、放松健身操二、小结三、收还器材四、布置作业五、师生下课4分钟组织：成半圆形教法：1.体育特长生领做2.学生进行放松练习3.教师简单小结，以表扬为主4.课外作业：半场篮球对抗赛5.组织学生返还器材36课后小结预计负荷练习密度55%运动负荷80%教学器材篮球挂图小红旗录音机课后分析与总结:2005年6月在马鞍市举行的全省体育新教材展示课上，我代表淮北上了这节课。在课堂上，师生双方默契而和谐的互动得到了与会代表和专家的好评。这主要由于以下几个方面：1、关注差异，因材施教。根据本课内容我首先预测到学生存在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这些差异分别制定了不同的学习形式。如：传球练习有三种形式（迎面传接球、三角传接球、四角传接球）可供选择，在此基础上，学生还可以选择传一球、两球或三球。这样，练习的形式和难易度就产生了许多变化。在这么多的变化中，学生就可以根据自己的兴趣爱好以及能力水平进行选择。由于可选择的空间比较大、自由，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，并不断的激发他们的运动兴趣，向更高一层的目标前进。所以，在教学具体实施过程中,学生的参与的积极性很高，练习兴趣浓厚，形式的选择和练习的难易度变化也很多！2、体育骨干正确、恰当的使用。体育骨干由于自身的运动水平较高，在学生体育活动中表现出色，在同学中具有较强的影响力，往往成为学生体育活动的核心。他们在体育教学和各类体育活动中均起着示范、带头、桥梁、组织协调的作用，是体育教师完成教学任务，提高教育教学质量的助手。本次课我总共用了九个体育骨干，分别是：小组长6个，体育委员1个，小裁判2个，体育舞蹈特长生1个。他们在学生练习中起到了巨大的作用：练习形式与难度的变化，他们随时掌控；练习中出现了问题与纠纷，他们随时可以解决并第一时间和老师取得联系；体育舞蹈的领做，可以由他代替，教师因此可以宏观把7握教学,可以更深入的了解、引导、指导学生。在学生的分组活动过程中，让骨干学生带头，自行组织同学的练习的方法、形式。这节课中，体育骨干一直贯穿始终，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如：在“六传两抢”游戏中，体育骨干根据本组的水平选择了不同难度的练习形式，组织与引导学生“应做什么，怎样去做，如何做得更好”等富有新意的问题，学生在体育骨干的作用下，进行练习、学会合作，学会相互倾听与沟通，共同讨论，友爱互助，不仅增强了学生学习的主动性，培养并发展学生的个性，而且学生之间的互教互学更有利于他们相互借鉴，相互吸收。3、自身的业务水平及能力要棒。1)具有较好的语言表达能力：体育教师的声调要轻重缓急、抑扬顿挫；时机要把握好；讲解的要简明扼要、一针见血，鼓励学生时饱含情感的点拨、眼神的交流，评价学生时要符合实际，赞扬要恰如其分，鼓励及表扬的语言要丰富多彩。适时的使用简单熟悉的外语，无形中会极大的调动学生的积极性。如：在准备活动时，一句“Areyouready?”，在一定的程度上减缓了许多学生的紧张感,对学生情绪的调动有明显的促进作用。2)具有优美的动作示范能力。优美的技术动作示范是体育教师业务水平的外在标志，也是其树立威信的重要途径。如：在总结“如何提高传接球的准确度”时，我示范了假动作的3种方法，假动作运用的熟练、逼真，从学生专注的眼神中我感觉他们的佩服。从而激发了学生练习的积极性，效果极佳。此外教师还应具有较好的人际交往能力、相关知识的完整探究和较强的实践能力，以及创新意识和创编教材的能力。4、背景音乐的合理使用。音乐的使用，我认为应该符合以下要求：1）和教材内容符合。2）要流行，紧紧跟上学生潮流的步伐。3）节奏根据内容的安排，该快则快、该慢则慢、该欢快则欢快、该舒缓则舒缓。如：在开始比赛时，节奏很欢快、鼓点清晰，这样不仅能消除学生的紧张和不适应感，而且在提高学生兴奋性方面有很好的效果。在复习传接球刚开始时，因为学生要熟悉技术，适应练习的环境，我特意选择了稍微慢点的节拍，随着学生的逐渐的适应，节奏慢慢加快，使学生在练习中不由自主的加快传接球的速度，从而增加了练习的难度，使学生在不知不觉中提高了自身的传接球水平。8需要改进的方面：1、准备活动可以更紧凑些、活跃点，这样更有利于调动学生的积极性，为下一环节奠定基础。2、半场角篮球比赛可以允许学生运1-2次球，这样更有利于学生体验和掌握技术的学习要求。专家点评：特色：本次课的教学指导思想、教学目标清晰。教师使用了传接球、六传两抢、半场角篮球比赛等教学内容。组织教学新颖、合理，使重点得到了突出，难点得到了突破，自然导入研究性学习，让学生带着问题进行学练。在强化观察、比较过程中逐渐建立正确的动作概念和传接球的基本方法，尝试自主、互助活动，教师的适时指导，练习手段指向学习内容，课的设计客观地体现出新课标的理念。一、使用价值及参考提示：1、改变了传统式的教学方法。强调了整个教学过程以学生体验和实践为主，以看、想、议、练、评的学练方式体现中学生探究性学习的特点。教师有效的指导、帮助学生养成探究性学习的习惯，在尝试交流合作、自主学习过程之中分析原因并寻求解决问题的方法。2、教师的课堂用语及肢体语言较为丰富，折射出良好的课堂教学氛围。创设的用意、形象的手势、眼神的交流、启发式的提问牵引着学生的思考，集同伴的智慧解决问题。3、“半场角篮球比赛”融合学校体育特色，为“传接球”注入了趣味性、竞争性，并且蕴涵了规则的要求，充分调动了学生练习的积极性和主动性。4、启发式、诱导性、竞赛性的教学原则的综合运用，充分体现了体育教学的新思路、新观念。学生在快乐之中学习，在快乐中得到锻炼的主线比较鲜明，树立了健康第一的体育